學生成長在活動中

顧明遠

這兩年一位美國教師在中國走紅，他的名字叫雷夫·艾斯奎斯。他一直在霍伯特小學擔任五年級的教師，艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多國內外大獎，其中包括美國“總統國家藝術獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》年度“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”，并獲英國女王頒發的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。為什么能得這么多獎？因為他教書的學校處在一個很落后的社區內，社區居民有酗酒的、吸毒的、打架斗毆的，孩子受到很不好的影響?？墒?，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師創造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”。他寫了一本書叫《第56號教室的奇跡》，副標題是“讓孩子變成愛學習的天使”。在第56號教室里，雷夫老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如著迷般每天提前2小時到校，放學后數小時內仍不愿離去。這里的孩子經過他的教育，個個都獲得了成功。

2012年和2013年雷夫·艾斯奎斯兩次被邀來華講學，在北京、上海、深圳、濟南等城市演講，和我們的老師校長對話，聽眾往往達上千人。我雖然沒有親自聽他的講演，沒有和他對話，但我讀了他的書和講演錄。我覺得他的經驗無非是兩條：一是信任，他相信每個孩子都能成才，因此盡力幫助每個孩子。而每個孩子也信任他，覺得在他身邊有安全感。有了這種互相信任的關系，教育就變得容易了。二是活動，他組織學生活動，讓學生在活動中體驗生活，養成良好的品質。

他在書中講到，學生一進入他的班級，他首先組織大家排演莎士比亞的戲劇，每個孩子都扮演一個角色。他說，孩子都有表現的欲望，都想把角色演好，在這個過程中培養了學生的責任心、與同伴合作的精神等品質，也培養了學生學習的興趣和愛好，他還組織其他活動，如籃球隊等，他從來不懲罰學生，而是培養學生對自己的行為負責。他舉例說，有一個孩子在球隊里不能與同伴合作，他就讓他退出球隊，并不處罰他，也不與他談話，每天照常學習，和他一起用餐。一個月以后，這個孩子說：“我想回球隊?！崩追蛑粚λf：“如果你能和同伴合作，你就回去?！彼训赖伦杂X作為教育的最高境界：有自己的行為準則并奉行不悖，不需要別人監督或獎懲。

雷夫的經驗告訴我們，實踐活動是最好的老師，在活動中學生能夠體驗到遵守規則、克服困難、對自己的行為負責、和同伴的交往對于自己完成活動的重要性。

反觀我們的品德教育往往停留在書本上，口頭上?；叵胛以谥袑W工作時的教訓：學生犯錯誤，就把學生叫到辦公室談話。開始的時候還心平氣和，但學生往往不聽你那一套，和你頂著。談話越談越僵，我的火氣越來越大，結果不歡而散。書面和口頭教育收效甚微。當然，這并不是說教育學生就不用講道理了，但關鍵是要真正讓學生明理并付諸行動，讓學生在活動中去體驗與認識。因此我說：學生的成長在活動中。