初中化學分組實驗存在的問題及對策研究

黃小波

摘要：本文通過研究，指出在化學分組實驗中存在的問題，并提出了解決的策略，對于提高學生的化學素養，促進化學教學發展具有積極的意義。

關鍵詞：初中化學；分組實驗；問題；解決策略

化學是一門以實驗為基礎學科，化學實驗是教學的重要內容。教師要重視化學實驗教學，通過有效的教學策略，促進學生有效了解化學現象，掌握化學規律，促進學生化學素養的提升。分組實驗是化學實驗的重要手段。所謂的分組實驗是指學生以小組為單位進行的實驗。這種實驗是在教師的指導下，學生通過親自參與實驗過程，學會正確使用化學儀器，掌握正確的實驗操作技巧，學習有關內容。分組實驗可以有效提高學生的探究能力，解決化學問題的能力。因此，在教學中，教師要多引導學生進行分組實驗，使學生能夠積極動手，親自參與實驗，使學生在實驗中豐富自己的知識，提高自己的認識，促進學生的全面發展。

一、化學分組實驗中存在的問題

1、操作不規范問題。

在化學分組實驗中過，學生要親自參與實驗過程。在這個過程中操作不規范是常見的問題。操作不規范表現在很多方面。比如，取藥品的方式不當。學生取出藥品時，瓶蓋不倒放，這樣會污染藥品并損壞桌面。還有一些學生用勺子取藥品，酸性藥品與堿性藥品沒有用不同的勺子分開來取，而是用一個勺子既取這個，又取那個，導致藥品不純影響實驗效果。再比如，取試液的方式不當。有些學生在用試管取試液時，不是讓試液垂直滴入試管中，而是使試液貼著試管壁流入試管中，等等。在分組實驗中，由于學生的操作不規范，既影響到實驗的質量，也很有可能對師生健康產生威脅，更有可能因為實驗操作不當造成生命體損害的，這樣，就更為危險了。因此，教師引導學生規范操作，是很重要的。

2、態度不端正問題。

在分組實驗時，有些小組成員的實驗態度是不端正的，無論是在驗證性實驗或者是在探究性實驗中，很多小組成員不對相關知識進行認真學習，就輕率進行實驗。有的學生是從書上找到結論之后，就開始做實驗，不對相關知識進行分析。有的小組甚至不做實驗就直接下結論，有的不能如實記錄實驗情況，對相關數據隨意編造?？傊?，在實驗中存在著態度不端正的問題，態度決定行動，這樣的態度，必定造成實驗的失敗。是需要認真改正的。

二、提高分組實驗效果的措施

1、做好分組實驗的準備工作

要保證實驗的效果，保證實驗成功，教師與實驗員就要密切配合，積極做好實驗前的準備工作。第一，師生要對實驗內容反復推敲，進行預試，要掌握實驗條件和關鍵所在，保證實驗在不出意外的情況下可以成功。要對反應物的濃度、溫度、反應時間和儀器的規格進行認真核實，保證實驗的順利進行。例如，在進行二氧化碳制取和性質的分組實驗中，就要做好這些實驗前的準備工作。配置稀鹽酸，準備石灰石，準備一支用細鐵絲系住的短蠟燭，掛在小燒杯上，便于使用，準備兩個集氣瓶并排收集二氧化碳，把玻璃片放在兩瓶之中，防止玻璃片的掉落，配置石灰水等等，準備工作要做好，這樣，才能保證實驗的順利進行。同時，教師還要使學生了解實驗中需要注意的事項，引導學生寫出試驗計劃，并對學生的實驗計劃進行分析完善等等。第二，引導學生做好藥品和必要器材的準備工作，要將與實驗有關的藥品、器材準備好，并將這些東西做好規整，以此保證實驗課的有序進行。

二、做好分組實驗的指導工作

教師要做好分組實驗的指導工作，要規范學生的操作，通過有效措施，提高學生實驗積極性。在學生進行試驗的過程中，教師要對學生進行巡視工作，要求學生能夠嚴格遵守實驗室的紀律，要引導學生對實驗現象、實驗產物、結果進行如實記錄。要加強對學生進行實驗指導，使學生能夠正確進行實驗操作，注重對學生進行實驗安全教育，引導學生不斷進行合作探究活動，要使學生認識到緊密配合，自己動手，進行科學實驗的重要性，使學生能夠規范操作，認真實驗。

三、學生積極參與，完成實驗

分組實驗需要組內成員都能積極行動起來，在教師的引導下完成實驗。在實驗的過程中，學生端正態度，按步驟規范地進行實驗是保證試驗成功的關鍵。比如，在進行探究呼出氣體和空氣有什么不同的分組實驗中，學生需要認真落實下列步驟和實驗才能保證實驗的成功。步驟1：準備集氣瓶。將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的一小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽內。步驟2：收集呼出的氣體。將飲料管小心地插入集氣瓶內，并向集氣瓶內吹氣，直到集氣瓶內充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實驗桌上。步驟3：呼出的氣體與空氣的對比實驗：實驗1：取兩個空集氣瓶，其中為空氣。向1瓶空氣和1瓶呼出的氣體中各滴入數滴澄清的石灰水，振蕩，觀察現象并記錄。實驗2：將燃著的小木條分別插入空氣和呼出的氣體中，觀察并記錄。實險3：取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊呼氣，觀察玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中玻璃片作對比。

每一個步驟和實驗過程，都需要組內成員的積極參與，組內成員要認真分工，合力完成實驗，這樣學生的觀察能力，合作探究能力才能在實驗操作中得到培養和鍛煉。

總之，在初中化學教學中要重視分組實驗教學，作為教師要認真研究分組實驗中存在的問題，并通過有些策略解決問題，提高分組實驗教學的效果。能夠通過實驗教學，提高學生的觀察能力，合作探究能力，分析問題解決問題的能力，使學生的化學素養在實驗中得到提升，使學生得到完善的發展。

參考文獻：

[1] 蔣祖順.淺談初中化學實驗教學[J]. 教育前沿（理論版） 2008年07期

[2] 柏品良.從五個維度談農村初中化學實驗教學的有效性[J].化學教學 2010年08期