著眼新課改理念提高高中化學教學實效

樊秀梅

摘要：課堂是教學的主陣地，課堂教學有了實效，新課改的目標實現也就有了著落。著眼課程目標，抓好化學課堂教學、實驗教學、作業布置，高中化學教學的實效性就會隨之增強。

關鍵詞：高中；化學；新課改；探究

化學是高中的主要基礎課程之一，其作用在于發展學生的文理思維、開發智力和培養能力。新課改要求我們教師，在實施化學知識和技術教學的同時，更應注重訓練科學方法與思維，培養科學精神和品德。那么，新課改后如何提高高中化學的教學實效呢？

一、調動學生主動性提高化學課堂教學的實效性

新課改要求教師把學習的主體能動性歸還給學生，因此，要增強化學課堂教學的實效性，就必須充分調動學生的主體能動性，變學生的被動學習為主動學習。我們知道，興趣是最好的老師，因此，為調動學生化學學習的主體能動性，教師必須面向全體學生，激勵培養全體學生的學習興趣?，F代心理學研究成果表明，內在的認知需要是青少年心智發展的根本原因之一。針對高中生的這一心理特點，做好課堂教學設計，在課堂教學實施過程中用學生感興趣的一系列問題激發學生探究的求知欲望，激發學生學習的積極性，使化學課堂教學成學生樂學、好學天地，讓學生學有所得，學有所獲，增強課堂的教學實效。生活處處充滿樂趣，在化學課堂教學中教師可以從實際生活入手激發學生的學習興趣，如物質的檢驗也有理論依據，但在教學過程中把理論的東西直接告知學生，他們會覺得沒趣，而且也不易理解，這時教師不妨引導學生先回顧氧氣和二氧化碳的檢驗方法以及鑒別濃硫酸與濃鹽酸性質的方法，讓學生以他們熟悉的檢驗與鑒別的方式，找出鑒別物質的依據，從而總結歸納出檢驗與鑒別物質的依據，這樣有利于學生找到方法訣竅。然后出示實物讓學生鑒別，并對學生的回答作適當的評價，當學生的勞動成果得到肯定之后就會對所學知識充滿了求知欲望，教師可能因勢利導拋出相應問題，讓學生展開討論，在日常生活中如何進行物質檢驗，學生興趣被激發起來了，積極主動參與到課堂中來，得到了收獲和提高，課堂教學的實效增強了。

二、改革化學實驗教學增強化學教學實效性

在化學新課改的教學中，實驗教學是一大重頭戲，為增強高中化學教學的實效性，教師必須在實驗教學在下功夫。

（一）借助多媒體，增強化學教學實效?，F在多媒體設備已經走入高中課堂，化學教師可以借助這一教學設備和手段，將課程中一些重要的、實驗現象不明顯的或現實環境下難以完成的實驗進行模擬，使他們在最短的時間內獲得更多的知識，取得更好的實驗教學實效。

（二）搞好實驗設計，增強實驗課的趣味性，激發學生的學習動機，讓學生自覺投入到化學實驗課堂中來，獲得新知識。由于種種原因，課程教材上的一些演示實驗往往現象不明顯或缺少趣味性，這就需要教師開動腦筋進行實驗設計，著眼于課程教材內容，把實驗設計成學生看得見、感受得到的形象生動的演示結果，從而激發學生強烈的認識沖動，把他們的注意力、觀察力和學習的積極性吸引到實驗內容上來，使他們由被動學習變為主動學習，在教師的引導下獲得新知，喚起學生強烈的求知欲，增強化學實驗課的實效性。

三、優化化學作業題布置提高化學教學的實效性

作業是課堂教學的延伸， 是溝通知識與創新的橋梁，更是掌握知識、發展智力的手段。高中化學新課改要求實現兩大轉變：教學方式的轉變和學習方式的轉變。

（一）注意作業的生生互動。在作業設計上，要注意留給學生的交流溝通空間。為此，教師可以設計一些合作探究類的作業，這類作業要求學生通過合作交流、不斷修正來完善自己的觀點，從而獲得超出個人思維的新知識。在完成作業的過程中，可學會尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。這樣的作業，對于培養合作的意識和品質大有裨益，對于學生今后的能力的提高也大有幫助的。

（二）以趣味性激發學生的學習熱情。教師注意充分發掘教材內容與生活、生產、環保的內在聯系，著眼教學目標設計出貼近生活、富有創意、形式新穎的作業，激發學生的學習熱情，讓學生在一種愉悅的環境中體現尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

（三）整合設計激發學生學習的自主性。知識整合性作業主要是在學完一章或者一單元后，教師引導學生主動構建知識結構，對本單元所涉及的知識進行連貫性整理。在完成階段性教學內容之后，教師要注意針對學生提出對知識的疑問和困惑，理清階梯策略，歸納知識要點，并緊扣這樣內容設計相應的作業，使學生在完成作業過程中達成解疑、解惑、總結提高，獲得新知的目的。

（四）以開放性培養學生的創新能力。為培養學生的創新能力，教師可借助具有“多種解法”或“多種信息”需要靈活運用所學知識，經多方面、多角度、多方位分析思考問題的作業內容，從而培養學生“推陳出新、舉一反三”的發散思維和創新能力，進而這一過程中訓練演繹、歸納、比較、綜合等抽象思維能力，提高學生的創新能力。

總之，高中化學教學實效性的取得是一個長期的過程，是一個艱巨有任務，需要高中化學教師在新課程理念指導下，更新觀念，敢于改變自我、超越自我，善于開動腦筋，付諸實際行動，勇于放下架子，走近學生，以一顆充滿愛、富有激情的師者之心，激發自己潛在的聰明才智，激發學生的熱情，盤活課堂內在的生命力。這樣，高中化學教學實效的獲得，才會變成活生生的現實。

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