感受體育運動樂趣 培養健康意識和體魄

趙慶利

唐山市豐潤區李釗莊鎮大王莊小學 河北唐山 064013

一節成功的體育課，應該為學生帶來快樂與享受，應該為學生服務，最終讓學生有所收獲、有所感悟，最終融入體育教學中去。所以，在小學生初次接觸體育這門課程之時，在這個為以后體育學習和體育鍛煉打基礎的小學階段，體育教師的擔子更為重要，要勇于創新，探索出適合小學生體育學習的新的教學模式與教學思路。筆者從事小學體育教學多年，在此談談積累和總結的一些體育教學方面的經驗和心得。

1 改變體育現狀從現在做起

由于體育在整個學校管理工作中本身所占的比重較小，有些地方學校不重視；由于在應試教育的影響下，片面追求學生的成績和升學率，導致家長和學生不配合、不重視。因此，學生認為體育課無關緊要，處于一種尷尬的境地。面對體育教學的這種現狀，體育教師不應該任其發展、自暴自棄、一味地抱怨，而是應該在教學中投入更多的激情和熱情，積極創造和改善有利的教學條件，改變陳舊的教學方法，充分利用有利條件，激發學生的積極性，讓他們感受到不一樣的體育。

一個體育教師要想有號召力、感染力，必須通過課下學習，不斷充實自我，完善自我。學習的形式有很多種，除了參考書、查閱圖書資料外，還可以利用電腦網絡查閱和設計自己所需要的教學內容和教學課件。做教師的過程，也就是一個不斷充電、提高自我素質的過程。教師要有一種為社會的發展、為學生的發展高度負責的責任感，有了這種責任感，就能在艱苦的教學環境中不斷地學習。教學的最終目的是要增進學生身心健康，使學生掌握體育基本知識，培養學生的體育運動能力，同時還要對學生進行思想教育，這樣才能上好體育課，才能提高學生運動技術水平，增強學生體質，才能充分證明體育教師的重要位置。

2 師生成為親密的合作伙伴

傳統教學中的師生關系，教師處于絕對的領導地位，總是想方設法改變學生的行為和思想，要求學生認同自己的觀點，教學根據自己的意志為轉移。新課程改革要求建立新型的師生關系，建立一種體現尊重、民主和發展精神的師生關系，真心愛護每一位學生，平等對待每一位學生，使學生的創造性和主動性得以發揮。尤其對于上課不積極、接受能力弱的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們，發現他們的與眾不同，幫助他們很快融入課堂之中，融入集體之中，和同學成為親密的合作伙伴。

例如，在學習小籃球簡單組合動作時，筆者不是一步一步講解原地拍球、移動拍球的技術動過要領，因為小學生注意持久力差，對抽象事物理解能力差，所以筆者打破固有的講解——展示——練習的體育教學模式，而是通過自編小球操（錄音機播放音樂）——體驗動作（教師賦予各組巡視、指導，師生互動，關注差異生）——自由分組練習（教師適時點撥，激發學生的表演欲望）——游戲（移動拍球繞過障礙物比賽，配合音樂，渲染競技氛圍)——自主選項活動——自我評價——放松活動（在愉快、輕松的氣氛中放松）的形式，學生聽到音樂有感情地投入，節奏感強，動作優美，愉快、輕松，提高興趣和熱情。這樣培養學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心，具備互幫互助的精神。

3 體育教學生活化、實用化

教學離開了生活就成了無本之木、無源之水，所以教學要與生活接軌。把體育生活化，是課程改革的一大特點，讓學生置身于實際生活中，感受到生活中的體育運動對人的重要性，使學生實實在在地學會一些技能和本領，并可以在生活中靈活運用，讓體育運動和生活緊密相連，從而培養他們熱愛體育的熱情。除了在體育課上培養學生健康的體魄之外，還要培養學生健康的意識，關注他們的道德生活。

傳統體育教學的弊端是過于注重學生對運動技能的掌握，而不重視學生對運動技能運用能力的提高，這就導致學生是為了學而學。新課程要求體育教師在實施體育教學的過程中，不僅要使學生掌握運動技能，還要使學生學會運用技能鍛煉身體，只有這樣，學生才有可能運用所掌握的運動技能鍛煉身體，從而養成良好的體育鍛煉習慣，使學生參與體育鍛煉從課內延伸到課外，培養終身體育意識。在教學開始時，教師要充分將所學內容與學生生活實際緊密地聯系起來，把生活中的情境引入到體育課堂教學之中，喚起學生的學習興趣，使獲得知識成為一種需要。這種導入新課的方式，貼近學生的生活實際，激發學生的學習興趣，而且很自然地導入了新課。如在對低年級小學生進行基本生存能力訓練時，先通過投影播放一些實際生活場景，包括火災場面、遇到受傷人員、過十字路口，提問：我們應該怎么辦？學生會躍躍欲試，積極表達自己的觀點和看法。教師給予學生寬松自由的空間，自然而然引導學生進入學習內容。

在中年級教學時，為培養學生的環境保護意識，筆者先通過圖片、錄像展示現在社會環境的現狀，激發學生的環保意識，并設計小游戲“環保小衛士”：把廢紙做成球，看誰最先將球踢進球門。它不僅發展了學生身體的活動能力和掌握各種快速跑的運動技能、動手的生活技能，還使小學生無形中受到了環境保護的教育，增強了環保意識。教師再加以語言的教導，這樣每個人會認識到做一個環境保護工作者的光榮所在。

因此，在傳統教學的基礎上，通過運用一些先進的教學手段，補充和增加一些實用的教學內容，使學生真正體會到體育的重要性，使體育鍛煉融入他們的生活，并貫穿終身。

4 創設非一般的教學過程

體育教學不但肩負著對學生體能培養、素質培養、品德培養的重任，還應重視培養學生的創新意識和創新能力。有什么樣的老師就有什么樣的學生，要想培養具有創新精神的學生，教師首先必須具有創新精神。這就需要教師打破常規教學思路，利用網絡、多媒體吸收新思想、新觀點，找到創新培養的突破口，主動出擊，突破原有的教學定勢。其次，教師在教學過程中要培養學生的創新思維，必須激發學生的學習主動性，講究方法的靈活性。如果教學總是從確定的前提出發，經過確定的過程得出確定的結論，造成學生思維的直線性，不利于培養學生思維的獨立性以及創造性，對學生創造思維的培養十分不利。

如在教學“前滾翻”時，可以利用多媒體教室播放一段錄像：“小刺猬和小矮人一塊去爬山，領略了大好美景之后，就要回家了，它們相約看誰最先到大山腳下。小矮人這時就想飛快地跑起來，可是上山容易下山難，他根本跑不起來，只能一步一步地慢慢下山。而小刺猬貌似很弱小，實力比小矮人差很多，但它并沒有一點兒一點兒爬下山，而是把身體蜷縮起來，做了一個前滾翻的動作，從山頂一直骨碌下來，很快就超過了小矮人，輕松到達山腳，贏得了第一名?！庇谑蔷蛷恼J識上開始講學習前滾翻的重要性：小矮人與小刺猬同樣是從山頂下來，為什么一個快，一個慢呢？這樣就產生問題的矛盾，圍繞這個矛盾展開教學，學生能夠及時做出反應，并能夠自主地、努力地去做前滾翻。當然也有學生翻不過去，教師此時可以用長方形的木頭和籃球等做動作，學生一下子就明白了。這樣一來，可以在教學中實現事半功倍的效果。