人文科學培養電子技能創新人才教學實踐

黃永濟

【摘 要】本文通過剖析電子技能人才培養的理論與實踐，深入淺出闡述人文科學的人文思維與科學藝術，進而從人文科學中挖掘出培養電子技能創新人才的新思路，并以此付諸于教學實踐。以電子技能創新人才所要具備的能力為主線，將人文科學融合到電子技能創新人才的教學實踐中，致力于豐富與創新“一體化”教學內涵，從哲學思維、藝術鑒賞、技術能力等方面培養電子技能創新人才。通過教學實踐，最終達到造就技工院校電子技能創新人才的教學目標。

【關鍵詞】人文科學； 電子技能； 創新人才

人文科學是哲學、文學、藝術、歷史、政治、經濟等人文社會科學的總稱。在歷史和現實的交匯處，人文科學向人們提供人文文化的視角，由此構建指引社會發展方向的理論體系，保障生產和生活秩序的社會結構，規范人們行為關系的道德和法律框架，使人們在把握社會規律過程中走向未來。

江澤民同志曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！奔脊ぴ盒Ｕ桥囵B這種賦有創新素質的高技能人才遙藍。創新素質來源于強烈的好奇心，來源于對自然、對社會、對人生的敏銳觀察力，來源于懷疑假設精神。一句話，來源于人文科學素養。

隨著調整經濟結構、轉變發展方式，提升創新水平等實現中華民族偉大復興“中國夢”的實踐，技工院校在如火如荼的“一體化教學、校企合作、校企雙制”等辦學改革中，創新人文科學教學改革，將其融入專業課教學過程，豐富與創新專業技能教學內涵。技工院校的人文科學教育，就是要讓他們懂得并喜愛、鑒賞人類優秀文化遺產，善于吸收國外文化的精華，有較高的文學藝術修養，對中華文化與歷史傳統有較多了解，具有一定的歷史文化修養；具有良好的哲學功底，學會科學的思維方式?？傊疄閷W生創新精神和創新能力的培養提供廣博而深厚的文化底蘊，激發他們的創造力和想象力。

隨著“中國制造”到“中國創造”轉型升級的逐步深入，電子信息產業技能人才培養“版本”也要創新升級。開發與設計、工藝與生產、檢測與維修等構成了技工院校電子專業基本技能，這些技能升級要求電子技能人才具有深厚人文科學的創新潛力。

一、哲學思維追朔創新源泉

哲學思維是人們認識、改造客觀世界時所運用的具有哲學特征的思維方法，具有客觀性、辯證性、矛盾性、實踐性等特性，其根本作用是提供正確的理性思維模式，培養、鍛煉、提高人的思辨能力，是創新理性思維源泉。

1.辯證否定思維開啟研發之門

辯證否定思維就是克服舊事物中過時的消極的因素，保留舊事物中積極合理的因素，增添舊事物中沒有、但符合客觀規律的因素，兩者之間就是這樣不斷聯系與發展著。電子產品研發是根據客戶需求進行硬件電路、印刷電路板、程序等設計后做成樣機的創新工作，新產品對舊產品的辯證否定開啟研發技能之門。

產品研發采取“三步走”的方式。第一步是保留：低頻電路中的放大、反饋，高頻電路調諧、振蕩、鎖相、變頻，數字電路的邏輯門、觸發器等最基本建構方式電路，再加上一些成熟的單元功能模塊電路、印刷電路板設計和基本應用軟件編程。第二步是克服：電路結構、功能、參數、性能、有效性與安全性的不可取或不合理，還有軟件版本過時、智能水平低下等。第三步是創新：根據客戶需求，進行電路硬件重構，印刷板再植，軟件更新換代與造型美觀實用等研發實質性工作，最終研制成符合要求的樣機。

2.對立統一思維貫穿電子制程始終

電子制程就是將元器件、零件、組件組裝成結構完整、性能可靠、外形美觀的電子產品所用的工藝流程和生產制造過程。對立統一思維的精髓是矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系原理。即矛盾是普遍存在的，沒有矛盾就沒有事物；但事物的矛盾又是各自特殊的，都有自己的個性，是共性和個性的統一。電子制程方案開發思維起源于對立統一辯證思辨，指導著方案實施的始終。

應用矛盾普遍性原理，根據電子產品生產對環境和技術總體要求，兼顧各方訴求，開發出科學、高效、綠色環保的電子制程方案。靈活運用矛盾的特殊性，將制程所需的焊接、粘接、粘貼、緊固、潤滑、測試、測量、ESD、凈化、SMT、光學、環境這十二大技術，應用于不同電子產品的制造中，讓各種技術找準位置，各顯其能。同時再利用共性與個性統一原則，整合人力與物質資源，依靠強大的技術支持、優秀的管理團隊、專業的物流體系、完備的產品結構給電子制造企業提供完備的解決方案，提高整體經濟效益。

