書寫超越平凡的世界 展現源自樸素的精彩
——“感動中國”頒獎詞的詩性思維對高校演講訓練的啟示

談 莉 曾 甜

（1 巢湖學院， 安徽 巢湖 238000）

（2 馬鞍山師范高等?？茖W校，安徽 馬鞍山 243000）

一年一度的“感動中國”年度人物頒獎典禮中，那一段段激動人心的頒獎詞誦讀讓無數中國人感動不已。時光流轉，感動不變?！案袆又袊钡拿恳晃荒甓热宋?，來自平凡的世界，卻擁有超越平凡的人生。生命如此，語言亦如此。演講與寫作，都需要傾聽心靈深處花開花落的聲音，都可以展現大千世界源自樸素的精彩。豪華落盡，妙語天成，留一份激情給歲月，留一份感動給自己。

1 借鑒不應在表面：演講呼喚“詩性思維”

“感動中國”的強大感染力，使得許多大學生在演講中對年度人物的事跡及其頒獎詞情有獨鐘。例如，2005年度人物洪戰輝的頒獎詞在當年“自強不息、勵志成才”類演講中經常出現：“當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強?！谪毨е星髮W，在艱辛中自強?！痹趯W習沈浩（2009年度“感動中國”人物）精神的演講中，沈浩的頒獎詞也是選手的最愛：“兩任村官，六載離家，總是和農民面對面，肩并肩。他走得匆忙，放不下村里道路工廠和農田，對不住家中嬌妻幼女高堂。那一年，村民按下紅手印，改變鄉村的命運；如今，他們再次伸出手指，鮮紅手印，顆顆都是他的碑文?！爆F在，師范生演講涉及“師德師風”也忘不了引用2012年度人物張麗莉老師的頒獎詞：“她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀”、“都說人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，這也是她不變的選擇?！?/p>

演講是高校學生活動的常見形式，也是“教師口語”、“交際與口才”等課程教學的重要內容，我們在組織演講訓練和比賽時經常發現上述現象。這說明“感動中國”年度人物頒獎詞以斐然的文采和升華的激情點燃了受眾，其語言魅力得到了廣泛的認同，也體現了大學生對演講語言感染力的追求。但是，演講中直接引用頒獎詞，有可能與人撞車，也難以與時俱進，并不是最佳的選擇。而且這也反映出當前大學生演講缺乏個性和創新，不少參與訓練的學生甚至是參賽選手在寫作演講稿時，首先想到的是查看網上有沒有相關作品可供借鑒，這不僅很可能帶來演講稿語言上的雷同，更可能導致演講時的“言不由衷”。真正的學以致用，不是求“魚”而是求“漁”——探析頒獎詞感染力的形成原因并在自己的語言實踐中加以運用。取法乎上，可以得乎其中，無法“感動中國”，也足以打動現場觀眾。

那么，“感動中國”年度人物頒獎詞的語言魅力從何而來？筆者認為，從深層的思維方式來看，頒獎詞雖非詩作，卻是“詩性思維”的結晶。

2 “感動中國”頒獎詞的“詩性思維”與演講要求的內在聯系

“感動中國”年度人物頒獎詞樸素而典雅的語言和年度人物平凡而偉大的人生水乳交融，將每個中國人瞬間產生的愛與感動化為永恒的中華之光，銘刻在我們古老民族的記憶里。雖然頒獎詞誦讀不是演講，頒獎詞不同于演講稿，而且語言運用本無“定法”，不可生搬硬套，但寫作頒獎詞和演講稿時都可以通過“詩性思維”的使用來增強語言的感染力，某些具體方法和技巧也是相通的，其一致之處主要表現為：

2.1 營造“有我之境”：情理交融，言為心聲

要感動別人，先打動自己。缺乏真情實感的語言是無法感動他人的，濃郁的抒情性是頒獎詞“感動中國”的重要原因。

小時候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你。長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠了，但愛不會，它在兒女的臂膀上一代代傳承。（2012陳斌強）

