淺談高校英語專業的教學改革

張起俊

摘 要：目前，我國高校英語專業存在著諸多問題，集中表現在專業設置和課程設置一味求全，應試思想的依舊存在，過時的實踐教學方式以及傳統的用人機制，嚴重影響了教學質量的提高，導致英語專業畢業生不能很好地適應工作的需要。

關鍵字：英語專業；專業設置；課程設置；實踐教學

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0084-02

一、英語專業本科畢業生的專業能力

基于用人單位的反饋意見，業內人士不難發現，目前我國英語專業本科生尤其是三本類英語專業畢業生不能或不能完全滿足用人單位對專業的要求。具體表現在：很多畢業生在從事外貿業務時對行業規則不甚了解,不能得心應手地進行商務談判甚至不能很好地接聽客戶的來電；從事翻譯行業的畢業生不能滿足行業的需要，無論是筆譯還是口譯，都心有余而力不足，翻譯出來的“作品”晦澀、累拗甚至亂譯胡譯；從事教育行業的畢業生不懂教學法，往往需要較長時間的適應過程等等。造成這種現象的主要原因有：

1.主觀原因。近幾年以來，高校新生的基礎和學習興趣成下降趨勢，相當比例的學生基礎薄弱，學習積極性低，對行業的需要不甚了解甚至漠不關心，對自己的未來不能做客觀務實地規劃。部分學生得過且過，當一天和尚撞一天鐘，致使專業基礎不扎實，實踐能力差，不能滿足工作的需要。

2.客觀原因，也是更重要的原因

（1）專業設置和課程設置不能適應實際需要。目前，大多數高校英語專業的專業設置過于籠統，一味求全；課程設置過于寬泛，缺乏目的性和針對性。雖然各學校所開設的課程類似，大致有綜合英語、高級英語、英語閱讀、英語聽力、英美文學、商務英語、英語寫作、英漢∕漢英翻譯理論與實踐以及口譯等。試圖將學生打造成無所不能的“萬能鑰匙”。此方法雖說可以使學生的知識面更加廣泛，技能更加豐富，但不免有片面求大求全之嫌，“制造”出來的“產品”也難免是什么都懂而什么都不精的“萬斤油”，成為毫不實用的“四不象”，越來越不適應日趨細化的專業需要。

（2）應試教育觀念依然濃厚。目前，應試教育在我國高校英語專業教學中仍然有市場，眾多學校甚至主管部門往往以專業四、八級過級率作為衡量英語專業教學優劣的標準，好像讀英語專業只是為了過級，誤以為過了四、八級就萬事大吉，不過就是失敗的。然而，“應試訓練只能提高一點分數不能提高語言能力?！?。久而久之，學生就成了只會考試不會實際運用的應試者。

（3）實踐教學力度不足。目前，高校英語專業的實踐教學多采用英語角、各類競賽、英語夏令營和畢業實習等形式，貌似比較全面，但缺乏針對性，學生不能在“實戰”環境中磨練和提高實踐能力。

二、高校英語專業的改革意見

高等學校外語專業教學指導委員會給我們提出的要求是“培養具有扎實的英語語言基礎知識和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才?！蔽覀兏咝Ｓ⒄Z專業教育工作者應圍繞此指導意見，進行大膽的教育教學改革，力求在教學效果上取得較大突破，從而滿足社會對英語人才的需要。

1.轉變傳統的教學理念，采用真正能適應社會需要行之有效的教學方法。徹底擯棄應試教育理念，針對社會的需要制定教學計劃，以培養實用復合型英語人才為目標合理安排教育資源。應考慮“今后什么樣的學習？什么樣的工作？進行什么樣的交流？用什么手段達到？”。學校應定期與用人單位舉行研討會，聽取它們對人才培養的意見和建議，及時發現教育教學中存在的不足，盡快糾正和完善；并與用人單位建立長期聯系，及時獲得反饋意見。并與畢業生定期進行座談會，傾聽他們的心聲，查漏補缺，優化各個教學環節，堅持亮點，糾正不足，使教育教學更加貼近實際，滿足社會需要。

