高職電氣類專業實訓基地建設實踐研究*

武文平

（保定電力職業技術學院 河北 保定 071051）

在專業人才培養過程中，頂崗實習環節的實施是檢驗學生專業技能水平、鍛煉學生現場技術和技能素質的有效舉措。搞好頂崗實習的重要條件之一是建設適合學生進行現場技能訓練、具有真實和仿真的企業氛圍的校內外實訓基地。目前，多種仿真技術已廣泛應用于各行各業?？紤]到電氣類專業面向企業崗位和場地設備等的技術特征，采用計算機仿真技術建設電氣類專業實訓基地具有十分重要意義。

問題的提出

頂崗實習的目的，就是要培養學生綜合所學的知識、能力和技能去處理和解決實際工作任務的能力。這種解決實際問題的工作能力，可以被看作是職業人的綜合職業能力，由專業能力、社會能力、方法能力組成。頂崗實習是學生畢業前最后一次實習，本次實習以綜合職業能力培養為主要目標，勢必對生產性實訓基地的建設提出教學載體的產品化、教學環境的真實化、教學人員的工作化、教學管理的企業化等實際生產狀態條件要求。學生在這種環境氛圍下訓練和熏陶，能較好地發展專業能力和專業技能，更重要的是，在這種工作型的學習中，學生的學習能力、團隊意識、規范意識、質量意識、安全意識、環保意識、組織與紀律觀念等多方面都會有全面協調發展和提高，在潛移默化中養成良好的職業素質，為學生迅速從學員向職員的轉變提供實質有效的幫助。

高職技能培訓對實訓基地的要求

建設符合專業頂崗實習要求的校內外實訓基地對頂崗實習和訓練可起到積極的促進作用。實訓基地的建設應考慮以下具體內容：一是實訓基地的訓練項目應來自生產實際，但又不是所有來自實際的任務都可以作為訓練項目，要從生產實際中選取那些典型的、能夠使實習學生達到學習目標和要求的項目。二是實訓基地的教學環境應為真實或仿真的職場環境，應以職場環境和氛圍為主要特征表象，以使受訓學生身臨其境地體驗崗位工作的全過程。三是按照企業技術流程設計教學流程并組織綜合實訓項目教學，并靈活組建“雙師型”專業建設團隊開展專業建設。四是實訓基地的管理，不論是從滿足仿真生產環境的教學要求，還是從實訓基地自身的可持續發展要求考慮，都必須走質量與效益并重的企業化管理之路。

電氣類專業的特點及頂崗實習基地建設思路

高職電氣類專業基本涵蓋了電力行業發電廠和輸變電系統以及用電技術的職業領域，包括發電廠電力系統、輸電和變電運行技術以及電力應用技術等行業工種。這類行業基本屬于資金密集型和技術密集型，隨著行業規模和技術的發展，對從事生產一線的設備運行、檢修、安裝、調試等的應用型高技能型人才需求不斷增加。為滿足企業對人才的需求，實現學生技能與現場工作崗位的“零距離”接軌，電氣類專業急需加強技能培養，強化頂崗實習教學過程，急需建立與頂崗實習相適應的校內外頂崗實習基地。

校內外實訓基地的建立應結合專業崗位的設置和學生就業技能培訓的需要。按照專業面向工作崗位，確定綜合實訓項目，并建立配套的校內實習基地，滿足頂崗實習的需要。綜合實訓項目源于崗位典型工作任務。綜合實訓內容選取的過程，應采用校企合作的方式，聘請典型企業技術主管與技術骨干，通過共同研討，針對專業(群)所面向職業技術領域或崗位群，篩選出符合教學目標和關聯原則的崗位典型工作任務。通過這些典型工作任務在實訓過程中應完成系列工作任務。以保定職業技術學院為例，針對學院專業設置和所面向職業技術領域的特點，將綜合實訓項目細化為三類：針對企業或本專業職業技術領域中典型電氣設備運行和檢修，提煉出運行和檢修類綜合實訓項目；針對企業或本專業職業技術領域中典型的技術產品開發工作，提煉出電氣產品類綜合實訓項目；針對典型企業的業務流程崗位技術工作，提煉出流程崗位類綜合實訓項目。學生通過這些典型工作任務的完整工作過程的訓練，職業能力可獲得全面提升。

綜合實訓的教學設計和訓練應體現完成典型工作任務的完整清晰的技術路徑和教學實施途徑。在建設過程中，各門綜合實訓課程應制定項目任務書、課程教學標準，教師指導手冊、學生學習手冊。通過教學方案的設計和實施，學生能清楚實訓對象的真實生產技術路徑，通過親身體驗項目工作的完整過程，對日后崗位工作的工作流程和技術手段、技能要求等都有清晰的把握。

