高校宣傳思想工作創新認識

王高飛

（赤峰學院 宣傳部，內蒙古 赤峰 024000）

高校宣傳思想工作創新認識

王高飛

（赤峰學院 宣傳部，內蒙古 赤峰 024000）

本文以利用輿論的引導能力，新穎的思想文化傳播形式以及師生道德水平一起抓，明確與學生切身利益相關的思想建設的方式出發，對高校宣傳思想工作進行了新的詮釋，希望能夠給予相關工作人員一借鑒參考.

輿論；高校宣傳思想；學生

無論是作為一個獨立的個體還是一個團體或組織，思想的重要性都是不言而喻的，它作為行為的指導核心和追求目標的動力來源，滲透在生活的方方面面.高校的宣傳思想工作更是高校日常行政工作的重要組成部分，優秀的宣傳思想工作可以將整個學校從上至下，將老師和學生，將管理者和教員，將不同的學院聯系為一個有力的團體，從而出色地完成校園文化建設目標.

但是，在思潮碰撞的現代，高校如何做好自己的思想宣傳工作，如何創新自己的工作方式來使師生們的思想緊跟時代的潮流呢？不斷的探索和嘗試將帶給我們不同的認識，同時，也使得高校的宣傳思想工作得以更順利地完成.

1 利用輿論的引導能力，滲透宣傳思想工作

當代大學生對時事變化的了解都很及時，思想水平相對來說走在整個社會的較前沿.他們關注每一天新出現的焦點人物和新聞事件，希望有一個平臺讓他們以自己的方式來自己的看法和理解.他們對思想交流有熱情，有需要.那么，高校宣傳思想工作者可以利用師生們對輿論的高關注度，為其提供一個思想交流的平臺和機會，將思想宣傳工作滲透到這其中.例如，微博上轟動一時的清華大學學生朱令鉈中毒事件，在高校學生中的關注度就很廣，在情緒上也引起了不小的反映.宣傳思想工作者應當利用這一契機，讓學生們意識到建立和諧的同學關系這一思想的重要性，加強學生間的感情交流和思想交流.

但是，在信息傳播速度如此之快的今天，大量有價值的信息也或多或少地被無情地淹沒了.這就提醒所有的思想宣傳工作者要有敏銳的新聞意識，能準確地洞察學生的所思所想，適當地挖掘信息，擴寬思想寬度和深度，對部分新聞事件和新聞人物進行跟蹤式的報道和分析學習.舉個簡單的例子，青年作家韓寒在與老一代優秀作家就懸殊的行文理念而爆發的口誅筆伐中，將自己推到了新聞輿論的風口浪尖.自然，收到了所有大學生的關注.

是不是事件過去了，新聞不再報道韓寒了，思考就結束了呢？思想宣傳應該做得更深入更廣泛.學生們應該被引導著去思考：媒體給韓寒貼上的叛逆青年的標簽是他真實個性的反映嗎？他是怎樣同時在現實生活中扮演好作家和賽車手這兩個角色的？他的哪些品質是大學生這一群體所普遍缺失的？通過這種利用輿論人物引入思想學習的方式，思想教育者們可以幫助學生剖析輿論主流背后的深刻原因，幫助學生將事實依據同思想理論指導結合起來，從而提高其自身的思想認識水平和思想深度.

2 新穎的思想文化傳播形式

目前各高校的思想宣傳工具及形式主要有：校園廣播，報紙，校園雜志，黑板報等形式，雖然說形式和工具都比較多但是收到的成效卻不大.投入了大量的人力物力，但是該傳達下去的思想在學生那里一點沒得到反饋.為什么大量的工作投入沒能換取相應的成果呢？關鍵在于了解信息受眾也就是廣大的師生們.

廣播可以說是受眾最為廣泛的一種思想宣傳工具，但是，它所傳遞出的信息是否真正地被師生們了解到了呢？廣播臺的廣播時間多在課前或者同學們的用餐時間，例如清晨的7點到早晨的第一節課，午餐時間和下午放學之后.在這三個時間段，廣播員溫文儒雅的聲音很難激起同學們的注意力和精力，尤其是在播報一些新聞內容時.那么，作為學生的廣播，其廣播形式是不是可以結合時尚潮流呢？相關的節目形式像：雜志說天下，超級演說家和一站到底等節目形式都是可以作為借鑒的.從學生的興趣點出發，引導他們去關注自己的思想建設.

校園雜志文章大部分來源于學生，部分編輯工作也是由學生完成的，但大部分學生反映不了解學校的雜志都沒有看到過幾回，有的學生甚至連校雜志是什么名字都不知道.校園報紙作為學生了解學校思想指導方向，主流思潮，重大新聞的重要工具，在最后分發環節的執行效果決定這一整個過程中的所有努力是否能夠得到價值體現.部分高校缺乏完善的校報分發系統，有的甚至就將整摞的報紙放在寢室大樓的進門處.學生們出出進進，看到了可能就順手拿一份，沒有留意到或者懶得伸手拿的同學根本就無法了解報紙上的內容，更不用說學習學校的宣傳思想了.完善校報和校雜志或者學院報紙和雜志的分發系統，讓學生們有機會能定期地了解新信息，新思想.這樣的話,宣傳思想工作開展起來自然容易得多,在學生中間也能夠形成長期的有效的影響.

