論網絡思想政治教育的獨特性

楊麗坤

（海軍大連艦艇學院 政治系，遼寧 大連 116001）

胡錦濤總書記2005年1月17日在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上指出：“要根據大學生接受信息途徑發生的新變化，全面加強校園網建設，善于運用互聯網等現代傳媒，把思想政治教育的內容有機融入其中，開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，增強網絡思想政治教育的吸引力和感染力，形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權?！边@為加強網絡思想政治教育指明了方向和目標，也提供了方法論指導。當今世界計算機和網絡技術飛速發展，廣泛而深刻地影響著人們的生活，極大地改變了人們的思想觀念、生活方式、工作方式?？梢韵胍?，當前以及今后一個時期，網絡思想政治教育必然成為思想政治教育工作者面臨的重要課題。從現實情況看，網絡思想政治教育并不是原有思想政治教育向網絡的簡單延伸，而應是思想政治教育實踐和研究的新領域，它應是一個相對獨立的系統，具有自己獨特的內涵和領域。本文主要圍繞網絡思想政治教育的獨特性方面進行一些研究和思考。

一、網絡思想政治教育概念的界定

目前，關于網絡思想政治教育概念的界定主要有以下兩種：

第一，把網絡作為一種載體，從網絡的工具性價值角度對網絡思想政治教育進行界定。劉梅提出了網絡思想政治教育的概念，即“根據傳播學和思想宣傳的理論，利用計算機網絡所進行的思想政治教育?！保?］曾令輝把網絡思想政治教育定義為：“是指一定階級、政黨、社會團體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，通過現代傳媒——計算機網絡對其受眾施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐?！保?］楊立英把網絡思想政治教育定義為：“運用思想宣傳和傳播學的原理，以互聯網為載體開展教育的一種現代思想政治教育方式。它通過制作、傳播和控制網絡信息，引導受眾在全面客觀地接觸信息的基礎上，有選擇性地吸收正確的信息，從而達到思想政治教育的目的?！保?］

第二，從思想政治教育的本質特征角度對網絡思想政治教育進行界定。韋吉鋒在專著《網絡思想政治教育研究》一書中對網絡思想政治教育的概念進行了深入的考察和剖析。他力圖超越網絡的工具價值，揭示網絡思想政治教育的本質特征。他認為，“網絡思想政治教育是指抓住網絡本質，針對網絡影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對網民施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的網上雙向互動的虛擬實踐活動?！保?］

這些研究，從不同的角度對網絡思想政治教育進行了詮釋，有許多可借鑒之處。筆者認為，對于網絡思想政治教育概念，必須立足于其產生發展的社會背景，既要抓住網絡本身的特點，又要考慮到思想政治教育的特定要求，還要體現教育的本質，即培養人的自我生存和發展能力、完善自我教育能力、促進人的個性全面和諧發展。

進入二十世紀八、九十年代，網絡迅速發展，廣泛進入到社會生活的各個領域，引起整個社會生產、生活方式的深刻變化，開始形成了人的第二生存空間——“網絡虛擬社會”。網絡社會是一個信息化的社會，網絡本身就是信息資源的網絡，在這個社會中所發生的人與人之間相互關系主要是一種信息交流與交往的關系。在這樣的一種社會中，思想政治教育也必然具有全新的面貌。網絡思想政治教育不僅是傳統思想政治教育在其領域、手段上的拓展和延伸，更是一種全新的思想政治教育理念，是思想政治教育發展的一種新趨勢。以互聯網為代表的信息網絡技術除了以其數字化、網絡化、信息容量大、虛擬性等技術特性促進思想政治教育內容、方法、手段的創新外，更以其共享、平等、自主、交互性的社會性內涵推動了思想政治教育理念的創新。作為對時代的回應，網絡思想政治教育不能只是技術和工具層面的，而應是在此基礎上思想政治教育理念的整體性轉換。

