淺談語文教學中如何進行德育滲透

趙煥利

山東省萊陽市沈家初級中學萊陽265200

德育是學校的首要任務，每個教師都肩負著“教書育人”的神圣使命。作為語文教師，我們必須領會《語文課程標準》中的要求：“語文教學要進行思想教育。思想教育要依據語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質的培養，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環往復，逐步加深?！?/p>

與其他學科相比，語文教學更便于滲透德育。語文的“語”是漢語，包括口語和書面語，“文”是漢族文字，是文學?！罢Z文”這一概念本身就有極其鮮明的民族色彩，蘊涵著深厚的民族感情。漢字是最獨特、最美麗的文字，從某種意義上來說，每個漢字都濃縮著中華民族幾千年來的傳統文化。語文課本中的文章，都是專家們精心篩選的，文質兼美，可以說是各類文體的典范。每篇文章都有著豐富的文化背景，作者的生平，文章寫作的時代背景，文章涉及的人物、事件，文章蘊含的思想感情，作者的思想觀點等等，都為思想品德教育提供了廣闊的發展空間。根據課文的特點，我認為語文教學中的德育，重點應該是美德教育，通過閱讀、分析、寫作等一系列的語文訓練，培養學生健康的審美情趣，提高學生對生活的“美”的認知能力，讓學生從生動的事例中感悟人性美德的崇高，進而逐步沉淀為美好的思想道德品質。

在語文教學中，應該如何滲透美德教育呢？以下是我個人的幾點粗淺做法。

1.制訂目標和計劃

認真鉆研教材，從文本信息中尋找美德因素，明確美德教育目標，并制訂美德教育計劃。在現行的中學語文教材中，絕大部分課文都不難找到美德教育目標，如：《背影》——孝敬父母；《信客》——誠實守信，嚴己寬人；《老王》——純樸善良，知恩圖報；《大自然的語言》、《奇妙的克隆》——求索創新；《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》——清正廉潔，潔身自好；《大道之行也》——天下為公；《望岳》——立志勤學；《春望》——憂國憂民（愛國愛民）……美德教育有了明確的目標，在教學過程中才能做到胸有成竹，有的放矢。制訂計劃是為了使美德教育的進程更有條理性。制訂目標與計劃是實施美德教育的前提基礎，也是確保在教學過程中能滲透美德教育的關鍵一步。沒有這一步，德育就可能變成一句空話。

2.精心設計切入點

語文課畢竟不是思想品德課，在語文教學中實施德育，所用的方式是“滲透式”，把語文教學與美德教育有機地結合起來，使德育的滲入如春風化雨，了無痕跡，讓學生在不知不覺中受到了美德的熏陶。比如，我講《背影》一文，在講讀最后一段的時候，我用蒼涼緩慢的語調念出父親信中的內容：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！庇蒙钋槎职恼Z調念出作者的感受：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”……在片刻的寂靜之后，我話鋒一轉：“哪個父親不疼愛自己的孩子？哪個孩子不憐愛自己的父親？而我們的父母總有老去的一天，我們應該怎樣來善待自己的父母？”這是根據課文創設情景，讓學生由課文內容聯想到自己的父母，從內心升起珍惜親情，孝敬父母的情感。

3.分清主次，合理調控

由于時間的限制，在語文教學中，德育不可能隨意延伸，有的可以點到即止，有的可以適當展開討論，有的可以開展大型專題活動，因此，語文教學中的美德教育也應該有主次側重之分。一個學期，可以以一個德目為主，其他德目為輔。一個單元，也可以以一個德目為主，其他德目為輔，據此安排德育內容，學生所得的印象會更為深刻，德育就更容易達到預期的目的。目前中學語文課本中，每單元的文章都有一些共性，把握這些共性，就不難導出單元的主要德育目標。美德教育有主次，德育內容有詳略，在實踐中張弛有度，收發自如，如此“循環往復，逐步加深”，美德的種子一定能在學生的心田中生根、發芽。

4.運用多種方式滲透

4.1課堂聊天。德育本來是個很嚴肅的話題，正因為如此，德育往往容易流于枯燥的說教，很難讓學生樂于接受。在課堂上，如果以“聊天”的方式來切入德育話題，就有以下幾點便利：一是讓從語文教學到美德教育的過渡顯得更自然；二是利于創設親切、輕松、隨和的教室氛圍，在這種氛圍下，更易調動學生的興趣和積極性；三是通過師生互動，德育內容更能深入人心。

4.2作業批語。學生很在乎老師給自己寫的批語，所以，作業批語是一個很好的德育平臺。特別是作文的批語，教師除了在寫作技巧上的點撥以外，還可以根據學生作文涉及的德目做一些引導性的簡短評論，讓學生從中受益。有一個學生在《我的奶奶》一文的結尾中寫道：“這么多年來，奶奶對我一直疼我，愛我，讓我深深地感受了家庭的幸福和溫暖。我真想對奶奶說——奶奶，我也愛你！”我就在評語中寫道：“尊老愛幼是中華民族的傳統美德。愛奶奶，最好能表現在言行上。建議：有機會幫奶奶做一件事吧?！焙髞磉@個學生為她的奶奶洗了一次腳，在談起這件事時，她說，本來是一件微不足道的事情，自己卻“經受了一次心靈的震撼”，因為她看見了奶奶的淚花，而驚覺自己為家人做的實在是太少，太少。

