談初中物理習題課的教學方法

王愛衛

陜西省榆林市一中分校榆林719000

在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個教學的始終。本文談談我在習題課教學中采用的教學方法及體會。

1.注重基礎知識，培養良好學習習慣

1.1物理的定律和公式是最基礎的知識，也是每堂習題課前必掌握的知識。為了培養學生良好的學習習慣，我要求學生從５個方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號）進行全方位復習。

1.2讓學生能靈活應用物理定律和公式解決實踐問題。教師應該先指導學生正確理解基礎知識，通過對基礎習題的解答訓練，使學生掌握解題的基本方法，理解運用公式時同一性的要求，形成解答物理習題的基本模式，牢固掌握解題的規范程序，為進一步深化做好準備。

2.鉆研教材，精選習題

在掌握物理定律和公式的基礎上，提高學生思維和解題能力是習題課的核心任務。要達到這個目的，教師對習題的選擇是關鍵。

2.1理論聯系實際激發學習興趣。

理論聯系實際是激發學生學習興趣，啟迪學習動機，活躍課堂氣氛的一種重要方法。

2.2一題多解擴展學生思路。

擴展學生思路“一題多解”是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個實際問題的教學方法。它有利于培養學生辨證思維能力，加深對概念、規律的理解和應用，提高學生的應變能力，啟迪學生的發散性思維。

2.3一題多變誘導學生思路。

在習題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關的題目，形成多變導向，使知識進一步精化的教學方法。

3.發揮教師的主導作用

在習題課教學中，教師的主導作用主要表現在指點、引路兩個方面：

3.1學生在解題過程中，由于對物理知識理解不透，出現生搬硬套現象。這時教師應抓住時機，找準癥結，予以指點。

3.２對于難度較大的綜合題，教師應采用降低梯度，分分設疑點的方法，突出解題思路，把學生引上正確軌道,順利利實現認知的飛躍。