高中化學教學中的概念圖應用淺探

張守常

摘要：高中化學學科要求學生能夠自行理解分析不理解的問題，能夠互幫互助、及時通過小組討論解決問題，共同進步。將概念圖引進到高中化學的教學中可以讓學生在課堂上更加踴躍的加入討論，在課后學會自主學習。

關鍵詞：高中化學；教學；概念圖；應用

概念圖在初期只是當作一種研究，但是隨著時間的推移，因為概念圖具有很強的圖示表征功能而被老師運用成了一種常見的教學工具。學生將概念圖與學習結合起來可以更加有效地了解知識、掌握知識，達到事半功倍的效果。

理科的學習在我國一直受到重視，有句老話說：“學好數理化，走遍天下都不怕”就是最好的體現?；瘜W作為理科中重要的一個部分，與人們的生活有著密不可分的聯系?；瘜W很重要但是并不好學，所以將難以理解的化學與幫助學生簡化理解的概念圖系統的結合起來，就能幫助高中生更加輕松地掌握化學知識。

一、概念圖的概念

概念圖是一種表示兩個知識之間關系的網絡圖形化表征，通俗來說就是把你的腦中思考的路線以一種可視化的方式呈現出來。奧蘇貝爾認為：學生已經掌握的知識是影響學生學習的最重要的因素。因此對于老師來說，只有將即將學習的新知識與學生已經掌握的舊知識之間建立一種聯系才能進行有效的學習。

將概念圖運用于教學中，能夠讓老師為學生構建一個清晰明了的知識網絡，將復雜難懂的知識通過圖形的直觀形式展現在學生面前，給第一次接觸新知識點的學生一個清晰完整的知識印象，便于學生掌握整個只是構架，促進直覺思維的形成。

二、高中化學學科特點

（一）以化學概念知識為基礎

化學中的概念知識是抽象整理出來的各類化學現象和反應的理性知識。用更加概念的話來說就是透過真實的化學現象發現化學這門學科的本質之處。

（二）化學概念數量多且難以理解

高中化學這門學科在很多學生的腦海里從來沒有一個系統完整的概念，通常都是一個個零碎的知識點。由于化學本身就十分的抽象，很難在學生腦中定位一個清晰的概念，所以化學的學習就成了許多學生啃不下來的硬骨頭。所以，幫助學生建立一個準確的化學體系，讓他們清晰明了地掌握化學概念間的復雜關系，才能讓不同水平的學生都燃起對化學學科的熱情，才能讓他們更加深入地探析化學中萬變不離其宗的變化規律。

（三）學科本身難以用新穎趣味的方式教學

高中學生的學習基本上都是奔著三年之后的高考去的。對于中國目前的教育機制，老師和學生的壓力都很大。高考想要取得好的成績就得將課本上的知識點一遍又一遍地重復講解，直到學生明白。由于升學的壓力，高中老師不得不采取傳統的應試考試模式，讓學生將課本上不理解的內容硬記下來?？菰餆o趣的化學課程每天都要經歷，長此以往，逐漸喪失獨立思考能力的學生對化學越來越厭惡，甚至放棄化學的學習。

三、概念圖的作用意義及其在化學學習中的幫助

（一）概念圖可以幫助學生將思考路線可視化，使得老師可以清楚知道學生思維中的漏洞和錯誤?；瘜W這門課程的學習過程中會遇見許多的類似概念，學生在沒有相關專業人員的解答時通常會憑借著自己的第一感覺來理解那些相似概念。這樣一來，很多概念都在學生腦中混淆錯誤。對于這樣的情況，老師在學生繪制概念圖的過程中就可以發現他們思維中的錯誤和漏洞，及時提醒糾正他們的這些錯誤可以幫助學生將正確知識在錯誤知識根植在腦中之前更替出來。

（二）概念圖可以促進學生之間的互助學習，幫助共同進步。概念圖不僅能夠讓學生不走彎路，清晰明了地掌握所學的化學知識，小組成員一同構建概念圖還可以促進學生增進合作意識，溝通互動，用小組之間合作學習的方法，讓學生在課堂上下都能夠早發現疑問，早解決疑問，最后討論不出結果再求助于老師。這樣一來，學生記憶深刻，良好的學習氣氛也會促進學生更好地投入學習。

（三）概念圖可以幫助學生從其他學科中找到靈感，更好地學習化學。學科和學科之間其實是相通的。概念圖有一個很大的優點就是明晰學科與學科之間的共通性，找到各個學科之間的相交點，深入挖掘學科之間知識點的共同之處，用其他學科幫助化學的系統學習。

（四）概念圖可以幫助老師設計教學。除了學生可以將概念圖運用到平時的學習中，教師同樣可以將概念圖運用到教學中。老師在課前準備課件的時候，可以將要講授的知識點羅列下來，按照概念圖的層級劃分結構，挖掘處各個知識點之間的內在聯系，有助于老師整體把握住教學內容，適時地與其他科目相互融合滲透。

（五）概念圖可以幫助師生雙方就教學成果進行客觀評價。教師可以在學生平時學習過程中構建的概念圖里清晰地了解學生對課上知識點理解的程度，從中總結工作經驗，及時改正教學方式，幫助更多的學生系統的學習。學生與學生之間也可以通過化學概念圖的構建相互討論，讓思維與思維碰撞，共同進步。學生自己也能夠通過這段時間學習中的概念圖了解化學學習中的不足、優缺點等，進行自我調節，提高成績。

結束語：綜上所述，高中化學學科要求學生能夠自行理解分析不理解的問題，能夠互幫互助、及時通過小組討論解決問題，共同進步。將概念圖引進到高中化學的教學中可以讓學生在課堂上更加踴躍的加入討論，在課后學會自主學習。

參考文獻：

[1]張淑華.交互智能性概念圖課件在高中化學教學中應用研究[D].師范大學：課程與教學論·計算機輔助化學，2010

[2]李思雨.高中化學概念圖教學設計與實驗研究[D].西南大學：課程與教學論，2009

[3]沈蓉.概念圖的構建在化學教學中的應用研究[D].南京師范大學：學科教學·化學，2011