4.3專題作文。作文教學是語文教學的一個重要組成部分，也是滲透德育的最直接、最有效的途徑。我國著名教育家葉圣陶老先生作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統一”。近年來，全國各地的中考話題作文，大部分都涉及了思想品德因素，這表明了我國教育部門對學校德育工作的重視，也體現了語文與德育的密不可分。專題作文，就是根據德育目標和計劃，結合語文教學計劃精心設計相關的話題作文，如近年比較熱門的話題就有“孝敬父母”、“誠實守信”、“人貴有恥”、“團結友愛”、“自強不息”、“求索創新”、“感恩”、“寬容”、“謙虛”、“清廉”等。確立德育話題以后就要指導學生認真觀察生活，搜集作文素材。比如寫“感恩父母”、“孝敬父母”一類的話題作文，先讓學生回憶父母對自己關愛的感人細節，再從中挑選最感人的事例來展開具體細致的描述。當然，也可以讓學生利用電腦、圖書室搜集相關的美德故事，從中借鑒、模仿。作文的批改和講評也是作文輔導的兩個重要環節，絕對不可以馬虎。認真閱讀學生的作文，可以了解學生對美德的感悟程度，通過作文評語可以同學生交流德育信息（如上文所述）。作文講評要舍得花時間，因為講評時要面對全體同學歸納作文的得失，這正是發揮美德教育的絕佳機會。

5.多角度開展課外活動

5.1在平凡人物身上尋找美德。無論男女老少，無論貧富貴賤，每個人身上總有一些閃光的地方，這在學習《老王》、《信客》一類文章時，學生已有所感悟，據此開展“在平凡人物身上尋找美德”的課外活動，可以加深學生對生活、對美德的感悟和理解，特別是在“感恩社會”、“團結友愛”、“嚴己寬人”、“自信樂觀”等方面的美德教育，效果更為顯著。

5.2分類收集美德格言和美德故事，演講美德故事。自古至今，流傳著許多有關美德方面的格言警句，這些格言警句言簡意賅，易記易誦，魅力無窮。收集格言警句，時常誦讀，意義絕不限于在作文中為文章點綴潤色，更重要的是用于指導學生的言行，像警鐘一樣時時起到警醒懲戒作用。美德故事對學生的吸引力是不言而喻的。對于中小學生而言，一個生動的美德故事，比一百句抽象的說教還管用。但是，教師能講的故事總是有限的，這就需要學生自己動手收集整理。一個學生收集整理的故事也是有限的，把全班、乃至全校的同學都動員起來，效果便非同凡響。開展“美德故事演講比賽”最能調動學生的積極性。具體的做法可以參考以下步驟：讓學生搜集美德故事；在班級中評選優秀美德故事；在班級中選拔優秀演講選手；各班選手參加校級“美德故事演講比賽”；最后是評獎表彰?！懊赖鹿适卵葜v比賽”所產生的影響力也是不言而喻的，如果每個學期能開展一次就能收到很好的效果。

5.3日行一善。所謂“日行一善”，就是讓學生每天做一件好事。設計這一課外活動的目的，就是要把美德教育從理論形式轉化為實踐行動，避免德育的抽象與空洞。真正的美德，必然發自內心，并通過言行表現出來。每天做一件好事，長久堅持，自然“積善成德”?！叭招幸簧啤痹趧傞_始的時候可能有一定的難度，學生會覺得有壓力。針對學生的這種心理，可以先讓學生明白什么是“善”，什么是“惡”。凡是損人利己就是“惡”，“棄惡”便是“從善”。簡單來說，改掉自己身上的一個毛病缺點就算是做了一件好事；別人幫助了自己，自己懂得感謝、感激，也是“善”；別人做了一件好事，自己知道了，由衷的感動、贊嘆、傳揚，這也是“善”；盡自己的能力做好每一件本分的事，也是“善”。主動幫助別人、關愛別人就更是“善事”了?！吧啤睙o論大小，“勿以善小而不為”，有了這種理念，學生做起來就沒有壓力了?！叭招幸簧啤?，最好要求學生把每天的“善行”用日記的形式記錄下來，以備檢查、反思、交流之用。當然，日記的繁簡詳略，學生可根據自己的時間來自由發揮。實踐證明，“日行一善”，行之有效，貴在堅持。

另外，教師應該加強自身的品德修養。要對學生實施美德教育，教師本身首先要樹立“為人師表”的形象。俗話說“學高為師，德高為范”，教師的一言一行都會給學生產生潛移默化的影響。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！钡掠ぷ鞲⒅亍耙郧閯尤恕?，“以德服人”，以高尚的人格來感染人。缺乏品德修養的教師，即使“仁義道德”講得天花亂墜，也很難讓學生信服。因此，作為一名教師，一定要加強自身的品德修養。