二十年堅守，你站成了一塊礁石，任憑風吹浪打。卻只能愧對青絲白發。你也有夢，可更知肩上的責任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國的風帆從不曾落下。（2012李文波）

同樣用樸素的語言抒情，前者柔聲細語，滲透著濃濃的親情；后者沉穩剛健，體現出對祖國的忠誠。再如：

學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統，把心留在東方。（2006季羨林）

山崩地裂之時，綠色的迷彩撐起了生命的希望。他豎起了旗幟，自己卻悄然倒下，在那災難的黑色背景下，他26歲的青春，是最亮的那束光。（2008武文斌）

雪夜里的好兄弟，只剩下孤獨一個。雪落無聲，但情義打在地上鏗鏘有力。（2010孫水林、孫東林）

“感動中國”頒獎詞還具有深刻的哲理性，例如對2006年度人物林秀貞“用30載愛心，讓一村之中老有所終、幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養”這一行為的評價：“富人做這等事是慈善，窮人做這等事是圣賢；官員做這等事是本份，農民做這等事是偉人?！辈粌H說明了年度人物當選的理由，更給所有中國人以啟迪。再如：

無論在哪個年代，堅守承諾始終是支撐人性的基石。對人如此，對一個民族更是如此。（2005陳?。?/p>

別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現。（2007孟祥斌）

有比愛情更堅固的情感，有比婚姻更宏偉的殿堂。（2008韓惠民）

他越平凡，越發不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。（2010郭明義）

從整體上看，濃郁的抒情性與深刻的哲理性總是在頒獎詞中相互結合。語言中的情感打動人心，語言中的哲理喚醒理性。于是，情理交融的語言便能“感動中國”：

穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。（2003巴金）

真正能情理交融、感人肺腑的語言，是從作者心里流出來的。演講者要直面聽眾，更要向聽眾展示自己的內心世界。不過，拒絕“百度”別人現成的語言并不意味著舍棄前人創造的一切，面對源遠流長、博大精深的中華文化尤其是文學經典，像“感動中國”頒獎詞一樣，我們表達內心的感悟也可以“推陳出新”。

例如，2007年度人物孟祥斌是為救落水者犧牲的年輕軍人，他的頒獎詞中“風蕭蕭，江水寒，壯士一去不復返”化用了“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的千古名句，給人強烈的悲壯感。下面兩段頒獎詞則將臧克家筆下的“老馬”和舒婷詩中“木棉樹”的意象用于刻畫“年度人物”的形象：

當命運的暴風雨襲來時，他橫豎不說一句話，生活的重擔壓在肩膀上，他的頭卻從沒有低下！他就像是一匹老馬，沒有馳騁千里，卻一步一步地到達了善良的峰頂。（2007謝延信）

為什么是她，一個瘦弱的姑娘，一副疲憊的肩膀。是內心的善良，讓她身上有圣潔的光芒。她剪去長發，在風雨里長成南國高大的木棉。紅碩的花朵，不是嘆息，是不滅的火炬。（2010劉麗）

臺灣老兵高秉涵的頒獎詞則讓我們記起余光中曾面對“一彎淺淺的海峽”發出“我在這頭，大陸在那頭”的深沉感嘆，進而穿越千年回到唐朝，見到“少小離家老大回”的賀知章和“近鄉情更怯”的宋之問：

海峽淺淺，明月彎彎。一封家書，一張船票，一生的想念。相隔倍覺離亂苦，近鄉更知故土甜。少小離家，如今你回來了，雙手顫抖，你捧著的不是老兵的遺骨，一壇又一壇，都是滿滿的鄉愁。（2012高秉涵）

同樣是2012年度人物，羅陽的頒獎詞則讓我們體味了辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的情懷，也會像李賀一樣表白“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”：

如果你沒有離開，依然會，帶吳鉤，巡萬里關山。多希望你只是小憩，醉一下再挑燈看劍，夢一回再吹角連營。你聽到了么？那戰機的呼嘯，沒有悲傷，是為你而奏響。（2012羅陽）

