高職院校應用信息技術輔助現代聲樂課堂教學初探

王艷華

摘要：隨著現代教育的發展和科學技術的進步，多媒體教學已廣泛應用于課堂教學領域中。課堂教學中合理使用多媒體進行輔助教學，有助于豐富教學手段和教學資源，拓展教學空間和容量，增強學生的學習興趣。

關鍵詞：信息技術;聲樂教學應用

聲樂教學的一個重要目標就是要激發學生對聲樂的興趣。運用多媒體輔助教學是實現這一目標的重要手段之一。多媒體這種新的教學手段很大程度上充實了聲樂課堂教學的容量，豐富了聲樂課堂形式，絢麗多彩的畫面，生動形象的演示及化小為大、化靜為動的特效，使得聲樂課堂變得生動、有趣、形象，提高了學生對聲樂課的興趣。

一、運用多媒體輔助教學，創設使學生更好地理解音樂的情境

在教學中，可以通過電視機、錄音機、投影儀、教學課件等教學媒體將音樂中的圖像、內容、節奏等展示在學生的面前，調動他們的手、眼、耳等多種感官器官，讓他們積極主動參與到課堂教學中來。運用多媒體的交互性及大屏幕投影，可以營造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學效率。如在欣賞《中華人民共和國國歌》時，可以播放一些在奧運會上我國運動員獲得金牌后，看著五星紅旗冉冉升起，全場高唱國歌的錄像，從而使學生產生自豪感和愛國情懷，為更好地理解歌曲內涵、感受音樂豐富的表現力奠定堅實的基礎。

二、運用多媒體輔助教學，有效化解教學重難點

多媒體輔助教學的聲圖并茂、視聽并舉，使音樂課堂沖破了時空等限制，將學生帶入了一個五彩繽紛的音樂世界，為他們的聲樂學習和欣賞聲樂能力得到發展提供了無限廣闊的天地。教師在授課過程中因為適時使用了多媒體手段，使聲樂課堂教學變得更加豐富多彩、生動直觀，激發了學生的內在學習動機與興趣，最大程度地調動學生視聽的感觀系統，引導學生走近聲樂，接近聲樂。

由此可以看出多媒體課件輔助教學能大大降低教學難度，減少教學中時間的浪費，使聲樂知識，聲樂欣賞的轉換和演示變得自然與迅速，有效防止中斷而分散學生的注意力，改變了過去教師在教學難點上的單一教學方式，使抽象難懂的音樂理論簡單易懂，虛幻的聲樂景象生動而具體，枯燥的聲樂知識生動有趣，從而讓枯燥的書本知識變為生動的教材，彌補過去聲樂教學中的音樂欣賞只能是看不見摸不著的，幫助學生突破難點，更懂得如何學習聲樂。

三、運用多媒體輔助教學，增強學生的學習自信心

聲樂本身是一門藝術，在教學過程中如何讓學生接受這門藝術，激發他們想學的愿望則是藝術的藝術。多媒體教學能激發學生以最大的興趣參與到聲樂教學活動中來，使他們對聲樂學習產生一種滿足感、渴求感與自豪感，為以后的成長培養出良好的聲樂藝術修養。唱歌課上，當學生們一起歌唱時，聲音都比較響亮，但請個別同學單獨演唱時，有的學生膽子很小，聲音很輕，雖經一再鼓勵，還是不敢大聲演唱，這樣，其他同學在對他進行評價時，都會提到聲音很小這一缺點，久而久之，這位同學就會對聲樂課失去興趣。這種情況，完全是學生的演唱表現能力的欠缺，并不代表這些學生就真的不能唱好歌了。

著名教育心理學家加涅，通過研究認為學生能力的發展是可以通過后天學習發展中逐步形成的。因此，要使這部分學生能夠自信地演唱，關鍵是我們能否在教學方法和教學技巧上進行改進，使這些學生更能大膽地敢于表現自我。針對這種情況，運用帶話筒錄音機這一媒體輔助教學，讓學生拿著話筒演唱，經過擴音及優化音質的處理，膽小的同學就會信心倍增，也能將歌曲完成得非常好。同時，筆者發現那些膽小的同學，其音準、節奏也不一定差。通過話筒的應用，這些同學不會再因為聲音輕而受到其他同學的嘲笑。再加上教師的鼓勵和表揚，使這些學生更有信心上臺演唱，更喜歡在大家面前表現自己了。

四、運用多媒體輔助教學，讓學生能夠更好地表現自我

在平時的學習中，學生要了解自己的聲樂表現情況，往往是通過教師和同學之間的評價來獲得。這種評價是一種主觀感受的反映，學生對自己音樂表現的客觀具體的表現并不了解，如果能結合錄音、錄像聽聽自己的聲音，看看自己的表演，這會讓學生更積極地參與表現自我的活動，也更能說明自己的優點、缺點，更有說服力。記得有位學生老是唱不準“5”這個音，提醒了他幾次，也沒能改正，因為他根本不明白錯在哪里。最后通過錄下他的聲音，讓他分別聽別人正確的演唱和他錯誤的演唱。他才恍然大悟，終于明白自己唱的“5”音老是有點偏低，通過訓練終于能夠唱準了。再比如學生在合唱時，也很難知道他們合唱的效果好不好，這時也可以通過錄音，讓學生們聽聽自己的演唱是否符合教師的要求，從而指導學生該如何正確演唱，以最快的時間進入角色。我們常常要求學生演唱要富有表情，教師也會示范如何根據歌曲情緒，運用不同的表情，學生悟性有差異，領會到的也有所不同，怎樣讓學生了解自己表演的對錯呢？如果能夠把學生表演的過程用攝像機拍攝下來，學生就能很清楚地了解自己的表情、動作是否符合歌曲的要求，是否正確？這樣既有助于學生更好地感受自身的聲樂形象，也有利于提高學生學習的興趣。

五、運用多媒體輔助教學，切實加強對學生的情感教育

聲樂課堂教學中充分地利用多媒體聲與形的優勢，制作出與教學內容相關的課件，能使德育內容顯得更為生動活潑，學生在感受聲樂、走進聲樂的同時，以潤物細無聲的方式來陶冶情操、凈化心靈，潛移默化中對學生進行德育教育。

例如,在《黃河大合唱》這部作品的教學中，音樂的旋律體現出中華民族不屈不饒的精神和對黃河的頌揚，再加上教學中利用多媒體制作相關的課件，使得聲形兼備，讓學生們的愛國情感油然而生，情感體驗被推向高潮，達到最佳的教學效果。在這樣的多媒體教學中，讓德育內容化為自己的觀念，達到音樂教學德育的滲透。

多媒體教學能使課堂變得生動活潑，音形兼備，有效地促進了課堂教學的信息豐富。多媒體技術在音樂教學中只要注意使用適時，恰到好處，定能獲得教學的最佳效果。這樣，我們的音樂教學才能更好地促進學生的全面發展，使學生既熱愛音樂課，又能在音樂課中實現對生活、對藝術的熱愛，擁有一顆充滿感情的善良心，更好地促進學生的人格發展。

參考文獻

［1］廖凌.“科學的春天來到了”——在現代信息技術優化下的聲樂教學［J］.華中師范大學研究生學報,2009,(02).

［2］朱惠玲,板燕.獨立學院聲樂教材建設的特色化途徑［J］.民族音樂,2011,(03).