高職升格重在升“技能”而非“層次”

戚文革

不久前，教育部對外公示了2013年新設置高等學校名單，全國新增20所本科高校，許多院校由高職院校升級而來。（據《京華時報》報道）

一旦改制升級成功，?？谱儽究屏?，學校地位便可在一夜之間躍升一個檔次，辦學經費隨之增加，生源數量和質量都會有所提高，短時間內便可以跳出曾經作為職業院校時面臨的生源不足、質量不高的困局。

高職本科教育作為一種教育發展形式和教育層次，實際上是隨著國家經濟社會的現實需要應運而生的。產業轉型升級達到一定程度，企業必然需要大批高職本科人才，因此從20世紀中后期以來，高職本科教育類型成為世界高等教育發展的一種趨勢。另外，政府會考慮高等教育結構體系的完善與平衡的問題。從這兩個角度看，是否應該升本科高職，不取決于高職院校本身，更不應該取決于高職院校的生存際遇。

從目前我國高職?？平逃F狀來看，正處于由規模發展向內涵建設轉向階段，即使是國家示范性院校，升格為本科院校的綜合條件，如師資、學科、專業等硬實力和科研、文化等軟實力，都尚不成熟。從這個角度看，能否升格為本科高職，關鍵因素就在于高職院校自身的實力，當綜合條件均具備時，升格也就水到渠成了。

實際上，高職升格，并不是決定高職出路及命脈的必備要素，更不是決定人才培養質量的關鍵要素。如果人才培養目標不明確，辦學方向不正確，發展定位不準確，即使“格”高了，“級”升了，生命力也不會持久。畢竟現代的國際化產業體系在人才需求上，要的是名副其實的“高技能”，而不是徒有虛名的“高層次”。