因此，網絡思想政治教育應是一個富有時代特征的新概念。筆者認為，所謂網絡思想政治教育，就是指一定階級、政黨、社會團體，為適應社會的數字化、信息化發展要求，正確把握網絡的特點，運用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，有目的、有計劃、有組織地對網民施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養方面的影響，使他們形成符合一定社會規范所需要的思想政治品德和基本素質，逐步形成自我教育能力雙向互動的教育實踐活動。

二、網絡思想政治教育的特點

網絡思想政治教育既具有思想政治教育的“共性”，也具有自己突出的“個性”。

從共性角度考慮，首先，網絡思想政治教育要求強化意識形態的指導性。網絡作為信息交流平臺，是一個開放系統，世界各地的人都可以通過網絡進行交流。網絡文化的廣泛傳播，客觀上催生了社會意識形態的多元化，同時，網絡誕生于西方，西方意識形態的傳播在網絡上呈現的優勢，必然使網絡文化成為各種意識形態斗爭的陣地，因此，從思想政治教育的目的出發，必須強調一元化指導思想，即要不斷鞏固馬克思主義的指導地位，積極應對各種沖擊、消解、歪曲馬克思主義的有害思潮，獲得網上主動權。其次，網絡思想政治教育要求強化主體性。網絡空間的虛擬性、網絡文化參與主體的匿名性，使每個人都可以成為中心，而許多人參與網絡文化活動的直接目的就是為了實現自我價值，這表明人的主體性得到極大的激發，要求思想政治教育必須更加注重滿足網民的多樣化需求，尤其是他們的實現自我價值的需要，以獲得他們的積極關注與自愿參與，達到思想政治教育的目的。第三，網絡思想政治教育要求更具創新性。網絡技術的發展是無限的，每時每刻都在創新，這就導致了新的信息表現形式的不斷出現，從電子郵件、博客到微博的發展，即時通訊功能的日益全面，都使得信息的即時性、廣延性、追求個性化日益求新求異，滲透形式日益廣泛而深刻，這些都要求網絡思想政治教育只有不斷創新，永遠創新，才能在信息競爭中獲勝。對于網絡思想政治教育而言，可以說創新則生，不創新則亡。

從個性角度看，網絡思想政治教育具有自己獨特的一面。

第一，教育者的引領性。受網絡“去中心化”的影響，教育者的主導地位和作用受到極大地影響和弱化，教育者與受教育者的角色界限更加模糊。在網絡思想政治教育中，教育主體不再是灌輸思想的權威，而是制造、傳播、監控網絡信息的主體，兼有信息傳播者和思想引導者的雙重身份；教育者和教育對象是平等的，傳統的“教”與“被教”關系已經不再明顯。這就決定了教育者要及時實現角色的轉變，由傳統的“教練員”向新時期的“領航員”轉變，由知識的“發布者”向信息的“引導者”轉變，將思想政治教育方式由一人講變為大家談，從而最有效地調動教育雙方的主觀能動性和創造性。這種教育關系，是網絡思想政治教育形成發展的基礎。教育者地位和作用的這種變化，使得思想政治教育更具有親和力，更容易取得良好的教育效果。

第二，教育信息的共享性。網絡社會是一個信息共同體，它最大的特點是信息的共享。雖然設置一些訪問、下載限制是可能的，但是網絡平臺、教育內容、教育資源等都不能被私有、獨占、壟斷。因此，網絡思想政治教育信息要獲得更大的關注，必須把教育目的巧妙地融入到網民普遍關注的各類信息中，讓網民在瀏覽、傳遞、思考這些信息時，不斷提高思想認識，形成或改變政治態度，參與政治活動，在潛移默化中接受思想政治教育。而且在網絡社會中，信息資源的超時空傳遞、交流，如即時通訊、連線工作的實現，消除了跨地域溝通的時滯，網絡社會中的每個主體仿佛生活在一起，它消除了主體間的國家、民族、性別、年齡等界限，主體間的心理距離也縮短了。這種超時空性，使人們能夠及時了解各地情況和主體感受，提高了網絡思想政治教育的針對性、時效性和覆蓋面。