在微博、飛信、微信等新潮的信息傳播工具大發展的時代，高校宣傳思想工作者是不是可以應運時代，跟緊學生的步伐，用這些更加方便快捷，信息更新速率也更快的工具來和學生溝通呢？這一類的便捷信息交流工具應用，不僅符合學生群體的潮流，更能夠拉近學生和宣傳思想工作者之間的距離.例如，校園微博、班級飛信群和校園文化網站，都是能夠建立學生與老師之間思想交流的有效渠道.

3 師生道德水平一起抓

雖然說學生是高校思想建設的主要對象，但一所高校的思想并不僅僅只體現在它的學生身上，教師在思想建設中發揮著不可替代的帶頭作用.思想是靈魂，優秀的教師不僅能夠將自己的所學所得傳授給學生，更重要的是作為學生的精神思想導師引導他們在漫長的人生路上建立真確的思想觀和價值觀.一個有崇高政治道德修養的老師比一個有淵博的專業知識的老師隊學生來說更加重要.中國的俗語說，“十年育樹，百年育人.“由此可見老師在日常教學和生活中更應該積極地關注學生的道德思想培養情況.師生的思想品質建設應該一手抓，讓兩者互補互助.

教師在學識上固然高出學生許多，但在個人的思想政治修養上，作為獨立個體，兩者應該被擺在同等的水平上，給予同樣的精神教育.尤其在多年的社會生活后，教師難免不自覺地將自己擺在一個更高的位置上，從而忽略了與學生平等地進行思想交流的機會.學生也會由于長期處于這種被動接受思想灌輸的模式種而失去自己的思想獨立性和思想自由.更糟糕的是，某些老師的思想政治品質可能在現實誘惑中被棄之腦后.導師抄襲學生論文時間暴露了高校教師的思想建設工作不足這一事實，并且，這一類的新聞出現了竟然不止一起.由此造成的問題就是：宣傳思想工作更難在學生中展開，學生不信任思想工作者，更不用談讓自己的思想向他們靠齊.讓教師參與到學生的思想教育活動中，使兩者相互了解，教師的豐富人生歷練和思想沉淀會使學生對自身的思想建設有更深刻的認識，學生涉世未深的純真個性能提醒教師思想的純潔和本真.

4 明確與學生切身利益相關的思想建設

高校要想把宣傳思想工作做得成功做得出色，必須要了解學生在思想方面的真實需求，明確學生的切身利益.在傳統思想宣傳中，被動地使學生學習解黨的歷史，了解黨的思想，明白黨的執政目標仿佛是工作的重心.相信很多學生都知道這樣的口號：高舉中國特色社會主義旗幟，以鄧小平理論和“三個代表“重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，大多數還能夠背誦出來.但，高校的宣傳思想工作只是這樣嗎？學生們會問，學習不學習這些口號對其切身利益有什么影響？學習的動機是什么？學生們知道馬克思主義，也理解鄧小平理論，但怎樣將這些理論性的指導與學生的生活實際聯系起來才恰恰是思想宣傳工作者們應該深刻思考的.

思想宣傳者們必須在工作中向學生們傳達出這樣的信息：培養正確的思想觀和政治觀對學生們以后的職業生涯和人際關系的處理是非常重要的.因為，正是這兩者將學生與不同的社會群體聯系起來，而這一群體將會在很大程度上影響學生的人際關系網的建立，職業方向的選擇，甚至是未來人生道路的方向.如果能使學生建立這樣的信條：在高校指導下完成自身的思想建設是與其切身利益息息相關的，是能夠對人生目標的完成起到巨大幫助作用的.那么，學生會主動地了解學校的思想宣傳方向，并奉獻自己的力量和學識，積極投身到學校的思想宣傳活動中.

在經濟快速發展的現代，師生的精神迷茫時而發生，高校宣傳思想工作便具有極大的重要性.在牢牢把握輿論導向的基礎上，以更加新穎和人性化的方式同步在師生中開展思想宣傳工作，大力加強精神文明建設并服務學校的中心工作.以上的創新認識是筆者結合高校的工作實踐和自身的經驗所提出來的，希望能夠和所有的高校宣傳思想工作者們共勉，進一步地實現將高校的宣傳思想工作做得更加出色，將師生的思想認識和政治修養提升到更高層次的目標.

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〔2〕陳輝.高校宣傳思想工作如何通過“三個把握”做到“三個主動”[J].科技信息(學術研究)，2008(25).

〔3〕陳素蘭.新時期高校宣傳思想工作“三貼近”[J].文史博覽(理論)，2008(05).

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