巧用電子白板 演繹精彩課堂:電子白板在幼兒園美術教學中的應用嘗試

沈秋亞

張家港市乘航幼兒園 江蘇張家港 215617

作者：沈秋亞，張家港市乘航幼兒園副園長，小學高級教師。

電子白板具有方便簡捷的板書功能、靈活友好的人機交互功能，是一種當下非常流行的、高效能的、高科技的信息技術設備。它既繼承了傳統黑板教學直觀、互動性強的優勢，同時也成了聲音、圖片、動畫、教學軟件等各種教學資源整合在課堂教學中的平臺。張家港市乘航幼兒園巧用電子白板，將美術教學與電子白板充分整合，結合電子白板的聚光燈、遮罩、移位、熒光筆、直接書寫、資源調用等技術優勢，巧妙組織美術教學的導入活動、教師示范、啟發想象、明確要求、評價活動等環節，大大提高了課堂教學的效率。

巧用一：導入活動中靈活呈現，增加樂趣

“好的開始是成功的一半?！痹诮虒W過程，好的活動導入就如同演員第一次“亮相”，是師幼情感共鳴的第一個音符，精彩的導入能喚起學生的注意力，激發他們的學習興趣，開啟他們思維的閘門，營造他們渴望學習的心理狀態，為整個教學活動打下良好的學習基礎。教師在美術教學的導入活動中，利用電子白板靈活地出示圖片、播放Flash課件，提高了幼兒參與活動的興趣心和積極性。

如中班美術活動“快樂的七星瓢蟲”中，李老師首先邊播放“飛行的小鳥”動畫邊提問：“這是誰呀？它在干什么？除了小鳥會飛，還有誰會飛？”然后用電子白板“漫游”的功能引出“一只飛舞的七星瓢蟲”圖片，接著又播放Flash課件“瓢蟲樂園”并引導幼兒說說“瓢蟲樂園”中各個七星瓢蟲的不同動態。這一系列的導入活動靈活自然、生動有趣，幼兒的興趣一下子被激發了出來，個個積極地參與到活動之中，大膽、大方地表達自己的想法與觀點。導入活動中，教師靈活地運用電子白板，就如同一位神秘的魔術師，其“變”出的圖片、課件、聲效等給學生帶來無窮的樂趣。

巧用二：教師示范中直接繪畫，方便快捷

在美術教學中，由于認知、表現能力等方面原因，幼兒常會遇到造型表現困難，比如物體的遮擋關系、比例關系、手腳的造型、動作的表現等。此時教師就可以利用即時性范畫的方式，引導幼兒運用視覺、聽覺、觸覺、運動覺等多種通道充分感知現有物體及其關系，以獲取豐富的表象信息。在幼兒園美術教學中經常有即時性范畫的過程，教師就利用電子白板的“直接書寫、繪畫”功能來即時范畫，其靈活方便的畫筆、繽紛絢麗的色彩，給幼兒帶來良好的視覺感受。

如在小班美術活動“快樂的面包師”的“教師示范給面包刷果醬（顏色）”過程中，沈老師根據幼兒的回答邊說說刷果醬（顏色）的方法邊給不同形狀的面包刷上不同的果醬（顏色）。這一示范過程避免了平常美術活動中“教師利用水粉顏料刷色時容易將顏料掛下來”的不良效果，以及“教師換水粉顏料要洗筆、擦筆”等一系列麻煩的過程。在示范中，教師適時運用電子白板，就如同在白紙上繪畫一般，使用方便、色彩絢麗，同時巧妙避免了繪畫過程中使用材料后帶來的麻煩。

巧用三：啟發想象中適度運用，活躍思維

兒童的心理發展處于一個相對不平衡和不穩定的階段，他們往往對新事物懷有好奇和新鮮感，但遇到困難又有畏懼心理，缺乏信心。在美術活動中更是如此，很多兒童心里想畫，卻是無從下筆。教師應了解兒童的心理活動過程，充分尊重兒童創造的繪畫語言，選擇合適的情境，激發情趣，把兒童帶入想象之中。教師結合電子白板，在美術教學中積極創設一定的情境，讓兒童置身于畫境，傾瀉情感，融感情于繪畫內容之中，從而提高了兒童作品的質量。