第三，教育方式的平等互動性?！霸诰W絡社會中交往既不受時空的限制，同樣也消除了 ‘社會的藩籬’的控制，它所形成的是一種普遍化交往，開始具有了自由交往的特征?！保?］15網絡傳播為網絡社會主體間的雙向或多項交流溝通提供了物質基礎和技術支撐。在網絡交往中，每一個個體都是自由而平等的，施教者在教育過程中不再以權威自居，而只能平等地與受教育者進行討論與交流，通過啟發和入情入理的商討，引導受教育者接受并形成正確的思想觀念。主體間可以平等、自主、自由、及時地把自己的感受、想法、體驗和看法向其他主體傾訴，也能及時地得到其他主體的及時回應。交互式的商談和對話將成為網絡思想政治教育的主要方式。這種平等的、及時的互動能夠大大提高思想政治教育的效率和效果。

第四，受教育者的自主性。網絡思想政治教育過程，就其本質來說，是作為具有主觀能動性和創造性的網民自覺接受網絡所施加的教育影響和不斷追求自我道德完善的過程。自主性是網絡思想政治教育的本質特征。網絡社會，是人創造的“一個能滿足他所需要的新空間、新社會”［5］17。它充分反映了人的本性——主體性的存在。網民們對于思想政治教育信息具有自主選擇權利，網絡的虛擬性、網絡教育過程的交互性則真正實現了思想政治教育的個體化，實現網民自主選擇的權利和增強自我教育的能力。但由于網絡交往的匿名性，在一個“反正沒有人認識我”的“自由空間”中，人們可以逃脫輿論和利益機制的制裁，從而造成傳統他律的思想政治教育效果的弱化。網絡思想政治教育基于網絡的特點，抑制、消解網絡交往所帶來的負面影響，充分強調人的主體意識、正確的自主選擇能力，以受教育者的自己認知、自己體驗、自己領悟、自己抉擇、自己踐行為立足點，以養成自己作主、自己教育、自己管理的道德主體為根本目標，充分體現了教育的本質要求。網絡思想政治教育，就是要培養網民的高度自律，即使在虛擬空間，也能做到思想純潔、道德高尚。

三、正確運用網絡信息實施網絡思想政治教育

網絡思想政治教育是通過網絡信息對網民施加影響的，對于信息的運用是理解、把握、發展網絡思想政治教育的一個關鍵點。正確運用網絡思想政治教育信息，保證信息的有效性是成功實施網絡思想政治教育的重要前提。

（一）網絡思想政治教育信息必須是政治性與共享性的有機統一

開展網絡思想政治教育，是為了牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。其傳遞的信息必須與黨和國家的大政方針保持高度一致，因此，在網絡信息建設過程中，必須堅持以社會主義核心價值體系為指導，大力宣傳中國特色社會主義理論體系，弘揚中華民族的優秀文化，不斷豐富思想政治教育信息。同時，要注意加強對有害信息的監控。在網絡思想政治教育信息管理過程中，管理者一定要嚴格監控和審查，采取有效的技術手段限制、剔除那些思想反動和低級庸俗的信息，屏蔽傳播這類信息的站點。對網上由西方敵對勢力刻意散播的歪曲信息，要針鋒相對，以事實為依據，及時澄清是非曲直，讓廣大受教育者明了事實真相，化解消極影響，并揭露其不可告人的目的，實現對思想政治教育“負面”信息的轉化；在遭到敵意性質的破壞時，要及時恢復被篡改的信息本來面貌，做到正本清源，確保思想政治教育網絡信息的正確導向。

