淺談小學數學課堂教學中的語言藝術

魏俊華

摘要：語言在課堂教學中發揮重要作用，知識需要依靠語言來傳遞，師生之間的溝通與交流也離不開語言，更重要的是不同的語言應用方式將會使課堂教學產生不同效果。小學數學是小學階段的一門重要學科，提高小學數學課堂教學語言藝術，能夠有效提高小學數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；語言藝術

思想的表達、信息的傳遞都要依靠語言進行，同時語言也是人們進行情感溝通的媒介。數學課堂是數學知識傳播的重要場所，因此，要對語言的運用引起足夠重視。尤其是新課改以來，對學生在課堂教學中的主體性做了再三強調，教師的主要任務是對學生的學習進行有效引導，而為了使學生的主導作用得以有效發揮，無論是在課堂教學中，還是在老師與學生的日常交流過程中，都需要老師不斷提高語言的藝術性。尤其是作為數學老師，與小學生打交道更要注重用語的藝術性，通過語言使學生對數學學習的興趣更加濃厚，對數學學習的信心更加堅定。

一、提高課堂提問語言的藝術性

與其它認識過程相比，課堂教學是一個比較特殊的認識過程，同時也是問題不斷提出并得以有效解決的過程。有效的提問往往能夠促進學生積極主動地進行探索性學習。然而，在提問過程中，老師也要注意提問語言的藝術性。對于不同的學生而言，老師要采用不同的提問方法，只有這樣才能有效利用課堂寶貴的時間進行師生互動。通過提問能夠使課堂氛圍變得更加活躍，只有在活躍的課堂教學氛圍中，學生的主觀能動性才能真正被調動。因此，老師在提問過程中，為了使課堂氣氛變得更加活躍，就要在用語的多樣性上下功夫，最好能夠有一定的肢體語言，使學生對數學學習的興趣變得更加濃厚。

二、激勵學生要掌握一定的語言藝術

作為一名老師要學會使用激勵的語言，發揮語言的戰斗力。尤其是作為一名數學老師，更要懂得激勵語言藝術。在課堂教學中，為了達到一定的教學目的，老師經常會使用一些具有激勵性的語言，提高學生學習的自覺性。激勵性的語言雖然對學生的學習能夠產生很大幫助，但是，老師也要掌握其使用藝術。每一個學生都喜歡老師表揚自己，但是老師過度的表揚反而達不到預期目的。太多的贊美性言語會使學生感覺麻木。因此，老師要掌握有效的表揚語言藝術，在學生取得小的進步時，老師可以降低表揚用語的贊美程度，尤其是在學生犯錯誤時，老師的用語既要讓學生認識到自己的錯誤，又不能使學生的自尊心受到傷害。

三、注重教師用語的幽默化藝術

語言的一種較高境界就是幽默，幽默的語言不僅有情趣，而且意味深長。如果能夠有效提高老師用語的幽默性，不僅能夠使課堂氣氛得以有效激活，還能使學生的情緒得以有效調節，學生能夠在一種舒暢的心情下進行學習。同時幽默的語言還為師生之間的溝通與交流提供了更多機會。尤其是在學生犯錯誤的情況下，老師如果能夠巧妙地運用幽默語言，學生更容易接受老師的意見，并且印象深刻，對學生產生了良好的教育作用。

老師幽默的語言打破了傳統課堂教學死氣沉沉的局面，使課堂教學變得活潑，不僅有利于課堂教學的順利開展，而且也有效提高了學生的課堂學習效率。

四、提高課堂教學語言藝術，達到此處無聲勝有聲的效果

體態語言、手勢語言等都屬于課堂教學中的無聲語言，這些語言雖然沒有聲音，但是卻能很好的輔助老師進行課堂教學。作為一名數學老師，如果在課堂教學過程中面無表情，就難以稱之為一個合格的好老師。老師應該有效運用無聲語言做出豐富多彩的表情，只有這樣才能成為一個稱職的老師。在課堂教學中，如果學生正在進行獨立思考，老師沒有過多的嘮叨，而是投給學生期待的表情，鼓勵學生去思考、去探究，給學生留出廣闊的思考空間，在學生遇到思維障礙時，老師耐心地對學生進行講解并與之交流，能夠產生更好的教學效果，達到此處無聲勝有聲的效果。

五、課堂教學語言要能夠有效吸引學生的注意力

感性思維是小學生的主要思維形式，因此，老師在課堂教學中，要抓住學生的這一思維特征，對學生開展有效教學。小學生不僅喜歡顏色鮮艷的事物，而且喜歡美妙的聲音，因此，老師在課堂教學中要善于通過語言的運用來吸引學生的注意力。首先，老師的授課聲音要響亮，只有這樣才能將學生的注意力吸引到課堂教學中來，如果老師的聲音低沉，不僅不利于信息的傳播，而且還會影響學生的聽課情緒。老師洪亮的聲音，使得學生也變得精神抖擻，提高了學生學習的有效性。在經過一段時間后，學生的聽課注意力會出現不集中的現象，如果老師能夠有效運用語言藝術，那么學生的注意力將再次被吸引到課堂教學中來。

六、教學語言要簡練

在課堂教學中，老師不僅要通過多種途徑給自己的語言潤色，還要使自己的教學語言更加簡練。這里所說的簡練是既不重復羅嗦，又有助于知識的傳播。小學生的理解能力還不強，尤其是數學學習又具有一定的抽象性，因此，如果老師在講課過程中過于重復累贅，更不利于學生的理解。老師要力求教學語言的簡練，通過簡練的語言使學生更容易理解知識點的含義。

綜上所述，提高課堂教學語言的藝術性，對課堂教學產生重要影響，尤其對于小學數學教學而言，能夠有效提高課堂教學質量。提高課堂教學語言藝術性是新課改以來提出的新的教學理念，對于部分老師而言，還難以真正把握其含義及有效的運用方法。我根據自己多年的教學經驗及調查研究，從提高教學語言的幽默性、提問語言的藝術性、激勵語言的藝術性、無聲語言的藝術性等幾個方面進行論述，揭示了提高課堂教學語言藝術性的方法與重要性，希望對廣大老師的教學能夠有所幫助。時代在不斷發展，教育也在以前所未有的速度發展，在教學實踐中將會出現更多有助于提高老師課堂教學藝術性的方法。相信在廣大一線老師的不斷努力下，一定會找出更多有助于提高課堂教學語言藝術性的方法。