學困生

學老師十分重視學困生轉化問題，也在對學困生不斷幫扶中，實現了對班級中部分學困生的轉化，但由于具體轉化中還存在一些突出問題，使學困生的轉化效果大打折扣，仍需要初中數學老師的不斷總結與反思，不斷突破這些轉化問題，掌握學困生轉化的規律，促使全體學生的共同進步與發展。一、初中數學學困生轉化中的問題分析（一）對學困生的了解不夠在初中數學教學中，不可避免的會存在一些學困生，老師需要加強對這些學困生的關注，對他們課堂中以及課下的情況進行全面把握，如此才能夠真正了解自己班

重關心那些語文學困生，明晰他們的學習困難點，并基于他們比較具體化的特點，設計、實施針對性的教育手段，展開對他們的教育。為此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下幾個方面對轉化小學語文學困生的策略進行深入分析和研究，以供參考。一、重視情趣培養，激發學困生的語文學習興趣興趣是基礎，興趣會推動學困生積極且主動地學習和了解知識。小學語文教師在展開知識教育的時候，應當著重關注情趣的培養，著力激發學困生的學習興趣，促使學困生在興趣的推動下，積極學習知識。為了調動學困生

，各學科都會有學困生，他們的知識學習進度較慢、知識學習水平較低，影響了整個班級的平均成績，也影響了自身之后對知識的學習進度，難以獲得能力的進一步發展與突破。小學數學教師在展開知識教育的時候，自然需要承擔起屬于教師的職責，關注班級上的學困生，強化對學困生的教育，重視對學困生的轉化。關鍵詞：小學數學;學困生轉化教師展開教學，不僅僅是一味向學生傳授知識，還需要了解學生的學習效果，關注學生的學習能力，強化對學生的教育。因此，小學數學教師除了基于教材展開知識的教育，

陳桂英【摘要】學困生是學生中的弱勢群體，學困生的成因及其轉化方法的研究是具有重大的現實意義的.研究表明，學困生產生的主要原因是智力發育不完全、對學習無興趣、知識基礎差并斷層缺乏自信、懶惰等.學困生的轉化依賴于教師愛的感化，以及尊重、理解和包容，教師需要給予學生真誠的肯定和激勵，激發學困生的自信心、上進心，循序漸漸地幫助與引導學生學習.【關鍵詞】數學學困生;學困生的轉化數學課程標準指出，要關注學生的個體差異，使每名學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展.有教

育目的，加強對學困生的教育，大力轉化班級里學困生的學習態度，有效提升班級學生的整體學習水平?；诖?，本文將從三個方面對轉化初中語文學困生的方式進行探討。一、習慣培育，增強學習效果很多學困生在學習知識時，往往缺乏良好的學習習慣，難以有效地獲取知識，學習的效果不佳。面對這種情況，初中語文教師在展開對學困生教育的時候，應當盡量先從習慣養成出發，展開對學困生的教育，促進學困生養成良好的習慣，增強學習的自信，使其更好地學習知識，增強知識學習效果。如，課前預習、課中記

及語法知識等。學困生在語文作文學習當中往往存在許多問題，作為小學語文教師，必須采用合理的輔導方法，幫助學困生提升寫作能力。一、教師需要增強學困生的自信心學困生由于受到學習環境的影響，往往會存在一些自卑的心理。因此在語文學習過程中，學生的自卑心理通常表現為對自己學習能力的不自信，對自己的智商不自信，極大地否定了自己的能力。學困生認為自己無論怎么努力也不如其他的學生，從而對學習持有悲觀的態度。學困生在思想上具有嚴重自卑的心理導致其語文基礎知識薄弱，在語文寫作的

5000)轉化學困生是初中英語教師的重要任務，教師必須要樹立正確的教學觀和學生觀，激發出學困生的英語學習動機，及時發現學困生不良的學習情緒，提高學困生的學習興趣和學習效率。學困生的成因有很多種，教師應客觀分析學困生出現的問題，幫助學困生找到適合自己的學習方法，結合不同層次的需求開展教學活動，提高學困生的學習積極性，實現轉化學困生的教學目標。1.初中英語“學困生”的成因在初中英語教學中，學困生的表現為上課不積極，無法專心聽講，也不想與教師互動，認為初中英語教