百姓喜聞樂見的流行歌曲中的歌詞如今也進入了“感動中國”頒獎詞，例如：

為鄉親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰，為了誰。（2012陳家順）

一句“你是誰，為了誰”，喚起人們心底熟悉的旋律，樸素的語言蘊藏著豐厚的內涵。

2.2 塑造鮮明形象：把握細節，凸顯個性

每一位“感動中國”年度人物都代表著一個群體、一種精神，頒獎詞要用簡潔精練的語言介紹人物事跡、說明當選理由，自然離不開高度的概括性?？少F的是，“感動中國”頒獎詞總是將高度的概括性與鮮明的個性相結合，塑造出每個年度人物的獨特形象，例如上文提及的“老馬”和“木棉樹”。又如：

從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈。于無聲處展現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔。一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。（2005邰麗華）

當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。（2011劉偉）

頒獎詞中沒有“身殘志堅”、“自強不息”等詞語，而是以“無聲”、“縛住雙臂”表明聾啞和肢體殘缺，用“在手臂間勾勒人性高潔”的“絕美舞蹈”、“用雙腳在琴鍵上”奏出“變幻的旋律”分別刻畫出“千手觀音”領舞者和無臂鋼琴師個性鮮明的強者形象。再如：

他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平?。?004袁隆平）

在國家需要的時候，他站出來！燃燒自己，照亮能源產業。把創新當成快樂，讓混沌變得清澈，他為中國制造了催化劑。點石成金，引領變化，永不失活，他就是中國科學的催化劑?。?007閔恩澤）

兩段頒獎詞都是卓越科學家奮斗人生的贊歌，但前者“專注于田疇”，后者“為中國制造了催化劑”，人物形象絕不雷同。同樣是夫妻支教，李桂林、陸建芬（2008）堅守在“最寂寞的懸崖邊”，胡忠、謝曉君（2011）是“高原上怒放的并蒂雪蓮”。同樣致力于特殊群體的教育，薩布利亞·坦貝肯（2009）“從地球的另一邊來”，張平宜（2011）則是“臺灣娘子上涼山”。同樣捐資助學，歌手叢飛（2005）“用舞臺構筑課堂”，賣羊肉串的阿里木（2011）則“在煙火繚繞的街市上，大聲放歌?！?/p>

上文提及的“催化劑”、“雪蓮”這樣的比喻也有助于塑造出年度人物的鮮明形象，凸顯其人格魅力。作為最常見的修辭方式之一，比喻手法在“感動中國”頒獎詞中經常出現：

她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗鄉的月亮。（2005李春燕）

他就像一小截被命運丟棄的蠟燭。善良的人點亮他，他就歡快地燃燒起來。藏起眼淚，還給人們光明和希望。（2006黃舸）

鐵打的漢子，是廢墟上不倒的柱，不斷的梁。（2010才哇）

遙遠蒼穹，他是最亮的星。（2011朱光亞）

最后一例還是一語雙關，因為遙遠蒼穹中有顆小行星以朱光亞的名字命名。

頒獎詞中概括人物事跡時用數字說話的地方很多，讓我們充分感受數字帶來的震撼。例如2007年度人物李劍英是位為保護群眾生命財產犧牲的空軍飛行員：“他有22年飛行生涯，可命運只給他16秒！”16秒的短暫和22年的漫長形成對比，就在這16秒的一瞬間里，“飛機無法轉彎，他只能讓自己的生命改變航向?！痹偃纾?/p>

150 項革新，給國家帶來8000萬效益，這就是一個藍領工人的成就。（2006孔祥瑞）

五年時間，溫暖八萬個冰冷的心靈。（2007李麗）

攜小平手五十八載，硝煙里轉戰南北，風雨中起落同隨。（2009卓琳）

一對狹義翁婿，火海中三進三出。（2010王茂華、譚良才）

同樣體現頒獎詞個性化的則是在人物姓名上做文章。例如2006年度人物王百姓是位排爆專家，他的頒獎詞中寫道：“王百姓時時命懸一線，老百姓才能天天平安?！痹偃纾?/p>