網絡思想政治教育信息中，不僅要強調其政治性，還要強調其共享性，加大對受教育者在心理、情感、人文方面的關懷，這些信息也是形成正確人生觀、價值觀必不可少的元素。要突出網絡教育信息的思想性、情感性，使之與教育目的有機結合起來，讓受教育者在接受網絡思想政治教育過程中，既受到思想上的啟迪和升華，又獲得人文素質的提升。在網絡思想政治教育信息資源建設中，我們應該廣泛借鑒國內外有益的經驗，使教育網絡信息對人們具有更強大的吸引力。

（二）網絡思想政治教育信息必須具有時代氣息

目前，人們獲取信息的渠道極為豐富多樣。只有鮮活的、富有時代氣息的網絡思想政治教育信息才擁有發言權和吸引力。思想政治教育者要經常進行客觀、實際的網上調查，及時、全面地了解近期網絡中的熱點和焦點，以準確把握當前網絡信息的大局，及時、全面地提供有生命力的思想政治教育信息。

教育者要充分利用網上留言箱、網絡論壇、微博等重要工具，收集網民對現有思想政治教育網絡信息的意見，并對積極參與者給予適當的物質獎勵，使他們更加關注思想政治教育信息的建設和發展情況。在具體操作中，可以將本日重要的思想政治信息置于網站首頁，突出顯示、旗幟鮮明地展現思想政治教育的信息導向，給瀏覽者一個明確的思想定位；信息標題與具體內容之間的鏈接要盡量減少中介環節，爭取做到“一鏈到位”，以縮短打開信息的時間，提高思想政治教育信息的傳輸速度，做到及時傳遞，留住網民；可以從最近的國內外重大時事中選取寓含著豐富教育意義的事件和主題，進行跟蹤報道，擴大信息量；要注重教育信息的分類處理，按照教育目的組成不同的主題，使網民能夠得到全面的教育信息，爭取讓更大數量的網民進入到思想政治教育網絡信息的瀏覽空間中。

（三）網絡思想政治教育信息必須具有針對性

網絡思想政治教育的信息雖然非常豐富，但是教育目的很突出，信息要為實現目的服務，必須突出針對性，讓網民能夠比較明確地感到深受教育。在實踐中，一是抓熱點，以熱點吸引網民的關注度。從熱點問題的初見端倪，到全面升溫，再到復雜背景的深入挖掘，做到自始至終全程跟蹤，在報道時注意方式方法，把黨和政府的聲音巧妙地傳遞給網民。二是重點問題重點討論。對于當前影響人們利益的重點問題，要著重加強引導。既要針對具體問題進行引導與討論，使之向健康積極的方向發展，又要在討論中以輕松幽默的方式將政治理論、社會理想、社會價值觀念等巧妙地融入其中。三是借鑒美國網絡思想政治教育的經驗，加強“網上服務”，做到全面細致。根據網民群體的需求和特點，全面推進和實施“電子信箱”、“電子集體”和“網上辦公”、“網上教育”、“網絡影院”、“網絡書店”、“網上購物”、“網上服務”等網絡工程，找到網民的網絡生活與網絡思想政治教育有效的契合點，真正實現網絡思想政治教育生活化［7］171。

［1］劉梅.論思想政治教育的現代方式 ［J］.河南師范大學學報(哲社版)，2002(2):103.

［2］曾令輝.網絡思想政治教育概論［M］.南寧：廣西民族出版社，2002：91.

［3］楊立英.網絡思想政治教育論［M］.北京：人民出版社，2003：66.

［4］韋吉鋒.網絡思想政治教育研究［M］.北京：新華出版社，2005：141-147.

［5］魯潔.網絡社會·人·教育［J］.江蘇高教，2000(1).

［6］高峰.美國政治社會化研究［M］.北京：首都師范大學出版社，2004：5.

［7］禹旭才.美國網絡思想政治教育的“五育”與“三性”［J］.當代世界與社會主義，2011(5).