淺談高職學生職業能力的培養

陸生芹

摘要：文章以高職學生職業能力培養的重要性為切入點展開論述，接著探討高職學生職業能力的構成和高職學生職業能力培養中的問題，最后，詳細介紹高職學生職業能力的培養策略。

關鍵詞：高職學生；職業能力； 培養

高等職業技術院校的教學目標是為企業培養實用型技術人才，注重理論知識與企業生產實踐相結合，突出為企業生產與發展提供服務的辦學宗旨，以學生的上崗就業為工作導向，為企業的快速發展提供大量的技術人才，所以，學生職業能力的培養是高等職業院校教育教學工作的核心內容。

一、高職學生職業能力培養的重要性

（一）學生職業能力的培養是高等職業技術院校的生命線

高等職業技術院校一切教育教學活動的最終目的都是通過高職學生職業能力的提升為企業造就實用型優秀技術人才，因此，學生職業能力的發展和文化素質的提升成為高等職業技術院校實施素質教育的人才培養核心。高等職業技術院校只有把學生的職業能力培養放在日常教育教學活動的突出位置，強化高職學生崗位專業能力的培養和社會生存能力的培養，才能為企業提供大量具備較高理論知識水平與專業技術能力的學生。所以，高職學生的職業能力培養是高等職業技術院校得以存在的生命線。

（二）學生職業能力的培養是企業的崗位要求

高等職業技術院校的根本教學任務就是促進高職學生文化知識和職業能力的發展，尤其是高職學生的工作能力和適應能力的培養。高職畢業生就業難與企業技術人才短缺之間的矛盾說明了高等職業技術院校對于學生職業能力的培養并沒有真正而有效地開展，導致企業對高等職業技術院校畢業的學生素質不滿意。高等職業技術院校只有建立科學而有效的職業教育體系，強化高職學生職業能力的培養，使學生擁有較高的專業理論知識與職業能力、職業道德，成為企業認可和悅納的優秀技術人才，從而順利走上工作崗位。

（三）學生職業能力的培養是個人成長的要求

高等職業技術院校對學生實施的職業能力培養能夠極大地促進學生綜合素質與實踐能力的全面提升，還能在課堂教學過程中鍛煉學生的語言表達能力、人際交流能力以及職業道德、犧牲精神和敬業精神的形成。也是企業文化與課堂教學相結合的要求，更是學生終身教育的完美體現。

二、高職學生職業能力的構成

職業能力是學生素質與能力的立體整合，是高職學生能夠勝任企業崗位的主要條件，高職學生的職業能力由基本能力、專業能力、關鍵能力和創新能力組成?；灸芰κ侵父呗殞W生從事企業提供的崗位職業活動所必須的基本能力，它具有適應不同企業崗位的通用性和一般性，是高職學生基本素質和工作能力的具體體現。專業能力是高職學生適應崗位技術人員的必備技能，主要包括專業理論知識和崗位工作能力。關鍵能力是高職學生從事一般性崗位所必需的跨職業能力。高職學生的創新能力是在將來在企業崗位上進行競爭取得勝利的必然素質，是高職學生人生獲得成功的基本條件。

三、高職學生職業能力培養中的問題

首先，學生職業素質較低。很多學生是由于高考失利而無奈地選擇了高等職業技術院校進行職業學習，難以升入名牌大學進行學習的失落感成為高職學生有效開展學習的巨大心理障礙。其次，很多高等職業技術院校將職業能力與職業技能混為一談，認為學生的職業技能培訓就是職業能力的培養，從而過多側重培養學生的專業技能，不能培養出符合企業要求的勞動者。因此，高等職業技術院校要對職業能力教育加以剖析，深刻理解和全面把握職業能力的科學內涵，并以此積極構建學生職業能力培養的課堂教學模式，使高職學生具有完善的專業能力體系。最后，學生職業能力的培養系統性和重點性的欠缺。很多高等職業技術院校在學生職業能力培養方面非常重視學生的專業能力培養，卻無視學生的方法能力和社會能力對個人成長的積極意義。這將會導致高職學生在走上工作崗位后個人發展能力的欠缺。

