從一個成功案例談微課的制作

謝同心

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要呈現方式，反映教師在針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機結合體。微課具有主題突出、類型多樣、情景真實、交互性強、可生成性、使用方便等優勢，它一經推出便以不可阻擋之勢迅猛發展?，F以本人創作的微課——《匯率和幣值的變化》為例，談談微課的制作。

一、案例

“匯率和幣值的變化”是高一政治《經濟生活》第一單元“生活與消費”的內容。本人在教授“生活與消費”時，原創了微課——《匯率和幣值的變化》，并取得了理想的實踐效果。

1.精心的制作

本微課的制作采取了以下四個步驟：

（1）確定課題

確定課題是制作微課的首要環節和起點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。本人在教授《信用工具和外匯》這一框題時，發現不少學生對其中的一個知識點——“匯率和幣值的變化”掌握得不牢固，這方面的練習出錯率高，而這個知識點不但是第一課的重點，而且是歷年高考的高頻考點。于是，決定制作一個關于這一知識點的微課，讓學生周末回家時復習鞏固。

（2）資源準備

教學的成敗，很大程度上取決于教學設計。為求本微課達到預期效果，首先必須認真進行教學設計。參照一般的教學設計，精心構思教材概述、教學目標、教學方法、教學過程和自我檢測。教學過程按照由理論到實踐、化難為易的思路設計，依次分為以下五個環節：進入課題、理論探究、捷徑指引、實戰演練、小結升華。由于“匯率和幣值的變化”這一知識深奧抽象，因此，本人用FLASH軟件設計了形象直觀的蹺蹺板，蹺蹺板兩頭坐的分別是甲乙兩種貨幣。用蹺蹺板來表示兩種貨幣之間的此升彼降、同一種貨幣的匯率和幣值之間同升同降的關系。指導用蹺蹺板判斷法解答“匯率和幣值的變化”的題目。教學結束前，設計了一則順口溜概括本節內容——“蹺蹺板法莫忘記，此升彼降是雙幣，同升同降是同幣，掌握此法無不勝”。最后，還精選了十道針對練習，供學生看完微課后進行自我檢測。

（3）錄制微視頻

微視頻是微課的核心。常見的微視頻獲取方式有外拍式（借助DV等拍攝設備錄制）、錄屏式（通過屏幕錄像軟件自動錄制教師對著電腦講授的內容或操作過程，同時錄制聲音）、軟件合成式（利用圖像、動畫、視頻軟件制作或合成動畫或視頻）。微課《匯率和幣值的變化》主要采用了錄屏式視頻獲取方式，用自動錄屏軟件Camtasia Studio錄制本人對PPT的講解：啟動Camtasia Studio，選擇“錄制PowerPoint”。打開PPT，單擊“錄制”按紐，PPT就進入了放映狀態。點擊“單擊開始錄制”這一按紐，程序便開始對PPT進行視頻錄制了。本人一邊放映PPT，一邊講解PPT上的內容。PPT放映結束后，“停止錄制”，點擊“生成您的錄制”，選擇“自定義生成設置”，勾選“創建MP3文件”，然后一直點擊“下一步”，直至“完成”，視頻就初步制作出來了。為增強感觀效果，有必要對視頻進行修飾和完善。再次開啟Camtasia Studio，導入剛剛做出來的初步視頻，把視頻片尾的空白部分分割移除；最后，為視頻的片頭和片尾配上背景樂，一個精美的微視頻便誕生了。

（4）發布微課

發布應用是制作微課的最終目的。本人把自我檢測的練習題從教學設計中分離出來，單獨成一文檔，連同課件、微視頻一同上傳到班級Q群，布置學生周末回家復習時觀看并完成其練習。然后，根據學生對該微課的使用情況及效果，對本節微課進行了深刻的反思。最后，把微視頻與教學設計、課件、配套練習、教學反思等一起打包上傳到學校網站，供老師們借鑒使用、研討批評。

2.顯著的效果

本節微課取得了顯著的效果，學生老師均收益甚多。本人對學生使用本微課的情況進行了調查。他們普遍反映，本微課幫助他們透徹掌握并牢牢記住了“匯率和幣值的變化”。他們觀看微課后所做的“自我檢測”，正確率達到95%。學生們希望，以后多提供此類資源供他們學習使用。學?？平M活動時，老師們對本微課進行了研討。他們均表示，微課能切實幫助學生攻克重點，化解難點。他們也已下載了該微課供他們的學生學習。老師們認為，微課不但能用于學生課后復習的析難解疑，而且能用于課前預習，甚至讓學生進行前置性學習，還能用于課堂教學，改變單一地由任課老師講授的模式，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