名叫牛玉儒，人像孺子牛。（2004牛玉儒）

用33年辛勞，延展愛心，信守承諾。（2007謝延信）

甜蜜不是愛情的標尺，艱難才能映照愛情的珍貴。（2007羅映珍）

彩云之南的才女，黃土高原上的瓊英（卓琳原名浦瓊英）。（2009卓琳）

大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正漫漫的升起。（2012周月華、艾起）

2012年度人物何玥的獲獎名片“何處春江無月明”直接使用張若虛《春江花月夜》中的詩句，其中也嵌入了人物姓名。此外，人物自己的話語也會進入他們的頒獎詞，例如沈浩（2009）平時常說“和農民面對面，還要和大家肩并肩”這句話，所以他的頒獎詞說他“總是和農民面對面，肩并肩?！边@樣一來，個性化的頒獎詞與年度人物的風采便融為一體，永久地留存在人們的記憶里。

頒獎詞為塑造年度人物鮮明形象而采用的這些方法，雖然未必都能在演講訓練中加以運用，卻讓我們深刻認識到個性的可貴和細節的重要，這也是那些講述自己親身經歷的小事卻能小中見大、以情動人的演講取得成功的原因。

2.3 打造有聲語言：煉字選句，韻律優美

和演講一樣，頒獎詞的語言不是只訴諸文字的書面語。它首先在頒獎典禮上由主持人誦讀，直接訴諸人們的聽覺，詩一般的節奏韻律使聽眾在推敲字句、深入理解之前就已被頒獎詞的聲律美所打動，例如2006年度青島愛心群體“微塵”的頒獎詞：“微塵有心，微塵有情，塵埃落定，大愛無聲?！眱群S富又朗朗上口。

押韻是詩歌的基本形式特征但并非為詩歌所獨有。頒獎詞中用韻的句子很多，例如：

百折不撓，百煉成鋼，能上九天，能下五洋。執著手中槍，百步穿楊，胸懷報國志，發憤圖強。百戰百勝，他是兵中之王?。?010何祥美）

平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。劍河風急云片闊，將軍金甲夜不脫。（2012林俊德）

前者用發音響亮的韻腳字烘托出 “神兵”的陽剛；后者兩句一換韻，詩一般的語言訴說著烈士的悲壯。但下面的例子口語化更強，其風格更適宜于演講：

她的雙眼如此明亮，健全的人也能從中找到方向。（2009薩布利亞·坦貝肯）

重犯監室年年平安，而自己的生命還要經歷更多風險?！梦⑿υ忈屩裁词枪ぷ?，用堅強提示著什么是生活。人生都有同樣的終點，他比我們有更多坦然。（2010孫炎明）

你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香。命運如此殘酷，你卻像天使一樣飛翔?！阌闷椒采詈蟮拈W光，把人間照亮。（2012何玥）