班級中那些數學學困生的學習情況，采用針對性的教學策略對學困生進行教學，讓學困生能夠獲得有效轉化，從而使學困生能夠具有較好的發展前途。一、針對性教學，有效解決學困生的學習問題初中數學教師要想轉化學困生，首先應該探究學困生學習困難的原因，注重針對性教學策略的實施，有效地解決學困生的學習問題，讓學困生因此能夠接受到較好的教學，獲得能力的發展和提升。筆者在具體的數學教學中十分注重針對性教學策略的實施。筆者會仔細地了解班級中學生的學習水平，明確班級中有哪些數學學困生

615000)學困生由于成績較差，在學習中得不到教師過多的關注，因而便逐漸產生了自卑、厭學、焦慮的心理。教師在教學中要根據學困生的實際情況加以引導，幫助學困生走出學習困境，增強學困生的學習熱情。同時，教師要耐心的對學困生進行心理疏導，幫助他們找到自身的不足，使學困生的學習能力得到提高。1.小學數學學困生心理特點分析1.1 學困生心理焦慮。在小學數學教學中，筆者發現絕大部分學困生的數學基礎知識薄弱，因此學困生在學習中經常會出現焦躁不安的情緒，其主要表現為害怕

云陽縣水口小學學困生問題是每個班級普遍存在的問題，學困生轉化工作引起了越來越多的注意。學困生的形成既有智力因素，也有非智力因素。教師作為小學數學教學的主要引導者，應該結合學困生的成因，運用科學的策略來提升學困生的學習水平，優化學困生的學習能力，有效轉化班級內的學困生。在新課程全面實施的今天，轉化學困生已成為每個小學教師教學工作的重中之重。一、給予學困生以尊重，融洽學生群體關系作為一門相對比較抽象的學科，小學生在小學數學的學習過程中不可避免會出現學習困惑或者

力。一直以來，學困生都是教師需要花費時間和精力最多的人群，如何對學困生進行有效的轉化一直都是一道難題，也是很多教育工作者最需要探究的問題。就目前情況來看，轉化學困生還存在很多的問題，為此，教師要對學困生進行正確的看待，要善于發現學困生身上的亮點，要幫助學困生樹立學習的信心，從而促進學困生的轉化。本篇文章主要提出了多種措施進行學困生的轉化。關鍵詞：轉化;學困生引言：在教學的過程中，教師想要轉化學困生，就必須要與學困生加強交流，但是在進行交流的過程中一定要注意

們也將其稱為“學困生”。努力做好學困生轉化工作就是讓每個孩子享有公平而有質量教育的一種具體表現。一、用細心發現閃光點——轉化學困生之前提有人說：“上帝在對你關上一扇門的同時，又會為你打開一扇窗?！睂τ诿恳晃?span class="hl">學困生來說，也是如此。盡管這些學困生在學習之路上暫時“落伍”，但是不見得在其他方面他們也“落伍”。在學困生的身上或多或少總會有那么一些閃光點，只不過這些閃光點未曾引起教師的注意。如果教師對學困生身上的各種閃光點置若罔聞的話，那么，終將有一天，這些閃光點就

馬堪丁學困生的形成是多方面的，原因是多種多樣的，并且這些原因還是交織在一起的，錯綜復雜的。隨著時間的推移，這些原因又是相互轉化的，即由一種原因又導致成另一種原因，所以，要想讓學困生進行轉化，這不是一朝一夕就能完成的，也不是立馬就能見效的。這就需要我們的數學老師付諸一炬，拋出一顆真誠的愛心，方可見效。一、愛心就像一盞燈，照亮了學困生的心田學困生的轉化，前提條件是有愛心。數學教師只有充滿濃濃的愛心，才能轉化學困生。對于學困生，我們要多一點溫暖，少一點冰涼;多一

廖盛騰轉化學困生是全面提高教學質量的現實需要，也是教師工作的一個重要方面。同時，轉化學困生也需要遵循一定的原則、講究一定的方法才能收到應有的效果?，F將本人教學實踐中對轉化學困生的幾點體會總結如下，供同行們參考。平等對待不歧視尊重和平等對待學困生是學困生得以轉化的前提和基礎。學困生有著比優等生更強烈的自尊心，如果教師不能平等對待他們，致使他們的自尊心受到傷害，就容易使學困生自暴自棄，對學困生的轉化不利。因此，我們不能忽視學困生，而應該像對待其他學生一樣對待學

多或少地存在著學困生。學困生是班內的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學困生常常屢教不改。如果放棄對學困生的教育豈不有悖于“人類靈魂工程師”的稱號？再說學困生的轉化工作是實施素質教育的要求，素質教育的核心之一就是面向全體學生。只有全體學生都得到全面發展，才能使全民族的素質得以提高；只有從實際上消除大量的學困生，才談得上面向全體學生?？墒?span class="hl">學困生的轉化是教學中存在的一個普遍問題，很多教師想方設法但成效甚微。面對學困生，教師心里會或多或少有些偏見，甚至有些教師