二、成功的經驗

本次微課實踐之所以取得成功，是因為遵循了正確的原則，選用了恰當的策略。具體如下：

1.遵循正確的原則

（1）視頻精短原則

微視頻一般不要超過10分鐘，以5—8分鐘最佳。視頻簡短不但有利于師生注意力集中，而且還能方便師生利用零碎時間進行學習。視頻大小應以50M左右為宜。小容量的視頻能使師生流暢地在線觀看，還能方便師生高速地將其下載到筆記本電腦、手機、MP4等設備上進行移動學習，實現處處可學，時時可學。微課《匯率和幣值的變化》，時長6分58秒，容量32.7M。視頻短小精悍，師生使用靈活方便，這是本微課深受喜愛的重要原因。

（2）課題細微原則

由于微視頻時間較短，因此，微視頻所講授的課題不可能過大過泛。教學課題應選取教材的某一重點、學生學習的某一難點、課堂的某個精彩教學環節或教師的某個獨特的教學行為等等細微內容。在教授《信用工具與外匯》這一框題時，學生對“匯率和幣值的變化”這一細微知識點理解困難，該知識點的練習出錯率高，于是，本人就針對這一難點制作微課。由于這一微課主題突出，指向明確，學生在最短的時間學會了最關鍵的內容。

（3）資源完整原則

微課主要是服務于學生的自主學習以及教師的觀摩借鑒，若只有微視頻，則學生難以對學習效果進行自我檢測，教師也難以進行加工再利用。因此，微課除了要有微視頻外，還應有微教案、微學案、微練習、微課件、微反思及微點評等配套資源。微課《匯率和幣值的變化》資源齊全，能滿足師生的個性化需求。

2.選用恰當的策略

微課制作的策略很多，有任務驅動、問題導向；合作探究、反饋互動；激趣引入、逐步推進；講授啟發、強化知識；實驗演示、操作探究；講解分析、推理演算；解惑答疑、查漏補缺；區別對待、有的放矢；直觀逼真、引疑激趣；講解知識、指導解題，等等。教師可根據需要靈活選用恰當的策略或結合運用多種策略。微課《匯率和幣值的變化》的制作選用了“區別對待、有的放矢；直觀逼真、引疑激趣；講解知識、指導解題”這三項策略。這三項策略的具體做法依次如下：

（1）針對不同類別的觀眾制作不同類型的微課

教師和學生使用微課的目的是有所不同的，因此，他們對微課的需求一般也不同。制作者應從觀眾的實際情況出發，有的放矢地設計有針對性的微課。只有這樣，才能物盡其用，實現微課的最佳使用效益。

從微視頻方面看：專為學生的自主學習而制作的微課，應更多地錄制PPT的演示操作內容和教師的講解，可采用錄屏式微課。專供教師觀摩研討、改進教學方法而制作的微課，應更多地關注真實的課堂環境，更多地錄制師生互動的情景，最好采用課堂實錄式的微課。

從微課的配套資源方面看：專為學生服務的微課，配套資源無須樣樣俱全，有微學案、微練習、微課件就可以了。而專為教師提升教學水平服務的微課，則應資源齊備，除了要有微學案、微練習、微課件外，還應有微教案、微反思、微點評等。

在微課《匯率和幣值的變化》的處理上，給學生學習使用的資源包和給教師借鑒使用的資源包，就進行了區別對待。發到班級Q群、供學生周末在家學習的微課，只提供了微視頻、微課件和微練習，以減少無關資源對學生的干擾，讓學生集中精力學習關鍵內容。傳到學校網站供老師們研討借鑒的微課，除了有微視頻、微課件和微練習，還有微教案、微學案、微反思和微點評。

（2）運用直觀有趣的方式進行講解

講授型微課要求在較短的時間內突破某一關鍵點。這往往需要教師在微視頻中運用直觀有趣的方式進行知識講解，化難為易，變抽象為具體，使學生通過生動有趣的感官刺激，最大限度地發揮潛能，收到事半功倍的學習效果?！秴R率和幣值的變化》是講授型微課，這一微課，設計了直觀逼真的動畫蹺蹺板，學生在蹺蹺板的一升一降中牢牢掌握了匯率和幣值變化的規律。微視頻結束前，通過一則朗朗上口的順口溜，使學生在輕松愉快的氛圍中再次強化了對這一難點的記憶。

（3）知識講解與解題指導相結合

講授型微課往往是針對學習的重點、難點而設計的，所以，微課所講授的知識點一般也是高頻考點。這告訴我們，對于講授型微課，在知識講解的同時，不能忽視解題指導。教師應通過對同一類題目的歸納總結，提煉出答題規律，幫助學生形成解答同類題的基本思路，以不變應萬變，從而提升解題能力。在講授型微課《匯率和幣值的變化》中，在知識講解結束后，微課清楚明白地指出，做“匯率和幣值的變化”這一類題時，要根據“兩種貨幣之間是此升彼降的，同一種貨幣的匯率和幣值之間是同升同降的”這一規律解答，并與三道相應的選擇題協同講解。由于解題指導及時到位，學生在觀看微視頻中，牢固掌握了解題的基本方法，把握了答題的要領。在配套的“自我檢測”中，每道難題均能迎刃而解，解題效率大大提高。