再議如何提高高中數學課堂教學有效性

宋勇

摘要：提高高中數學課堂教學的有效性，是廣大老師十分關心的一個話題，也是新時期擺在廣大老師面前的一個挑戰。雖然關于提高數學課堂教學有效性的方法有很多種，在本文中本人結合實際的調查研究及一線數學教學經驗，對如何提高高中數學課堂教學有效性進行再探究。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；有效性

課堂教學對學生的學習至關重要，在課堂教學中，老師將新的知識點傳授給學生，并引導學生正確理解知識點的含義，如果學生不能有效把握這一環節，那么學生在自主學習過程中，會遇到很多問題。高中數學知識點抽象，學生在理解過程中會遇到很多困難，即使學生能夠正確理解知識點，如果沒有老師的指導，學生也難以對知識進行有效運用。知識的傳播與應用技巧的掌握都是通過課堂教學實現的，因此，必須要有效提高課堂教學的有效性。提高課堂教學的有效性，并不單單指在課堂教學中充分利用每一分鐘時間，還指學生在相同的時間內學到更多的知識與方法，本文據此展開論述。

一、清晰的課堂教學設計

高中數學知識點多、不易理解，因此，不管是從老師的教學來看，還是從學生的學習角度，難度都比較大。如何將繁瑣的知識點清晰化，如何將抽象的知識點具體化，是老師應該認真研究的問題。在備課過程中，老師應該理清教學思路，同時也要理清學生的學習思路。老師要將知識點線條化，找出知識點之間的內在聯系，使老師教的清晰，學生學的明了。一節課上完，學生清楚地認識到自己收獲了哪些知識，條理清晰的知識線條減輕了學生的學習負擔，使學生在有限的課堂教學時間內學到了更多的知識，提高了課堂教學的有效性。

二、轉變傳統的師生角色

教育應該緊跟時代發展的步伐，為社會培養更多優秀的人才，因此，新課改以來，提出了很多新的教學理念，尤其是對師生角色，進行了新的定位，規定老師在課堂教學中占據主導地位，對課堂教學有組織、引導作用，學生在課堂教學中處于主體地位，要求引導學生進行自主學習。

（1）新課改要求老師要走出傳統教學中知識傳授者的禁錮，解放思想，注重培養學生的自主學習能力，對課堂教學更多的發揮組織作用，并為學生的學習提供引導，給學生提供更多進行自主學習的機會。在學生學習過程中，合作學習、討論法等都應該成為學生學習的有效方法，這些方法不僅使學生學到了更多的數學知識，也有效提高了學生的能力，提高了學生的學習激情。

（2）老師要引導學生學習。老師應該成為學生學習的引導者。老師引導學生學習具有深刻的含義，要求老師對學生進行必要指點，但是又不要言明，對學生進行含蓄的指導。老師對學生的引導應該是多方面的，既要對學生的學習方法進行指導，還要有效引導學生形成有效的思維能力，在老師有效的引導下，學生掌握了數學學習的規律，為學生提高課堂學習效率奠定了基礎。

三、提高課堂教學的趣味性

不管是哪一階段學生的學習，提高課堂教學的趣味性，總能有效提高課堂教學效率。在學生看來，數學學習是枯燥的、古板的，一方面是因為數學學科自身的嚴謹性，另一方面是因為數學課堂的古板性。很多老師都認為數學是一門極其嚴謹的學科，難以像其它學科那樣對學生進行趣味教學。實際上，數學教學和其它學科一樣，也能夠對學生進行趣味教學，提高課堂教學的有效性。老師可以將與數學相關的趣事引入課堂教學，吸引學生的注意力，同時也使學生緊張運行的大腦得到短暫的調整，使學生的學習效率更上一層樓。俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”，有效提高課堂教學的有效性，需要老師在備課過程中以及日常生活中做一個有心人，用心關注與教學有關的素材，并將其有效引入課堂教學，使課堂教學變得更加豐富多彩。

四、創造有利于學生自由發展的教學情境

從認知的角度看，有效的課堂教學離不開一定的教學情境。實際上，學生的學習過程就是對知識進行不斷建構的過程，無論是在理解知識的過程中，還是在有效運用知識的過程中，都依賴于知識產生的環境與知識的適用范圍。具有很強的靈活性是數學學科的特點，尤其是數學題目千變萬化，要求學生要有極強的應變能力。在日常的教學過程中，老師要積極為學生創造有利于學生自由發展的教學環境，使學生的思維變得更加活躍，提高學生的應變能力。學生對熟悉的問題或者不熟悉的問題都能夠做到靈活應對，自然，課堂教學效率得到有效提高。為了構建自由的課堂教學氛圍，老師應該拉近與學生之間的距離，尊重學生在課堂教學中的主人翁地位，使學生在輕松、快樂中學習，給學生提供無限大的思考空間，使學生想象的翅膀自由飛翔。

五、注重對學生進行有效數學學習技巧的傳授

較之于其它學科學習而言，要想有效提高課堂教學效率，提高學生學習的有效性，學生掌握有效的學習技巧顯得更重要。數學雖然抽象難學，但是，數學有很強的規律性，只要學生能夠找到學習的規律，學生會豁然開朗，發現數學學習不僅不是一種負擔，反而是一種樂趣。

六、鼓勵學生在課堂教學中進行討論與交流

俗話說的好：“條條大路通羅馬”，數學也是如此。同一道數學題，可以采用多種不同的方法加以解決。然而，一個學生的思路畢竟是有限的，因此，在課堂教學中，尤其是在遇到有多種解題思路的數學題目時，老師要組織學生進行有效的溝通與交流。在交流過程中，學生能夠了解到更多的解題思路，學生的思路更加開闊，學生的思維也變得更加靈活，不僅使問題能夠得以有效解決，還能夠培養學生的創新意識。

綜上所述，提高課堂教學的有效性是近幾年來教育界的一個熱門話題，不管是教育專家還是一線的教育工作者，都在積極的探索能夠有效提高課堂教學有效性的方法。雖然出現了很多有助于提高課堂教學有效性的方法，但是由于學生、教學環境的變化，并不是每一種教學方法都能夠有效提高課堂教學的有效性。因此，為了進一步提高課堂教學的有效性，老師要不斷提高自身的教學藝術。