有了愛，小院里的孩子一天天茁壯起來。（2012高淑珍）

頒獎詞押韻之處經常使用整齊的句式，不押韻的句子也在靈活多樣的基礎上力求句式的整齊：

在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手。（2008李桂林、陸建芬）

她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑傳遞力量。（2008金晶）

對鄉親有最深的愛，所以才不眠不休，對生命有更深的理解，所以才不離不棄。（2010才哇）

在貧困中，她任勞任怨，樂觀開朗，用青春的朝氣驅趕種種不幸；在艱難里，她無怨無悔，堅守清貧，讓傳統的孝道充滿著每個細節。（2011孟佩杰）

對仗的運用最能體現句式工整這一詩歌語言特色，頒獎詞運用對仗時還特別注意聲調上的平仄相間，例如：

金牌喚回曾經的光榮，勝利開啟嶄新的夢想?。?004中國女排）

三萬里回國路，二十年礪劍心。（2005黃伯云）

五年歸國路，十年兩彈成。（2007錢學森）

“感動中國”年度人物是平凡而又偉大的，整齊的句式和對比手法的運用相結合，充分揭示出他們高尚的人格和高貴的品質。例如：

為了達成和平，他游刃于戰火之間；為了挽救生命，他斡旋在死亡邊緣。（2004孫必干）

一間四壁透風的竹樓，成了天下最溫暖的醫院；一副瘦弱的肩膀，擔負起十里八鄉的健康。（2005李春燕）

他自認渺小，卻塑造了偉大。（2006青島愛心群體微塵）

在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。（2007錢學森）

別人離開的時候，她留下來；別人收獲的時候，她還在耕作。（2009李靈）

排比也是頒獎詞中常用的修辭手法，排比句式往往將概括人物事跡和評價人物品質結合起來，使敘述、議論和抒情融為一體。例如：

她用柔弱的肩頭擔負起歷史的使命，她用正義的利劍戳穿彌天的謊言，她用堅毅和執著還原歷史的真相。（2002王選）

以自己的創新與開拓樹立了來自東方的產品品牌；以自己的智慧和魄力打造出與時俱進的企業文化；以自己的膽識和勇氣締造著融入世界的品牌傳奇。（2002張瑞敏）

用一個剛剛畢業大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。（2004徐本禹）

上述修辭技巧常常在“感動中國”頒獎詞中融為一體，具有更強烈的表達效果和打動人心的感染力。例如：

她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！……（2004任長霞）

在這段話中，“那是流動在百姓心中的豐碑”運用了比喻，對惡勢力“鐵面無私”與對人民“柔腸百轉”形成鮮明的對比，“白花勝雪，挽幛如云”則是極為工整的對仗，“掃惡打黑，除暴安良”、“噓寒問暖，扶危濟困”也很講求句式整齊和平仄協調。

3 高校演講訓練與“詩性思維”的培養

不難看出，“感動中國”年度人物頒獎詞用精致的詞句，濃縮了豐富的內容，寄托著復雜的情感，蘊含著深刻的哲理。這也反映出“詩性思維”的特點：第一，詩性思維是一種求異思維、創新思維，要求想他人之未想，使作品具有新的見地和立意。第二，詩性思維也是一種情感思維，真情實感使作品具有更多的親和力；第三，詩性思維還是一種形象思維，通過創造鮮活的意象和靈動的境界，使作品具有更強的感染力。

“詩性思維”的特點不僅可以造就演講與寫作的語言魅力，還可以幫助我們珍視人間真情，梳理生活思緒，培養生命氣度，堅守做人原則，這些也都是高校演講訓練的目的。當然，不同的演講內容有不同的語言要求，不同的演講者也有不同的演講風格，這就決定了每一次演講訓練都要有具體的要求和具有針對性的指導。為此我們結合口語教學的各部分內容列出不同的演講主題讓學生選擇，每一主題演講訓練完成之后再加以點評并組織討論：

第一部分（口語基礎訓練）演講主題

（一）“奇思妙想，挑戰傳統”（培養逆向思維）

（二）“關注點滴，感悟人生”（培養縱深思維）

（三）“事事相關，物物有緣”（培養多向思維）

第二部分（口語技能訓練）演講主題

（一）“童年印象，青春記憶”（側重敘事）

（二）“社會焦點，法律前沿”（側重議論）

（三）“天地有情，與愛同行”（側重抒情）

第三部分（口語技巧訓練）演講主題

（一）“我的青春我做主”（職業規劃，配合求職口才）

（二）“誰不說俺家鄉好”（模擬導游，配合行業口才）

（三）“樂莫樂兮新相知”（自我介紹，配合社交口才）

在理性思維訓練的基礎上提升詩性思維，不僅是演講與寫作的要求，也是終身教育的目的。中國是一個非常偉大的詩的國度，盡管“詩”作為一種文學樣式似乎已淡出了當代人的生活，但是詩情詩意和詩的高貴品性依然流淌在每個中國人的血脈之中，每個人都應該不斷尋求詩性智慧、打造詩意人生。追尋生命的詩意，更是教育的使命之一。