如何在物理教學中培養學生的科學素養

馬秀萃

科學素質是人的素質中是很重要的一個方面，在當今科技發達的時代，只有具備了一定的科學素養，才能適應這個社會。當代中學生作為未來社會發展的中堅力量，他們的科學素養水平的高低，將直接決定我國未來的發展和進步。培養學生的科學素養是中學物理教學的一個重要目的。使學生能夠親身體驗物理規律的發現過程，有助于培養學生對未知事物的探究能力，培養科學的精神和態度，提高他們的科學素養水平。

一、科學素養主要有以下四方面內涵：

1、科學知識在科學素養中起著基礎和核心的作用，沒有科學知識就根本不可能有科學能力。

2、科學技能是構成科學素養的第二種要素，科學能力是在一定的科學知識和技能的基礎上形成和發展起來的。技能包括觀察、實驗、思維和創新等因素，這四個因素并不是孤立的，在科學探究的過程中共同作用的。

3、科學方法其實就是人們認識自然的方法。從方法論的高度看，方法要素主要包括數學方法和邏輯方法。

4、科學精神是一種非智力因素，精神的要素主要包括興趣、情感、意志、作風等。

綜上所述，科學素養是指人們在認識自然和應用科學知識的過程中表現出來的內在特質，前者指人們對知識的識記、了解、理解和掌握。后者指人們應用科學知識的能力，以及發現新的自然規律的能力。因此科學素養是人們能夠認識自然和應用自然規律的特質。

二、教學中提高學生科學素養的途徑

在物理教學中，培養中學生的科學素養是至關重要的，但良好的科學素養是不能靠外部的灌輸得到的，而是在學生的學習活動中，在學生積累知識的過程中逐步獲得的。即讓孩子們充分體驗科學探究、科學發現的過程----提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作，發展孩子們探究解決問題的能力?；谝陨辖逃砟?，我認為在實際教學過程中應從科學素養的幾個因素的角度去培養學生：

1、培養學生的科學精神

結合教學內容有意識地向學生介紹一些科學家在科學探索中所表現出的科學精神。使學生能從中受到激勵和感染。如向學生生動地介紹物理學家愛迪生的時候，向學生講述他為了尋找合適的白熾燈燈絲材料，選擇了1600多種材料做試驗，最后終于制成用碳化棉作燈絲的高真空白熾燈泡，使燈泡的使用壽命增強了100多倍。這個例子，就是科學精神的典型體現?？茖W精神也是實事求是的精神， "實踐是檢驗真理的唯一標準"。任何一個科學結論的產生都必須通過實踐的檢驗，必須采取科學的方法。

2、培養學生的科學態度

首先要求教師必須以身作則。教師在日常教學中要起示范作用，在演示時，教師應充滿自信，神態自若，通過教師規范、熟練的操作，整潔、美觀的演示，成為學生學習的榜樣。教學活動中的一絲不茍，操作的嚴謹、規范，如實記錄實踐結果等良好的態度都時刻影響著學生?？茖W態度的培養還必須要對學生進行嚴格的訓練，科學態度大多屬于思想品質問題或稱之科學道德問題，科學態度的培養的方式和途徑是多方面、多層次的，其中在實踐教學中對學生進行嚴格訓練是十分重要的，教師必須對學生提出實踐的整體性要求，

3、培養學生的科學世界觀、價值觀

可以通過充分發掘教材中的內涵，教育學生以辨證唯物主義的觀點看待世界，看待世界與人的關系，要教育學生相信科學破除迷信，要讓學生知道世界是可以認識的，懂得一切事物是按自身的規律不斷運動變化的，事物之間是相互聯系相互影響的。我們可以通過教材提供的各種具體的常見事物和現象，如花草樹木、魚蟲鳥獸、月相變化、物體運動、人際交往等等，使學生從感性上認識各種事物和現象，不斷積累感性經驗。有了這些基礎，學生的辨證唯物主義世界觀、價值觀的樹立也就水到渠成了。

總之，中學物理的教育應堅持面向全體兒童，著眼于全民科學素養的提高。培養中學生的科學素養是全面實施素質教育的要求，是時代和民族發展、科學技術對未來人才素質的需要。物理課和物理實踐活動是培養學生科學素養的主陣地，在教學中，要采取多種有效措施，要積極普及現代科學知識、倡導科學方法、弘揚科學精神，大力提高學生的科學素養。