關于提高中學英語課堂教學效率的思考

王釧卜

摘要：課堂是知識傳播的主陣地，通過課堂教學不僅能夠實現知識的傳播，還能夠有效解決學生在學習過程中遇到的困難。隨著素質教育的不斷推進，學生要掌握多種技能，因此，提高課堂教學的效率勢在必行。中學英語是一門重要學科，提高其課堂教學效率對學生的英語學習至關重要。

關鍵詞：中學英語；課堂教學；效率

課堂教學是實現教學目標的保障，也是完成教學任務的主要途徑，中學英語課堂教學的成敗在很大程度上取決于能否提高課堂教學的有效性。英語作為一門外來語言，除了英語課堂之外，學生進行英語學習的語言環境比較缺乏，因此，學生的英語學習及英語素質的提升大都是在課堂教學中進行的，學生的課外英語學習一般是做作業，具體的實踐機會很少。鑒于此，提高英語課堂教學效率是每一位中學英語老師應該深思的問題。筆者作為一名中學英語老師，根據多年的教學經驗，在本文中就提高中學英語課堂教學效率展開論述。

一、提高中學英語課堂教學效率應該遵循以下原則

要想有效提高英語課堂教學效率，老師首先要確立明確的教學思路，并在實際的教學中將其落到實處。不僅需要老師努力踐行，還要進行有效的監督與調控，并在實踐中根據實際情況不斷加以完善，只有這樣才能達到提高課堂教學效率的目的，為此，需要遵循以下幾項原則：

（1）既注重知識傳授又注重技能培養的原則

注重對學生進行知識的傳授是傳統教學理念所倡導的，近年來，隨著社會不斷發展，對人才的需求發生了變化，為了使學生更能適應社會發展的需要，還要注重對學生進行技能的培養，因此，對學生進行知識教學與技能培養成為中學英語課堂教學中的一對矛盾。能否有效提高課堂教學效率，關鍵在于能否有效處理學生知識學習與技能培養之間的關系。在處理二者關系過程中，應該遵循的一個基本原則就是：對學生進行知識教學是手段，進行能力培養是最終目的。在課堂教學中，老師不僅要對知識點進行精講，還要注重引導學生多加練習，并有效激發學生學習的積極性，有效提高課堂教學效率。

（2）遵循以人為本的教學原則

老師的“教”與學生的“學”之間是一對微妙的關系，同時也是有效提高課堂教學效率必須處理好的一對重要關系。對于學生而言，老師的教對學生的知識增長而言是外因，而學生主動進行學習則是提高學生認知水平的內因。要想使課堂教學效率從根本上得到提高，就要使學生愿意學，發自內心地產生學習的欲望，老師的教學思路才能順利得以貫徹執行，取得明顯的教學效果。老師應該將以學生為本的教學理念貫徹于英語教學的各個環節，尊重學生，從學生的實際情況出發，真正做到因材施教。

（3）重視教材的作用的原則

教學活動不是憑空展開的，都需要一定的媒介，對于英語教學而言，教材是老師設計教學思路、有效完成教學任務的媒介，因此，對于教材的重要性要引起高度重視。一方面要改變題海戰術，轉而重視讓學生掌握教材上的基礎性內容，因為教材是英語學習的根本；另一方面，又要避免唯教材是從的做法，既要重視教材，又要提高運用教材知識的靈活性，不能局限于教材。對教材的有效運用，能夠有效提高課堂教學效率。

二、將任務教學法引入英語課堂教學

提高中學英語課堂教學效率的途徑有很多種，任務教學法是提高課堂教學效率的一種有效方法。英語作為一門外來語言，有大量的知識點需要學生掌握。復雜的知識點往往使學生望而生畏，對英語學習產生畏懼心理與厭倦心理。為了減輕學生英語學習的心理負擔，老師可以將任務教學法有效引進課堂教學之中。對于每一節英語課，老師都應該為學生設置明確的學習目標，學生只要能夠有效掌握老師設置的知識點，就是有效完成了本節課的學習任務。在學生完成學習任務時，老師應該及時給予學生贊揚與鼓勵，提高學生英語學習的士氣，使學生從英語學習中獲得成就感。通過將任務教學法引入課堂教學，老師的教學目標變得更加明確，學生的學習目標也更加明確，有助于提高課堂教學效率。

三、增強師生之間的“互動”

英語是一種語言，因此具有很強的實踐性，要想有效掌握英語這門語言，單靠聽老師的講解是遠遠不夠的，需要學生進行大量反復的練習與實踐。語言的交際性和社會性使英語這門學科的教學有別于其他學科的教學，老師在教學過程中不能只是自己進行知識點的講解，要引導學生與老師積極地進行互動。通過互動，既能夠有效提高課堂教學效率，還能夠為學生提供一個良好的練習口語的機會，使學生敢說，敢于運用英語進行交際。通過互動，給學生提供了更多運用英語的機會，調動了學生英語學習的激情，有效培養了學生的英語學習興趣。

四、注重培養學生的預習能力

預習對課堂學習產生重要作用，也是學生提高課堂聽課效率的基礎。古人云：“凡事預則立，不預則廢”，這句話不僅有利于提高人們做事情的成功率，同樣也適用于英語學習。老師要引導學生將英語學習向課外有效延伸，其中，進行課前預習就是一個重要環節。通過課前預習，學生做到了心中有數，提高了課堂上的聽課效率。為了將學生的預習活動落到實處，老師不能只給學生進行口頭作業的布置，還要對學生進行有效的監督與控制，促使學生進行有效預習。教會學生進行有效預習的方法，學生進行課前預習既要注重教材知識，還要能夠有效運用其他工具書，解決預習過程中遇到的問題，提高學生解決問題的能力。

綜上所述，能否有效提高中學英語課堂教學效率，事關英語課堂教學的成敗，而有效解決這一問題并非一日可就之事，需要相關方面長時間不斷努力。以上是筆者根據自己多年的一線教學經驗總結出的能夠有效提高中學英語課堂教學效率的方法。實際上，已經存在的、尚未發現的提高英語課堂教學質量的方法還有很多，需要不斷地去實踐、去發現。只有老師在教學實踐中不斷總結經驗，才能真正提高課堂教學效率，促進中學英語教學的進步。