用愛轉化學困生

丁玲杰王永臻

（徐州市第三十六中學江蘇徐州221008）

用愛轉化學困生

丁玲杰王永臻

（徐州市第三十六中學江蘇徐州221008）

教育實踐中大家都會遇到一些學困生，在面向全體學生的新課改中不能忽視他們的存在，更不能放棄他們。作者通過多年的教學實踐，分析了初中化學學困生的形成原因，提出了用愛轉化學困生的策略，與大家交流。

愛；學困生；轉化

從面向少數優生的應試教育到面向全體學生的素質教育是教育發展的必由之路。學困生作為學校教育不可回避的教育對象，在新的教育背景下，更有加強研究的實際意義。要全面推進素質教育，提高教育教學質量，就必須切實做好關于學困生的工作。

一、學困生形成的原因

學困生作為學校教育的一個特別群體，產生的原因是紛繁復雜的，教學實踐和現代心理學研究表明，形成學困的原因有以下幾方面：

1.學習目的不明確，學習習慣差造成能力不足

學困生普遍認識不到學習目的是什么，思想上不求上進，玩字當頭，缺乏吃苦精神。課堂注意力不集中，容易開小差。課后缺乏復習鞏固，不能獨立完成作業。

2.心理因素制約，造成信心不足

學困生學習成績不理想，家長埋怨，同學歧視，導致他們自暴自棄，形成一種“我學不好”的心理定勢，對學習喪失信心，對老師和家長的教育產生反感，形成逆反心理，甚至有些學生有“破罐子破摔”的心理。

3.家庭和社會對他們的關愛少，造成動力不足

有的家長長期在外地工作與學生分居兩地，有的是離異家庭或家庭突然出現變故，對孩子的心靈造成重創，社會上的網吧、游戲廳等也吞噬著學生純凈的心靈，造成學生的棄學。

二、用愛轉化學困生的策略

愛是一種尊重、是一種鞭策、是一種信任，更是一種觸及靈魂的教育過程，讓我們用愛去轉化學困生。

1.轉變觀念，改變方法，使學困生“想學”

學生之間的差異是普遍存在的，我們要尊重這種差異。教師應該對學困生充滿愛心，用平等的眼光去看待他們，用愛心去喚醒他們的學習熱情。經常找他們談心，了解他們的學習和心理變化。上課提問不忽視他們，編排座位照顧他們，耐心回答他們的提問，面批他們的作業，把更多賞識的目光投向他們，使學困生“想學”。

2.尊重學生，對癥下藥，使學困生“上進”

對于學困生我們往往表現出“愛之深，責之切?！边@種“只給好心，不給好臉”的愛，學生豈能接受。作為教師真正有效幫助學困生，需要尊重學生的人格和自尊心，激發他們的上進心，根據不同的情況，采取相應的教育方法和措施。

對接受能力弱的學困生，多鼓勵他們只要肯下功夫，勤奮學習，多練多記，一定能取得好成績。對學習目的不明確，自控力較差的學困生，要堅持做耐心細致的思想工作，要盯住他們，堅持持久戰，督促他們養成良好的學習習慣。例如元素符號、化學式、化學方程式等化學用語知識學習時分散記憶，給他們充足的時間，每天記憶量要少，任務要明確，及時檢查同時讓掌握好的同學當“小老師”幫助他們聽寫、訂正。

3.遵循心理，激發興趣，使學困生“愛學”

蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”。對學困生而言由“要我學”到“我要學”是一個十分困難的轉變過程，但是若不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，要提高學困生的學習效果，就應該全方位多角度激發他們的學習興趣。

首先，利用化學實驗讓他們參與教學，化學教學中實驗較多，要設計、準備好高質量的化學實驗來吸引學生，“活動與探究”的實驗要放手讓學生大膽猜想，勇于探究，對“觀察與思考”中的演示實驗也盡量讓學生參與到其中，在實驗中培養學生的動手、觀察等能力，激發學習興趣。

其次，利用化學知識聯系生活實際，尤其是學生熟悉的事物，激發他們的學習興趣。利用生活中熟悉的衣、

食、住、行的例子，使他們體會到身邊處處有化學，只有學好了化學，才能駕馭生活。利用化學與科學技術的聯系，舉例在醫藥的研制開發，治療疾??；利用化學原理治理環境污染等方面的應用，讓他們體會到化學是一門有用的科學，從而使他們形成較強的學習動機。

再次，為學困生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，“興趣的根源是來自對困難的戰而勝之?！睂W困生每前進一步比別的同學都要困難許多?？紤]到這一特點，我們為學困生提供獲得成功的機會，例如，課堂給他們提出適合問題，作業按能力和掌握的情況分層次布置，考試成績與自己相比看進步等?？傊?，看到學困生即使有微小的進步，也應當及時肯定，并通報家長，讓他們在班里和家中都體會到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習興趣。

經過多年的教育實踐和摸索，用一顆愛心，真誠與學困生交朋友，傾聽他們的聲音，共同努力使他們在初中化學學習中得到了很大的提高并取得優異的中考成績，在近十年里我校中考化學均分始終位列徐州市前三名，優分要遠遠高于市區平均值，每年化學學科出現的學困生都很少，每年都有總成績不理想，但是化學成績很突出的學生，被其他老師戲稱為“化學形象代言人”，2008年中考化學學科更是消滅了不及格現象，這些都是用愛轉化學困生的成果。

泰戈爾有一句名言：“我們把世界看錯了，卻反而說世界欺騙了我們?！蓖瑯?，我們有時看錯了學生，卻總是埋怨學生越來越不好。泰戈爾以一個偉大的靈魂包容了世界，我們為什么不能用寬廣的胸懷接納學生，用心靈與他們對話，用行動與他們溝通？愛優秀生易，愛學困生難。我們應該用發展的眼光去看待每一位學生，包容他們的錯誤，賞識他們的進步，用信任和期待關注他們的每一步成長。

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表2 正交試驗結果分析

本文交試驗結果表明，其他條件不變情況下，電解液為NaOH（5%）、H2SO4（10%）、Na2SO4（10%）時，水電解速率依次減??；電極為曲別針、碳棒、鐵釘時，水電解速率依次減??；電壓越大，電解速率越大。表明電解水試驗的較優試驗條件為：電解液為NaOH（5%）、電極為曲別針、電壓為12V。

參考文獻

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1008-0546（2013）02-0088-02

G632.41

B

10.3969/j.issn.1008-0546.2013.02.035