高校教材復印成風戳痛知識產權教育

郭文婧

目前，復印教材已成為高校一道怪異的風景，有的是一個班里的部分同學進行復印，有的甚至是全班統一用班費購買一套教材，然后給每位同學復印一套。而很多復印店也抓住機會，打出“集體復印優惠”的廣告。

更加怪異的是，對復印教材這種明顯侵犯知識產權的違法行為，卻少有人探討法律責任的追究和相關法律法規的完善問題，少有人從教育本身的角度反思和檢討發生問題的根源。

保護知識產權，事關國家自主創新和科技人力資源培養，重要性不言自明。知識產權教育是美國知識產權戰略的重要組成部分，日本在小學、初中、高中、大學均開設了相應的知識產權教育課程。我國在2004年11月，也頒發了《關于進一步加強高等學校知識產權工作的若干意見》，而效果如何，已不言自明。

對教材復印這種侵犯知識產權的行為，任何辯護都是多余的。出版的書之所以比復印的貴，很重要的一個原因就是體現了知識產權的價值。

在一個創造知識、傳播知識的地方，復印教材這種有損知識尊嚴的現象居然成風，無疑是具有諷刺意味的。更糟糕的是，除了校外新聞媒體的一頭熱之外，大學校園里的教師、學生、商家似乎都陷入集體的知識產權無意識之中。而這與大學生知識產權教育的缺失有必然關聯，據有關報道，僅有13%的大學生學過知識產權相關課程。

教材復印之風背后，還有一個大學生知行脫節的問題，應該引起高度重視。調查顯示，雖然有51%的大學生知道購買盜版或冒牌商品的行為是觸犯法律的行為，但只有2%的大學生表示不購買盜版或冒牌商品。相當多的大學生之所以知法犯法，與整個社會查處侵犯知識產權的力度太小、違法行為沒有得到追究有關。

知識產權教育是國家知識產權戰略的基點，高校和大學生是國家知識產權戰略的重要參與者和實踐者，知識產權素質是大學生必備的綜合素質。大學是社會的良心，學生品性是社會良心的最后堡壘。高校和大學生或許無力改變社會整體的知識產權意識淡薄問題，但可以先改變自己，潔身自好，給社會樹立一個典范。