例談課堂語言的作用

李文英

〔關鍵詞〕 課堂語言；作用；啟發性；

藝術性；科學性；激勵性

〔中圖分類號〕 G4２4.21

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

10—0062—01

語言是思維和交際的工具，也是人們最常用的表達工具。在傳遞人類文化知識的課堂教學中，教師的語言更是具有特殊的作用。運用好這個工具，對于利用課堂來傳播知識、教育學生的教師來說，無疑是十分重要的。著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以涌出知識的溪流?！边@句話形象地闡明了課堂語言的重要性。因此，教師加強自身課堂教學語言的藝術修養，了解和掌握課堂教學語言的特征尤為重要。

一、課堂語言的啟發性

課堂教學的過程不只是教師簡單地向學生灌輸知識，教師還要不斷激發學生去積極地思考問題，從而使學生在師生互動的思維活動中弄懂道理、掌握規律。通過教師的“講”，激發學生的“想”，引導他們積極開動腦筋，自主獲取知識，這就要求教師要善于提問，善于使用啟發性的語言設置一個又一個懸念，將學生引入“因而學之”和“欲罷不能”的境地，從而培養學生的思維能力和實踐能力。如，在講授朱自清的散文《背影》時，教師可以進行啟發性提問：文章的題目可否換為《回憶我的父親》？作者為什么要以《背影》為題？如此提問，設疑置難，引起懸念，從而引導學生進入積極的思維狀態，最終深入領會文章的主旨。

二、課堂語言的藝術性

優美的課堂語言能讓學生產生良好的聽覺反應，使學生感到愉悅輕松，“愛聽其言而篤信其理”，便會收到很好的教學效果。風趣、幽默是“興奮劑”，適時的風趣、幽默往往能起到意想不到的作用，它可使聽者精神亢奮，使現場氣氛活躍。如，筆者的一位學生是班上的體育健將，但在課堂上經常管不住自己，不能專心聽講。有一次，他在下面玩得正起勁，筆者故意叫他起來回答了一個非常簡單的問題，并及時表揚了他：“你真棒，相信你在課堂上會和在運動場上同樣出色?！边@個學生聽出了言外之意，當時臉就紅了，從此他在課堂上果真表現得非常好。含蓄的批評，往往可以更好地達到教育的目的。

三、課堂語言的科學性

課堂語言的科學性體現在課堂語言的準確、規范上。教師在選詞用句上要準確貼切，避免言不及義，否則，不但不能準確地表達思想，還會造成曲意誤解。如，有的教師在講到鴉片戰爭時會說出這樣的句子：“英國對華出口鴉片……”一般情況下，這句話是沒有錯誤的，然而，在當時英國是真的“出口”鴉片給中國嗎？要知道“出口”和“走私”這兩個詞語是有著本質區別的，不能隨便亂用，教師應該讓學生明確當時英國是在向中國“走私”鴉片。再如，在化學教學中，必須弄清鹽和食鹽的區別，食鹽屬于鹽，食鹽是鹽的一種，農業生產中使用的大部分化肥，如硝酸銨、硫酸銨、硫酸氫銨等也屬于鹽。學生弄不清鹽和食鹽的關系也許會造成傷人事故。有人曾把工業用鹽亞硝酸鈉誤作食鹽用于烹飪，發生了中毒事件，就是對鹽的概念含混不清的緣故。因此教師的課堂教學語言一定要科學、準確。

四、課堂語言的激勵性

學生是教育的主體，教師在將書本知識和教學用語融合成課堂語言進行教學時，要努力發揮語言的激勵作用。我們知道，學生總是很重視教師的評價。課堂上，可能教師無意中的一句評語會影響學生的聽課情緒，甚至影響學生一生的命運。因此，教師在教學過程中，不妨將課堂中對學生的“隨意性”評語變為可激發學生積極性的“特意性”評語，從而提高學生的學習興趣，強化學習效果。如，當學生朗讀了有關景物描寫的課文后，教師可以這樣說：“非常感謝你，你的朗讀真棒，竟然把景物表現得這般絢麗多彩，栩栩如生，讓人有身臨其境之感?！睆亩浞旨ぐl學生的主動意識和進取精神。

總之，教學是一門藝術，教師的課堂語言決定著整個教學活動的成敗。在教學過程中，知識是前提，表達是關鍵，要想成功地上好每一堂課，教師應不斷提高自身素質，加強語言修養，熟練掌握課堂語言的運用技巧和藝術，根據不同的教學內容、不同的教學對象采取相宜的講授方式和語言表達方式，充分發揮語言的魅力，使課堂教學盡善盡美。

編輯：沈麗瓊