仿真技術在電氣類專業實訓基地建設中的應用

（一）電力工業特點

電力工業涉及能量轉換、電力傳輸與調度等生產環節，產品具有不可見、不能直接存儲的突出特點。發供電量直接取決于不斷變動的用戶負荷，其生產工況處于不斷變化之中，有許多重大生產事故、設備故障可能多年不遇，但一旦發生緊急情況，留給運行操作人員處理的時間非常短暫，如果不能及時正確處理，后果不堪設想。為了追求能量轉換與傳輸的高效率，電力工業裝備向大容量、高參數方向發展，系統更加復雜，也更難以操作與控制。因此，對崗位操作人員的素質要求很高。但由于電力工業設備昂貴，且具有連續作業的生產特點，在生產裝置上開展培訓效率低、風險大，而且無法得到事故處理等方面的培訓機會。因此，自上世紀90年代起，電力培訓用的仿真機得到了大范圍推廣與應用。目前，電力系統仿真機的普及率和產業化程度居各行業之首，并代表了國內仿真行業的技術水平。

（二）基于仿真技術建設頂崗實習基地實施方案

電力系統仿真技術的飛速發展為專業實訓基地的建設提供了堅強的技術支撐和保證。在電氣類專業培訓教學中，需要進行大量的實踐實訓。2008年，學院供用電技術專業實踐教學比例占整個專業全部教學課時已達56%。這些實踐課程有近50%是通過仿真培訓的方式完成的。尤其在綜合實踐培訓中仿真教學起到了關鍵作用。

為有效服務于頂崗實習，實訓基地的建設應突出電力新技術的應用，結合國家節能環保政策的實施，注重培養學生的綜合實踐能力，并將校內培訓、對外培訓、技能鑒定、技術服務結合起來。

我院建立了電氣設備運行、檢修、生產調試及新技術應用等四大實訓基地，圍繞不同的電壓等級、不同的設備選型、不同的工作任務展開基地建設。具體如表1所示。

表1 實訓基地模塊一覽表

學院實訓基地建設成效與思考

（一）建設成效及模式

在實訓基地建設過程中，我們充分利用學院及主管上級的大力支持，堅持校企合作，采用合作開發、外協、企業支持等方式共建實訓基地。先后與13家設備制造商、軟件開發公司、系統設計公司等共同合作，經過多年的努力，開發完成了上述14項校內實訓場地和軟硬件設備的配置，引入企業管理的6S規范運行模式，建立了與企業相一致的真實或仿真的實訓環境。

積極推進任務驅動、項目導向、課題與實訓地點一體化的教學培訓模式，積極推動教學內容和教學方式的改革，完善教學體系。

在專業培訓中積極與企業溝通互動，與企業共同組建培訓班級實行“訂單”培養，充分利用校內實訓基地和企業場地設備，讓專業學生進行專業頂崗實習。學生在此過程中利用已有的專業技能，結合現場實際培養專業能力。如學院輸電線路運行與維護專業頂崗實習安排與河北超高壓公司桿塔分公司合作開展高壓線路鐵塔的生產與組裝工作實習，實現了校內無法進行的頂崗實習。專業學生完成了專業頂崗實習全過程的能力培養和鍛煉。

（二）建設總結與思考

仿真實踐有許多優點，可通過仿真系統對系統參數進行優化設計，對復雜系統進行仿真，對系統的運行流程進行靈活控制等，既經濟，又安全，保障了實際系統研究的順利進行。但其不足之處是降低了學生對真實設備的認知程度和儀器的訓練力度以及學生對實際出現的問題的分析、解決能力。缺乏工程調試經驗，過分依賴仿真實訓，將對培養學生解決實際問題的能力產生不利影響。

因此，應將仿真技術訓練與實際設備操作訓練有機結合起來，采用虛實結合、軟硬結合的實訓模式，揚長避短，發揮各自優勢。驗證性試驗、基本技能的訓練、常用儀器儀表的使用等基礎性試驗要采用傳統實踐教學模式，在此過程中，注重動手能力的培養；綜合性、設計性實訓項目則可常用仿真實訓教學模式，要求學生綜合所學的理論知識和專業技能，分析綜合性工作任務，并搜集資料、設計方案，優化系統、仿真調試，甚至可能的話進行實際調試，以培養學生的工程設計應用及創新能力。

[1]王前新.高等職業技術院校發展戰略研究[M].武漢：華中科技大學出版社，2005.

[2]王明倫.高等職業教育發展質量評價標準的研究[J].職業技術教育，2003（13）.

[3]高樹鳳.高職院校學生頂崗實習的研究[J].天津職業院校聯合學報，2008（3）.