新課程背景下農村普通高中語文有效課堂教學探討

羅玉會

摘要：我們都知道，語文是一門極具人文性、情感性的學科。文字本身就有著無窮的魅力，就是一門語言藝術。傳統教學中，教師通過語言來描述語言，并不能取得最佳的教學效果，反而使得教學枯燥，內容單一，使得學生失去了學習的激情，尤其是基礎較薄弱的農村普通高中學生。而在教學中做到面向全體學生，師生平等互動，教學問題情境恰如其分，引導學生主動學習，并能利用多種教學手段，為學生營造一個愉悅的教學氛圍，激起學生參與學習的積極性。

關鍵詞：高中語文教學；有效學習；主體性；主動性

一、建立平等師生關系，確立學生學習主體性

挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比如每節課在課堂上讓一兩個學生上臺發言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發言，發表評價。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發言。在教學中教師首先要做好自身角色的轉換，要以平等的身份與學生一起參與到教學中來，增強學生的主體意識，提高學生的教學參與度。教師不能片面地認為學生的認知就只能停留在某個層次上，而是要對學生充滿期待，要多一點鼓勵，少一點批評，增強學生的自信心，不斷督促學生進步。雖然學生的基礎較差，但也要善于發現亮點，如對優秀的作文、作業，進行傳閱時，對存在的共性問題，要及時講解，用耐心和細心去指導學習困難的同學，對他們取得一些小的進步，進行鼓勵。根據學生的特點，指導學生克服心理學習的障礙，引導學生對語文科的熱愛。

二、創設有效問題情境，調動學生探究學習的主動性

“學起于思，思源于疑?！币墒撬季S的開端、智慧的窗口、發現的基石，是打開科學之門的金鑰匙。一個富有探索性的問題可以激起學生強烈的好奇心與求知欲。學生無法運用所學來解決問題時，便會產生強烈的探究欲望，激起參與學習的主動性。所以，在教學中我們要深入研究提問藝術，在適當的時機提出恰當的問題，以引起學生的主動思考與積極思維，提高學生探究學習的興趣。如在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。引發學生的學習興趣，就要針對學生的好奇心理，巧妙地在課前或課中設置懸念，提出疑問，激發學生興趣，讓學生主動去探索其原因，那么課堂教學定會活起來。在教學中，要善于采用以問題形式為核心，用聽、說、讀、論、寫結合為一體的方式，讓學生成為課堂學習的真正主人，獲得真正的成果。一是課前準備要讓學生充分熟悉文本，組內互換交流閱讀心得；二是課堂教學要讓學生談感受，教師控時引導。以“問題形式”為核心，調動學生讀、談、論、寫的自主合作能力，引導學生步步深入，把文中觀點和作者本人聯系起來，激發學生的興趣。在提問時，教師要注意以下幾點：一是問題的準確性，語言要精練、準確，不可模棱兩可，存在歧義，使學生無法弄清題意，無法進行解答；二是問題的探索性，要在文本的基礎上聯系生活，提出富有思考價值、探索價值的問題，并留出更多思考的空白；三是問題的啟發性，在學習的過程中，通過富有啟發性的問題來為學生指明思考的方向，讓學生從全新的角度來思考，進而解決問題；四是問題的全體性，在提問時我們要針對不同層次的學生提出不同層次的問題，做到“兼顧差異，面向全體”，這樣才能使全體學生主動參與，促進全體學生的全面發展。

三、運用多種教學手段，提高教學靈活性

1.小組合作學習。合作學習是現代教學中最為流行的學習方式之一，由于學生基礎知識較差的原因，團隊合作更是容易取得成功的途徑。合作學習以小組為單位，在學生間展開積極的交流與討論，在學生主動思考、積極思維的基礎上經歷知識的形成過程，享受學習過程，享受學習所帶來的樂趣與喜悅。合作學習更加注重學生的主體學習地位，更利于學生主觀能動性的發揮、個性的展現、潛能的挖掘，使學習真正成為學生的個體行為，成為精神上的享受與情感上的愉悅。

2.多媒體教學。多媒體是一種先進的教學手段，是現代教學的重要內容與方向。多媒體集圖文聲像于一體，實現了傳輸媒介質的飛躍，將原本用單一的文字來表述的內容轉換成生動的畫面、形象的圖片、動聽的音樂與精彩的視頻，將學生帶入一個如詩如畫的優美情境中，這樣更能夠增強教學的直觀性、形象性與趣味性，不僅能夠有效吸引學生的注意力，將學生的注意力、興趣與思維轉移到教學內容本身上來，而且能夠準確而形象地傳遞文本信息，具有化無形為有形、化靜態為動態、化抽象為形象，化枯燥為生動的特點，更利于學生對文本的理解與掌握。

3.課內外結合。解決學生厭學的主要方法還是要不僅使課堂活躍，而且要延伸到課外。語文老師要想方設法設計上好每一堂課，力爭將自己的課新穎、精巧地設計而上出特色，牢牢地吸引學生的目光和注意力，將語文課堂上成學生的樂園，使學生陶醉在你那充滿激情和絢爛多姿的課堂設計里，讓他們在最有趣、最富魅力的語文課里感覺到學習的快樂。同時，還要讓語文課堂教學延伸到課外，延伸到生活中。還可開辦學生喜歡的講座，舉辦學生喜愛的語文學科活動諸如課本劇表演，詩歌朗誦，演講比賽，辯論會等，學生馳騁于開放的語文教學中，享受語文帶來的快樂。還可借助時政新聞激活語文課，指導學生關注社會發展和科技進步中的日新月異，讓學生觀察農村發生的小事和國內、國際大事，激活教師獨角戲式的語文課堂，讓學生在不知不覺中學到了東西。

總之，教師要以學生為中心，從學生的實際情況出發，讓學生學得主動，學得愉悅，學有動力，學有成效，讓學生在語文學習中得到全面發展。

參考文獻：

[1] 趙艷娟.激發學生學習興趣提高高中語文教學質量[J].教育教學論壇，2013，52：77-78.

[2] 井宏英.如何打造高效的高中語文課堂[J].教育教學論壇，2013，47：210-211.