提升初中語文寫作教學質量的思路研究

邱伯園

摘要：語文寫作在語文課程的教學中有著十分重要的地位，但很多學生害怕寫作，在寫作時總感覺無從下手，不知道寫什么。一些老師在進行語文教學的過程中，也認為寫作比較難教，教學見效比較慢，學生進步也不夠快，對于寫作總是呈現出有心無力的狀態，但寫作是初中語文教學的重要內容，是學生素質的綜合體現。本文主要結合目前語文寫作教學中存在的問題進行了分析研究，并提出了一些提升語文寫作教學質量的方法和思路，希望會對初中語文老師在寫作教學上有所幫助。

關鍵字：語文寫作；教學質量；思路分析；課外活動

寫作課程是初中語文教學最為重要的構成部分，學生語文水平的高低能夠在寫作上直接體現出來，所以做好寫作課程的教學對于初中語文課程的學習來講至關重要。語文寫作教學可以很好的培養學生的寫作水平和寫作能力，同時還可以很好的提升學生語文綜合素質，可以促進學生對于語言應用能力的提升。但是目前在初中語文寫作教學中還存在著一定的問題，本文主要結合自身的教學實踐，就提升初中語文寫作教學的相關思路進行了分析探討，以期能夠更好的促進寫作教學效果的提升。

對學生寫作的信心進行培養

模仿是提升寫作水平的重要手段，對于學生寫作自信心的提升也有著很大的幫助。初中學生都有著比較強的模仿能力，善于通過模仿提升自身的寫作水平，老師在指導學生寫作的時候，要訓練學生從仿寫句子、范文到篇章，讓學生從各種范文中體會到不同的語言和寫作技巧，進而培養學生寫作信心和能力。當然模仿并不是進行簡單的抄襲，而是要發揮學生自身的思維進行一定的知識轉化，進而獲得比較好的收獲，這樣學生自身的寫作信心也可以得到很好的樹立。

關注熱點話題，對學生的寫作情感進行激發

在平時學習的過程中，學生往往比較關注一些熱點話題。如果老師在寫作教學中能夠搜集利用這些熱點素材，讓學生就此展開寫作，學生將會對寫作產生比較濃厚的興趣。比如在奧運會期間，老師就可以給學生布置一篇作文《我最喜愛的運動員》，這樣很多學生都有話可寫，對于自己所喜歡的運動員以及成長歷程寫出來，激勵自己奮進。這樣不僅僅能夠對學生的寫作情感進行激發，還在一定程度上增強了學生在平時積累寫作素材的意識，久而久之，學生的寫作能力就能夠得到提升。

開展課外活動，提升學生自身的觀察能力

課外活動是提升語文寫作能力的重要構成部分。而最為關鍵的是怎樣開展課外活動才能夠提升學生的認識，使得課堂教學和課外活動能夠有機的結合，進而促進學生的綜合素質。在課外活動中，老師要讓學生充分的接觸和了解大自然，運動自身在課本所學到的知識觀察大自然，從而更好的豐富自身的語言。也可以指導學生接觸和了解社會，將初中階段的語文教學引入到廣闊的社會生活之中，進而在社會交際的過程中，發展學生的思維，對語言進行積累，更好的培養學生自己的寫作動機和寫作能力。所以，在教學過程中，老師要指導學生開展一些課外活動，發揮學生的主體作用，讓學生獨立思考和獨立創造。當然課外要有比較明確的目的，這樣對學生的培養才能夠更加的有針對性。

將閱讀教學進行延伸，促進學生寫作能力的提升

在語文教學中強化課外閱讀是提升學生寫作水平的重要途徑。比如老師可以要求學生利用自身的課余時間大量的閱讀一些科普讀物，增加自己的知識，拓寬自身的眼界。這樣學生自身的寫作能力不僅可以得到提升，還能夠很好的激發學生不斷提升課外閱讀書刊的興趣，另外學生還能夠從課外閱讀中獲得大量的寫作素材，使得學生自身的寫作水平得到很好的提升。

為學生提供發表的平臺，促進學生綜合能力的提升

學生滿懷信心的寫出一篇文章之后，希望老師能給予一定的鼓勵和指導，這時候老師應該給學生一定的肯定，并給學生提供一定的發表平臺。這可以使得學生保持比較高的寫作熱情，并促進學生自身寫作能力的有效提升。在寫作教學的過程中，老師要給予學生發表習作的園地，通過多種展示活動，升華學生自身的寫作熱情。比如在講評課上對優秀作文進行朗讀，在黑板報上刊登學生的優秀作品，適當的引導學生參與一些作文比賽，鼓勵學生在一些文學網站上投稿或者建立自己的專欄等。

小結

在初中語文寫作的教學中，老師要積極的開動腦筋，打破傳統的教學模式，使得自身的教學方法更加的多樣化，使得教學的手段更加的新穎，使得學生的在學習中主動性能夠得到發揮，在不斷的實踐中探索出合適的道路，促進學生綜合素質的全面提升。

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