如中班美術活動“快樂的家”中，姜老師為幼兒設置了“樂樂的家”這一情境，在幼兒認識樂樂家每個房間的基礎上，姜老師啟發幼兒想象：樂樂在家里會到哪個房間做些什么事呢？樂樂來到陽臺可以做些什么事？樂樂來到大房間又可以做些什么事？在這一啟發想象的過程中，姜老師利用電子白板及時呈現“一張繪畫的白紙（周圍有樂樂家各個房間的小圖）”，在幼兒回答問題后，利用電子白板的“直接書寫、繪畫”功能適度地用線條和色彩勾勒出大致的畫面內容，幫助幼兒解決心中的難題并樹立自信。啟發想象中，教師適度地運用電子白板，能活躍思維，讓學生插上想象的翅膀，產生創作的靈感。

巧用四：明確要求中輔助呈現，生動形象

美術活動對于幼兒來講即是學習，也是一種思維創造的實踐活動。為了使幼兒達到表現思維創造的結果，教師在美術教學中總會以要求的方式向幼兒傳授一些必要的技法知識，如觀察事物的方法、合理安排構圖的技法等，幼兒有了這些技法作為基礎，才能生動地去表現畫面內容。教師在美術教學中提出要求時，會結合電子白板輔助呈現要求內容，使幼兒對要求有更為清晰的了解，也便于幼兒更好地創作美術作品。

如大班美術活動“快樂的好朋友”中，季老師在活動開始部分組織幼兒玩“猜猜老師的好朋友”這一游戲時，邊提問“老師是怎樣描述我的好朋友的”邊運用電子白板的“遮罩”功能逐一出示性別、臉形、發型、五官的相關圖片，然后邊示意電子白板上的圖片邊提出要求：“現在請你觀察一下自己的好朋友，然后像季老師一樣從‘性別、臉形、發型、五官’這四個方面來描述一下你的好朋友”，幼兒通過視覺的觀察一下子就明確了老師的要求，大方地介紹起自己的好朋友。明確要求中，教師利用電子白板輔助地呈現相關圖片，使要求變得生動形象，便于幼兒理解與掌握，為幼兒接下來積極參與活動、大膽創作作品奠定了基礎。

巧用五：評價活動中展示作品，便于觀察

在美術教學中，評價是不可缺少的一環，評價能激勵幼兒，使他們對美術活動產生濃厚的興趣，并提高幼兒對美的感受

力和表現力。美術教學中的評價一般包括幼兒對自己作品的評價、幼兒對同伴作品的評價、教師對幼兒作品的評價這三種方式，在評價活動中教師只有適時地提供便于觀察的作品，才能順利地完成以上這三種評價，才能真正地促進幼兒的美術水平獲得新的提高。在美術教學的評價活動中，運用電子白板及時展示幼兒的作品，并運用電子白板的“熒光筆”功能來標注作品的細節之處，使評價活動更清晰，更具有針對性。

如中班美術活動“快樂小人國”中，李老師在最后的評價活動中，將幼兒的美術作品以“圖片”的方式一一導入電子白板上，先讓幼兒以“我畫的小人在……”的句式來介紹自己的作品，再用“你最喜歡哪一幅作品？為什么”這一提問的方式讓幼兒來相互評價同伴的作品。在此基礎上，李老師也評價了幾幅作品，用電子白板的“熒光筆”功能將作品的細節之處標注出來，適時地表揚優點并提出不足之處，學生在評價活動中也是認真投入、觀察仔細。評價活動中，教師將幼兒的作品在電子白板上展示欣賞并評價比較，能讓幼兒在欣賞他人作品的過程中，清晰地借鑒同伴的作畫方法及經驗。

電子白板，豐富多彩、魅力無窮，方便教師、節省人力，值得每一位教師在課堂中借鑒與使用。但教師只有做到巧用、妙用，才能演繹出真正的精彩課堂！

參考文獻

[1]肖愛琴.電子白板，演繹精彩的語文課堂[J].中國信息技術教育,2010(4):85.