3.普遍聯系思維提高檢測維修技能

故障現象、故障分析、故障檢測與故障修復是電子產品檢修技能的“四步曲”，普遍聯系思維定調其主旋律，指導檢修過程，提高檢修技能。

世界上的每一個事物或現象都同其他事物或現象相互聯系著，沒有絕對孤立的東西，聯系是多樣化的。故障現象大多表現在光、圖、聲上，無光就無圖，無圖聲可能有光，光、圖、聲等故障錯綜復雜地聯系著；故障部位確定也是根據相互聯系的電路，瞻前顧后判斷的；故障元器件的損壞不能更換了事，更要關注“最魁禍首”。

在事物的實際發展中，多種多樣的聯系錯綜地交織在一起，互相影響，互相制約，各種聯系之間互為條件。故障現象五花八門、千變萬化，需要充分操作故障機的各種功能，準確把握；再根據現象、信號流程，兼顧故障的多樣性和特殊性，確定可能的故障部位；選擇適當的儀器、得力的參數，進行有效測量，全面分析數據，找出真實故障元器件。

二、技術能力造就創新素質

愛因斯坦曾說過“想象遠比知識更重要，知識有涯，而想象能環抱整個世界?！边@就表明人的創新能力最重要的因素不是知識的多少，不是經驗的多少，而是有無新思想和善不善于產生新思想。當然知識多，經驗多是好的，有助于創新的，但都不是核心。電子技術與技能創新素質主要包括想象力、注意力、洞察力和好奇心等四種能力。

1.想象力讓技能創新插上翅膀

想象力就是人的大腦在過去感知的基礎上對所感知的形象進行加工改造，創造出新形象特征的能力。想象力不但是電子技能的創新源泉，而且讓其插上翅膀，翰翔職業天空。

“搭積木”式的想象力可以進行電路設計。在深入理解、熟練應用基本放大、負反饋、振蕩、頻譜變換、邏輯門、觸發器等電路的基礎上，根據設定的電路功能及參數要求，展開電路建構的想象，采用類似“搭積木”的形式，設計新型電子電路，研發出新的電子產品。

“導演說戲”可鑄造電子技能的創新。通過認真研讀生產工藝文件，客觀分析生產實效，組織生產一線技術骨干，給產業技術工人進行“導演說戲”，讓“導演”與“演員”對各種“情景”與“場境”進行編設，“采排”互動，從而形成行之有效的生產工藝創新，同時也刷新了電子生產工藝操作技能。

2.好奇心給技能創新加上強大的引擎

好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學習的內在動機之一、個體尋求知識的動力，是創造性人才的重要特征。因此，好奇心也是激發學生渴求獲取知識、技能，更是技能創新的強大引擎。

實用、便攜、趣味、多功能、人性化等琳瑯滿目電子數碼產品最能吸引電子專業學生的眼球，激發好奇心，有著獻身電子技術的沖動，注重引導，讓這顆“好奇之心”永遠處于抗奮狀態，充滿著無限的激情。電子職業的成就感、身邊的成功人士、社會的認可度和美好的前程，都在培育著這顆“好奇心”，讓它一直用心、驚奇、喜好下去。

技能教育一定要避免空談，提倡務實。變理論為技能、化原理為數據、鑄作品為產品，只有這樣才能讓技能創新這顆“好奇心”永葆青春，創造出更多的奇跡。

3.洞察力產生技能創新的悟性與靈感

洞察力就是能迅速的抓住問題的關鍵，并且找出出路的能力。在電子技能方面，對于“手感好、方法巧”等心靈手巧的能工巧匠，屬于洞察力特強、悟性與靈感極高的技能創新人才。

洞察力的培養要靠去領悟，要注意觀察洞察力強的人是怎樣工作的，領悟他們是如何解決問題的。電子維修技能的教學必須著眼于洞察力的培養，教師要扮演“上門服務”維修技師，精準描述故障現象；全面深入分析故障，確定關鍵檢測點；合理使用電子測量儀器，測量有效數據，分析數據，找出故障元器件，拆焊與調試電路。要讓學生仔細觀察維修過程，特別要深度思考、入心領悟老師在遇到困難時，如何走出困境、找對方向的。這樣才能逐步培養學生電子維修技能的“洞察力”，增強技能的“悟性與靈感”。