2.改革專業設置。目前，高校英語專業設置不能滿足或不能完全滿足社會對外語人才的需求，一味求全求博，追求面面俱到。結果出現全而不精，博而不實的尷尬現象?；诖?，我們應該在充分調研社會需要的基礎上將專業設置細化。在大一階段打牢語言基礎知識，自大二開始將英語專業細化成翻譯、商務英語、英語教學等分專業，翻譯專業可繼續分為口譯和筆譯專業，口譯專業也可繼續分為同聲傳譯，交替傳譯和外事陪同、外事導游類翻譯；筆譯專業可繼續分為科技翻譯和文學翻譯等。商務英語專業可細分為針對不同國家和地區的英美商務英語、亞太商務英語和非洲商務英語等分專業；英語教學可細分為小學英語教學、中學英語教學和大學英語教學等分專業。等等?？梢允菇虒W更加有針對性和目的性，使學生的專業能力大幅提高。

3.改革課程設置。當前，各高校英語專業大都開設綜合英語、英語聽力、英語閱讀、英語寫作、商務英語、翻譯、文學等課程，雖然課程設置全面廣泛，但泛而不精不能很好地滿足實際需要。因此，應該針對新的專業設置開設相對應的課程。雖然聽說等基礎課必不可少，但專業課應占絕大部分，這樣的專業設置雖然可能對教學各環節帶來諸多不便，但是，“教學目的極大地影響教學效率?！睂φn程必要細化的付出必將帶來學生實踐能力提高的回報。

4.改革教學方式。針對新的專業和課程設置，應改變過去一根粉筆一本書一張嘴的古老過時的教學方法，與時俱進，進行大膽的教學改革，采用新的教學方法和教學手段，使課堂生動活潑實際有效?？蓮囊韵聨讉€方面入手：

（1）盡量采用外語授課，“提供一個充滿目的語的環境”

根據統計，目前，各國外語課上目的語的使用量不盡相同，有的可達到百分之七十，有的只有百分之三十。雖然我國相關部門沒有對此提出硬性的要求，但外語課上普遍存在著外語使用量不足的問題，因此，應加大外語的使用量，努力創造一個良好的語境。目的語的使用量應根據不同課程的特點有的放矢地決定，但增大外語的使用量是時刻應該牢記的。

（2）加大實踐教學的力度?！艾F在外語專業畢業生學到的基礎知識和專業知識主要是教科書中的間接知識，大部分知識都是通過記憶獲得，這些知識具有學科系統性，但抽象，學生的專業技能未曾應用”，學生缺乏基于工作經歷的“知識、技能和經驗，意味著，我們需要讓學生在學習的工程中，以實踐為導向，以克服實際困難為策略，體驗并獲得對基礎知識的深刻理解和對專業的熟練掌握，從而獲得讓自己終身受用的學習方法和技能，以便迎接未來工作的必要工作經驗?！?/p>

實踐教學不應該僅僅局限于英語角、英語演講比賽及英語夏令營等傳統形式。應該真正著眼于實際需要有的放矢地進行實踐教學。應該與用人單位進行密切合作，定期讓學生到各企事業單位實地實習，而不應該僅僅局限于畢業實習。對于實地實習中發現的問題應該及時整改，避免類似情況的發生。也可以與用人單位協商采用訂單式培養的方式，共同培養畢業生，做到理論與實踐相結合，使教育教學更有目的性和針對性，更加貼近實際。

5.教師聘用的改革。眾所周知，教師是教學活動的組織者和實施者，教師水平和實踐能力的高低直接影響著學生專業技能的高低。因此，聘用專業水平高和實踐能力強的教師勢在必行。當前，大多數高校常聘用學歷高基本素質較好的高校畢業生或有較高知名度的高職稱學者擔當教師，這雖可以使教師隊伍穩定，使教學活動正規有規律。但是，這些教師大多沒有教學活動以外與專業相關的實踐經驗，這直接導致畢業生的實踐能力不強。在此，建議高校在教師招聘過程中“兩條腿走路”，既聘用專業基礎扎實、學歷高、授課能力強的專任教師，也聘用在企事業單位工作過的具有豐富實踐經驗的“雙師型”兼職教師，以達到理論與實踐相結合，學生的專業實踐能力也必將得到大幅提高。

總之，高校應在充分調研社會實際需要的基礎上，更新教育理念，摒棄應試思維，與時俱進地采用最新的教學方式，在專業設置、課程設置、實踐教學和教師聘用方面作出大膽的嘗試，做到理論與實踐相結合，使學生的實踐能力得到顯著提高，不辜負社會對英語專業的期待。

參考文獻

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