都常會存在一些學困生,他們難以在教師開展的語文課堂上掌握知識和運用知識,學習效率低下。當學困生沒有得到教師正確的教學幫助時,學困生就會想要放棄語文科目的學習。一旦出現這樣的現象時,作為一名合格的語文教師,應該適時的采取有效的教學措施,幫助學困生學好語文,提高語文成績,重新提高對語文學習的信心。在教師采取“日有所誦”的教學方法時,需要根據學困生的特點展開教學。因為學困生的學習能力比較弱,所以語文教師需要付出足夠的耐心,不斷的帶領學生進行朗誦,從而可以幫助學困

新課程下教師對學困生不再是“幫教”而是“幫學”，學習的主導權在學困生自己手上。教師能夠深入學困生的內心，采取多種教育手段，開發學困生的潛能，讓學困生獲得多方位的成功，從而促進學困生的自主學習。通過調查，發現學困生普遍存在以下問題：（1）對課本和課堂知識沒有興趣。（2）缺乏上課聽講、記憶知識的好習慣。（3）缺乏學習責任心，淡化學習成績。（4）學習不講方法，遇事不愛動腦。（5）愛面子，有問題也不問，動手能力差。（6）缺乏自主學習、主動求知的好習慣。（7）好激動

不同程度上存在學困生，分析學困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，幫助他們克服缺點和毛病是每一個教育工作者義不容辭的責任。怎樣才能做好學困生轉化工作呢？我的具體做法如下。一、了解學困生形成的原因是轉化工作的前提要做好轉化學困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因。我首先了解學困生的情況，比如，學困生家庭教育如何，主要問題是什么，他們的學習方法是否有問題，性格是否孤僻，做到心中有數。只有全面了解學困

學校）關于高中學困生轉化教育的幾點思考熊永（四川省宜賓市第一中學校）學困生問題是學校教育中令人苦惱的問題，學困生數量雖不多，但是對班級的影響力甚大。如何在平時的教學中幫助學困生提高學習能力，樹立學困生自信成為老師們共同思考的重大問題。從高中教學的實際出發，根據學困生的具體情況，對高中學困生的轉化教育提出了幾點思考，希望能夠對其他老師的學困生教育提供有用的建議和啟發。高中學困生；轉化教育；自信心學困生被冠以應試教育的“失敗者”，由于各種各樣的原因，他們每次考

學的經驗，針對學困生學習心理上的各種障礙及有關因素，在初中數學教學中，可以采取以下對策，幫助學困生走出困境。一、教師要幫助學困生重新樹立學習的自信心初中數學學習的難度比較大。對于學困生，學習過程中屢遭失敗，使他們自信心受挫，產生自卑感，認為自己學習能力差或是智力不如別人，學習上得過且過，甚至自甘落后。教師要給學困生更多的機會。當學困生在作業上有所進步時，及時給予表揚及鼓勵；在小測驗中，依據學困生的能力對他們提出一些易于達到的目標；在考前對其知識的薄弱點進行

育理論的觀點，學困生大多是因為非智力因素造成的。但學困生的成因又各不相同，所以作為教師，首先得用師愛走進學困生，取得他們的信任。與他們多溝通交流。摸清學困生的成因，對癥下藥，才能取得更好的效果。但一般情況下，學困生往往會因為成績差而感到自卑，不敢主動接近教師，更因成績差擔心教師批評，而經?？吹浇處熅瓦h遠地躲開。對此，作為教師，對學困生要傾注更多的愛。教師要放下架子、耐下性子，通過各種途徑主動與學困生溝通交流，用師愛走進學困生的心靈，用師愛贏得他們的信任。不

地想想自己與“學困生”在一天之內進行的溝通主要在什么時候，每次時間多長。比如，在早晨，大概十分鐘；或者是在午飯后，大概半小時；或者是隨時隨地溝通等等。然后，請你寫下與“學困生”進行溝通的主要內容和方式。比如，主要跟“學困生”聊天、談心；或者是命令的口氣從班主任教誨；或者只是監督學習，告訴什么可以做，什么不可以做等等。最后，請你寫出在什么樣的情況下溝通的效果好一些，什么樣的情況溝通的效果差一些。比如，在聊天、談心的情況下，效果會好一些；叫到房間正經地教訓時，