大學音樂課堂教學改革的策略探究

包江寧

（赤峰學院 音樂學院，內蒙古 赤峰 024000）

大學音樂課堂教學改革的策略探究

包江寧

（赤峰學院 音樂學院，內蒙古 赤峰 024000）

音樂在我們生活中是必不可少的一部分，它可以陶冶我們的情操，提升我們的內涵，緩解生活中的壓力，音樂帶給我們的是一種享受的生活，所以關注音樂的教育也是我們關注自己生活品質的開始.在大學中，音樂的教育不僅僅涉及的是為了提高大學生的審美觀念，更重要的是他們的人格素養.大學音樂對于提升大學生的創新精神也是有很大的作用的，所以在大學課堂中，音樂教育也是必不可少的一門課程.如何更好地在課堂中進行音樂教育，這就對當今的教學改革提出了新的問題，新的挑戰.讓我們根據本文來一起解讀大學音樂課堂教學的改革策略問題.

大學音樂；課堂教學；改革；策略

在當今極力倡導課堂改革的浪潮中，要積極實施大學音樂課堂的教學改革，提高大學的音樂教學質量.作為一名老師，要重視課堂的每一分鐘，要力爭把實現課堂的最大效率為主要任務，讓學生學會輕松學習，學會從現代緊張的生活節奏中放松自己.教師要對課堂教學加以重視，認真教學，科學合理的安排每一堂課，學會在課堂中結合實際內容，不斷加強對課堂內容細節的均衡化，將先進的教學理念融入到每一次教學中，讓學生對音樂有更高層次的理解，使課堂散發魅力，充滿吸引力.這是目前教學改革背景下，作為教育者應該努力做到的.

1 大學音樂教學的現狀分析

在我國音樂發展越來越多樣化的今天，同樣的大學音樂教學中也存在這樣或那樣的問題，不斷挑戰著我國音樂教學質量的提升.那么我國大學音樂教學中存在著哪些問題呢，讓我們通過以下內容來進行分析.

1.1 音樂作為一門專業課程，其本身的音樂生源的音樂素養呈下滑趨勢

由于各個高校在國家高校不斷擴招的政策下，每年招生人數在逐步擴大，也因此放寬了對考生的要求.第一個方面就是對于舞蹈的要求降低了，一些不太專業的學校招生簡章中忽略掉了舞蹈這一考試內容.如果說在音樂自主招生考試中缺少舞蹈這一項，那么還可以理解，但是取消了律動的測試，這樣的放寬條件真的讓人難以理解了，也因為這樣的原因，造成現在音樂學院的藝術生，缺乏了對音樂的審美感，缺乏了對音樂的熱愛.失去了音樂原有的味道，導致了目前音樂生質量下降.

另一個方面，由于多數的音樂學生是來自普通高中學校，只有一少部分來自職業藝術學校，在進入大學以前對這方面的訓練沒有系統性，加上因為升學的念頭不得不學習與考試相關的課程，一些情況下，學生根本沒有理解音樂的重要性，并不是因為真的走入音樂而去接觸音樂，而是因為不得不才去接觸音樂，這就不難理解為什么目前音樂藝術生的音樂素質差，缺乏音樂的感知力，對音樂沒有高層次的理解了.

1.2 藝術實踐比重不夠

按照以往教學的傳統模式來看，音樂教學中安排音樂實踐也只是限于學?；顒拥臅r間，并沒有給學生安排或者提供更多的機會去接受鍛煉，去展示自己所學的東西，也造成了學生上完課之后就不再注意音樂的實踐問題.學校沒有加大重視力度，學生由于自身原因也喪失了對音樂的熱情，不能夠很好的發揮自己所學，走入到現實生活中，去鍛煉技能，去磨練.所以學校的實踐課程設置落實到實處還是有必要的，也是一個必須執行的任務.

2 存在于大學音樂教學模式中的問題

2.1 不被重視的大學音樂教學

在我們的潛意識中，音樂課上的時間就是用來放松，娛樂的時間，因為從小學開始，我們的音樂課只是老師忙時給學生們放松的一種形式，根本沒有意識到是一門有內涵的課程，而且中學時期由于升學的壓力，音樂課程就為其他文化課讓步，形同虛設，這就更加造成了學生們對音樂課的認知停留在了玩的概念上，所以進入大學后，沖破了約束，對于大學的音樂課也就肆無忌憚的玩、娛樂，完全忽略了這門課的藝術氛圍，使音樂課沒有發揮其重要的課程作用，浪費了師資力量跟學校的資源，也使學生的音樂素養越來越匱乏.

2.2 課程內容吸引力差

音樂課程的設置自古以來就是一個不被重視的課程，這也就導致了任課老師對待這門課的態度不積極的問題，選擇教學內容時也只是停留在應付完這一堂課而已，忽視了音樂課的重要性，造成了課堂內容不新穎，缺乏新意，枯燥、乏味的現象，致使學生也只是應付音樂課程，慢慢的這門課被同學們忽視了.

2.3 與實踐脫節的音樂理論

我們都知道，音樂是一門能夠打動人心的藝術，雖然它是一門聽覺藝術，但是它卻能夠深入人的內心，從內心深處打動人.但是音樂的理論跟實際生活卻是脫離的，學好大學音樂課程，具有良好的音樂天賦還不行，要親身體驗，與實踐結合，緊緊聯系于音樂的感性之中，不能讓音樂失去其獨有的魅力，讓音樂的理論跟實際相結合，賦予音樂生命力.