四、高職學生職業能力的培養策略

（一）校企合作模式

高等職業技術院校在以政府宏觀要求為工作主導，以行業標準為教學依據，通過合作企業的積極參與，以高等職業技術院校作為教學主體大力推進學生的職業能力的培養工作。高等職業技術院校與企業的成功合作也促進了企業的發展，企業能夠得到來自高職院校的人力支持、科研支持和理論支持，能夠與高職院校的優秀教師一起探討高職學生的素質培養和技能提高問題，一起研究促進高職學生全面發展的課程體系。

高等職業技術院校能夠關聯到某一產業、行業和企業的生產與發展，還涉及到老百姓日常生活，關系到社會進步、民族發展和國家繁榮。因此，高職院校要在與企業的合作過程中，強化對企業的服務意識和企業積極參與高職學生的課堂學習活動，校企聯手，共同制定促進學生科學發展的教學計劃、教學內容和教學過程，促進學生職業能力的提升。學生職業能力的培養決定了職業教育必須走校企合作基礎之上的“產教研”三結合之路。高等職業技術院校要敢于改革創新，大膽吸收企業一線的技術人才和能工巧匠走入課堂教學，用他們多年的實踐經驗給予高職學生來自生產第一線的實踐信息，實現高職院校的人才培養與企業的崗位需求相協調。

（二）設定彰顯學生職業能力培養的戰略規劃

高等職業技術院校要注重對高職學生專業知識與能力的培養，以高職學生為課堂職業學習的主體，以高職學生的職業能力培養為本位，以造就高質量的優秀技術人才為工作導向，以促進學生的職業能力培養為工作主線，以企業提供的崗位需求為評價依據，以高職教師的課堂教學任務為基本框架，以師生共同學習的教學情境為支撐，通過設定科學而合理的課堂教學計劃，有條不紊地實現高職學生職業能力的不斷提升。高等職業技術院校還要在學生職業能力培養方面體現現代社會對職業技術人才發展的實際要求，通過多學科的補充性交叉學習，讓高職學生對個人專業知識學習體系進行全面而科學的認識，利用前瞻性較強的職業教學計劃指導學生職業能力的培養和發展，并通過內容豐富的課堂教學活動促進高職學生對學習興趣的提升和學習積極性的形成，實現高職學生快樂學習、健康成長。

（三）突出企業崗位要求，強化高職學生實踐能力的提升

企業不但要求高職學生具有高度的專業理論知識，還要他們具有高超的動手能力和實踐能力。因此，高等職業技術院校要幫助學生在生產實習中全面認識自己的能力，深刻了解自己，還要在學生素質培養標準中突出企業崗位要求，強化高職學生實踐能力的提升，加強基礎建設資金投入完善校內實踐基地的配套設施，促進學生專業理論知識與職業技能的有效結合并形成個人的職業實操能力，實現高職學生個人成長。高等職業技術院校的老師要在理論教學和實踐教學過程中時刻關注學生技術實踐的適時指導，在問題的發現與解決過程中促進學生的實際職業能力，并以此修正自己在課堂教學過程中的教學行為，更好地促進高職學生職業能力的培養工作。高等職業技術院校還要積極開辟校外實習基地，把專業理論知識學習與與企業崗位的實際動手能力要求再次結合，培養企業崗位所急需的專業技術人才，充分保障高職學生的成功就業。

總之，高等職業技術院校全面認識學生職業能力培養的重要性，深刻剖析學生職業能力培養中的問題，重新界定學生職業能力培養的概念，科學探究和實施高職學生職業能力的培養策略，為企業培養更多、更優秀的專業技術人才，促進企業的快速發展。

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（作者單位：江蘇省南通商貿高等職業學校）