4.注意力聚焦技能創新

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力，技能創新高度取決于思維深度，而思維深度又取決于注意力集中的程度。

電子技能教學只有遵照企業生產流程和工藝，營造出實際的生產環境，處處再現車間的“景”，工廠的“境”。這樣才能營造觸景生情的“情景”和身臨其境的“情境”等技能教學環境，才能讓學生的注意力集中起來，深度“工作”，聚焦技能。

當然集中注意力還需要很多因素，如思想、修養、健康等，這些只要熔人文科學在日常教育中，都會潛移默化培養出來，達到注意力聚焦技能創新教學目標。

三、文學藝術陶冶創新情懷

1.天道崇簡才是最美的

宇宙萬物如此復雜，老子卻說：“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！钡罏楹挝?？道是宇宙之本源。兩千多年來科學的進展使人們越來越體會到：天道崇簡才是最美的。

電子技術這個殿堂一切由“簡單”筑成。PN結造出了半導體器件，電阻電路產生偏置，激活電路；串聯電容器給交流開“綠燈”、直流亮“紅燈”，而并聯電容器使交流“夭折”、直流“永生”；所有電子電路的工作狀態只有放大（線性）、飽和（開）、截止（關）三種，放大器組態也只有共射（源）、共集（漏）、共基（柵）三種；電子系統僅有電源流、信號流、控制流三種“流”，共同完成電路功能。

電子技能其實就是一些“簡單”動作的“組合拳”。電子整機在路檢測參數只有電阻、電壓、電流三個，用“簡單”的萬用表來測量數據，測出的數據能大致反映整機實時狀態，判斷出故障部位及元器件；半導體器件的好壞取決于PN結，只要PN結沒破壞，器件大多良好；準確把握故障機中關鍵元器件與關鍵檢測點，讓速修技藝變成“簡單”。

簡單具有直觀、方便、易懂、高效等特性，符合自然天道，人們樂享其成，因而是最美的。其實電子技能中的“簡單”真是不簡單，不僅是經驗的積累，更是智慧的感悟。

2.和諧打造電路結構情懷

和諧是中華傳統文化的主要精髓，提倡“中和”，強調“禮之用，和為貴”。電子技術處處打著和諧的烙印，使其電路都賦有和諧的情懷。

差動放大電路結構上的對稱美，負反饋是以中和為已任的和平使者，恒流源負載以電流的不變應阻抗的萬變，互補對稱推挽功放電路是“分工協調”的結果，振蕩器是“齊心協力”的真實寫照等賦有和諧理念。讓心靈以和善凈化，給情感以和諧震憾，聚眾一起快樂學習。

3.仿生學激活電路創新

仿生學研究生物體的結構、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術之中，發明性能優越的儀器、裝置和機器，創造新技術?！胺律鷮W”不僅植根于電子學的土壤中，而且能激活電子電路的創新。

反饋電路就是從牛胃具有“反芻”的習性得到啟發，成為電子線路中不可或缺的電路。鎖相環電路通過特定基準信號這個基因的“遺傳”，由鑒相器形成比較誤差電壓，去控制壓控振蕩器的頻率和相位，從而達到鎖頻鎖相目的。鎖相環電路是高頻解調器恢復原始載波的“克隆”核心技術，是以基準信號作為“基因”，“傳宗接代”的典范。

4.格電路詠詩情悟畫意

學習電子技術感到抽象、深奧、難懂，說明沒有入門。其實經過深度研讀電路，就會豁然開朗，感到電子技術就是一首詩歌、一幅山水畫那樣的詩情畫意。

“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”正是負反饋電路功效；“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！彬炞C了靜態工作點的合理性；“少小離家老大回，鄉音未改有髦毛衰?！闭且纛l功放的本色；“山光悅鳥性，潭影空人心”的場景只有液晶彩電才能展現；“海內存知己，天涯若比鄰”體現了移動通信的無限魅力；“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?，那是LED驅動電路造出的美景；“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村?！辈徽请娮由牡恼鎸崒懻諉?？

大自然是美麗的，然而電子世界更賴人尋味。破解電子技術的密碼，除了現代的電子電路理論與技能，人文科學更是不可或缺的重要知識之一。人文科學所賦予的哲學思辨、技術創新等能力有助于學生理解專業知識，掌握技能。博大深厚的歷史與文化感染、熏陶著心靈世界，產生真正的、持久的學習動力，養成堅忍不拔、頑強拼搏的奮斗精神?？傊?，人文科學不但提高了學生的綜合職業能力，而且開啟了培養創新性技能人才的教學實踐。