3 大學音樂教學模式的改進策略

3.1 情感教學

3.1.1 設置教學場景.在這樣一個信息化發達的時代，信息不再閉塞，教學方法也越來越科學化.多媒體的應用越來越廣泛，成為當今教學的一個主要形式，大學音樂教師要充分利用教學設施，為學生創造一個多彩的課堂環境，讓學生在音樂起伏的氛圍里面融入到情景中去，讓學生自己去感悟音樂的美，感受音樂的神奇，學會借助多媒體提供的便利條件，創造好的教學環境，提升教學優勢，將音樂中隱形的情感，借助有形的東西表達出來，使學生能夠產生共鳴，更好的去體會音樂所表達的情感，體會作者內心真實的感情.

3.1.2 親身實踐，入境生情.都說實踐是檢驗真理的唯一標準，那么在音樂教學過程中，實踐也是必不可少的一個步驟，學生情感的溝通離不開實踐的教學，只有讓學生親身去實踐，才能切實的體會到音樂中所要表達的情感，才能融入到音樂中，才能理解音樂的重要性，才會真正的對音樂產生興趣，熱愛音樂.作為教師，上課只是一個形式，最重要的是把握上課的時間，尋找方法讓學生真正的對這一門課有根本性的認識，能夠跟生活實踐相結合，所以就要求老師要適時地安排學生參加實踐活動，讓學生自己去總結其中的內容，其中蘊含的深意，使學生自己端正學習音樂的態度以及人生價值觀.

3.1.3 激發興趣，以趣生情.當今大學生中很容易出現“隨性”的對待學習的現象，這是因為在大學生平時的生活中，存在較強烈的情感因素，但是相對的理性因素卻很少，不能很好地控制自己.因此，作為教育工作者，在完成教學任務的同時，還要盡量揣摩學生的內心活動，跟學生之間增加互動，通過平時的交流，注意引導學生正確的對待音樂課程.并且使學生在音樂課堂中，激發學生對待音樂的積極性，全身心的投入到音樂的學習中去，用音樂表達自己，表現自己的內心情感.讓學生對音樂產生興趣，自己主動地去接觸音樂，去探究音樂更高層次的含義，因為興趣是一個人最大的動力.

3.1.4 欣賞美，發現美.在音樂教學的過程中，離不開美育的輔助，同時，在音樂情感教育的過程中，更需要美育的幫助.因此，就需要教師在教學的過程中，能夠依據學生的具體水平，選取情感高尚、內容豐富、性質健康的作品，同時針對不同的題材做出不同的選擇.這樣，不僅能擴大學生的知識覆蓋面，使其能夠領略到多種音樂的不同情感，同時還能培養學生高尚的道德情操及激發學生的愛國激情，使其在今后的生活中能夠樹立正確的價值觀.

3.2 開放式教學

3.2.1 根據我國教育部課改要求，一直強調開放式教學，但是在我國一直根深蒂固的是傳統的教學模式，開放式教學的實施一直都是一個艱巨的任務，但是開放式教學卻是存在著巨大的吸引力，對我國目前的教育狀況有很大的幫助.在音樂課堂的教學中實施開放式教學將會是一個新的突破，一個吸引學生，引起學生興趣的新穎的教學模式.開放式教學就是營造一個廣闊的教學環境，將音樂跟生活聯系起來.我們能夠理解的是，一切源于生活，又回歸到生活中去，那么音樂也不例外，它也是來自生活，源于生活.所以在教學的過程中，教師要根據需要，努力實現教師、學生、教材、教具、教學環境與生活的多方面聯系，讓音樂回歸到自然，回歸生活中去，給予無限的想象空間.也讓學生以這種方式自由的在教學中來宣泄自己的感情，將自己的個性充分展現出來.通過音樂激發學生的潛能，為學生創造一個展示才能的空間，讓他們自由發揮，自己創造.

3.2.2 師生之間情感溝通的橋梁——音樂.開放式教學為學生跟老師之間提供了一個平等、民主的交流環境，讓學生跟老師之間不再存在界限，縮小了師生之間的距離，創造了良好的師生關系.教師扮演的角是多種多樣的，在課堂上他是知識的傳達者，是我們只是的引導者，引導者我們走進音樂的殿堂，教會我們學習音樂的技巧，不斷給與我們新的知識，新的技能，讓我們在生活的道路上越走越順.但是在課堂之下，老師擺脫了長輩的身份走入到我們之中，跟我們一起探索音樂的真諦.所以音樂可以成為師生之間情感溝通的橋梁，讓我們彼此的關系更加融洽，更加和諧，是教學變得輕松.

3.3 引導探索，學會探究

作為課堂改革中存在的一個亮點是探究性學習，這也是新課改后的一個新的探索，是我們當今教學的一個創新.音樂作為一門藝術性的課程，其具有很強的實踐性，單純的課堂理論教學滿足不了音樂教學的深入探究，所以引導學生學會在實踐中去探究是很重要的一個方面，也是培養學生學習能力的一個有效的方法，更是提高學生音樂素質的關鍵所在.注重提高學生的探究能力，在音樂教學中是不可忽視的.

4 結語

通過本文介紹的教學方法不是固定不變的，要根據實際情況，采取相應的應對措施.要學會靈活使用并結合實際情況，不能完全依賴規定的教學方式，喪失了自己的主觀能動性.教師本身要不斷的提高自己的教學效率，以及自己的教學質量，努力使自己的教學方式多樣化，緊緊聯系實際，讓音樂到生活中去，讓學生享受音樂、享受生活的美感.

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