關于我國大學生創業之問題、對策、實踐三合一的教育模式

許芳

（安徽財經大學 工商管理學院，安徽 蚌埠 233030）

關于我國大學生創業之問題、對策、實踐三合一的教育模式

許芳

（安徽財經大學 工商管理學院，安徽 蚌埠 233030）

隨著社會的發展、時代的變革，大學生創業的趨勢越演越烈.特別的，在社會的發展、經濟全球化的發展形勢下，高等教育中開展大學生創業教育已經成為重中之重.為了緩解我國高校的就業壓力問題，高校在創業教育中需以學生為本，全面提高大學生的素質和能力，提高其創新精神，促進其學會創業，主動創業.因此，本文分析大學生創業的存在問題，提出相應的問題、對策、實踐三合一的教育模式.

大學生；創業；教育；高等院校

所謂創業教育，就是以學生為本，以創業之意識、精神、能力為目標的持續性教育.創業教育在思想上作為創業意識和創業精神，在實踐上作為一種提高創業能力的創業活動.它是素質教育發展過程中的衍生物，其特性在于開發和提高大學生的創業基本素養，培養出有能力創業的高等人才.創業教育注重“人”是主體，以人為本.在新時代的今天，提高大學生的創新精神、創新能力是符合市場動態發展的需要，也適應社會和經濟的發展和調整.因此，創業教育在高等院校中越發重要.

1 我國大學生創業教育之存在問題

創業教育的歷史并不長久，僅有幾年.由于大學生就業問題越發嚴峻，形勢極度的不容樂觀，讓大學生創業的口號和想法日益高漲.我國不少高等院校紛紛抓住機遇，跟上時代發展的腳步，設置了創業教育的研究和開發中心.但由于起步較晚、時間較短、成效較微等種種因素，使得創業教育存在這不少問題.

1.1 高等院校對大學生創業教育認識程度不深

早在1999年教育部已經出臺《面向21世紀教育振興活動計劃》，距今已有十多年之久，但是高等院校的大學生創業教育活動仍然處于淺層狀態，只是周旋在團委、學生會、社團、協會的各種學生組織的活動之中，以民間性質為主，而學校的教師、領導、管理層等對其不聞不問，缺乏大力的支持.由此可見，大學生創業教育活動仍停留在淺層，不少東西都是形式化、表面化，具有很強的敷衍性.這就讓大學生創業教育的地位有待提高，其主要原因就是高等院校對大學生創業教育認識程度不深.

1.2 高等院校對大學生創業教育的師資力量不足

在我國，擁有較高的理論水平和較強的企業工作經歷的師資，可謂少之又少，從新中國成立以來就一直欠缺著.特別的，文革時期又將大批的知識分子進行批斗，所遺留下來的問題至今仍留有尾巴.這就更加劇了我國創業教育師資短缺的問題.同時，不少的教師都是“半路出家”的情況，所學的專業并不在此，對創業教育的認知根本不夠，更別說是實際經驗和實踐活動了.教師本身水平不足，硬是讓其為學生授課，那就只能是照本宣科，純理論的學習過程了.對此，又怎能從真正意義上提高大學生創業教育呢？所以，師資力量不足，是高等院校創業教育過程中最關鍵且最亟待解決的問題了.

1.3 高等院校嚴重缺乏對大學生創業教育的教學策略

在高等院校的教學過程中，雖強調以學生為本、多種形式進行教育活動.但是，由于創業教育的歷史較短，實踐活動少之又少，教師的實際經驗也相當匱乏.因此，不少高等院校就沿用了傳統的教學模式，以教師為主，以課本為輔，強調理論而忽略了實踐.這讓學生一直處于被動的狀態進行學習，從而導致學生對創業教育失去了積極性和主動性.特別需要注意的是，教師在授課過程中一直停留在理論的講解，忽略了學生的主體性，讓學生的特性難以發揮，也讓教學內容顯得單調，枯燥，導致了學生的知識結構單一化、片面化、靜止化，讓學生在學習完創業教育之后無法真正的去創業.由此可見，高等院校嚴重缺乏對大學生創業教育的教學策略.

2 我國大學生創業教育之對策研究

如今，由于我國大學生創業教育仍處于雛兒的階段，并未真正的發展起來，缺乏系統的研究和探索，因而導致不能形成系統的創業教育之依據.為了找到一條適合我國大學生創業教育發展的道路，提高我國大學生創業教育的成效和質量.因此，本文提出三點對策.

2.1 從思想到環境的升級過程

環境是大學生創業教育的外界因素，對大學生創業教育的成敗起著決定性作用.但是，縱觀我國大學生創業教育之現狀，談環境因素的前提是要解決思想問題.從思想上開始著手，提高高等院校對大學生創業教育的重視程度，正式大學生創業教育，從而大力支持大學生創業教育的實施.再者，是營造良好的環境因素，一個適合大學生創業教育的環境.這就需要政府、社會、學校以及學生四方面的共同努力了.首先，政府要走出第一步，為高等院校的大學生創業教育提供行政服務.如：健全法律法規，降低貸款的門檻，讓大學生在創業過程中遇到資金問題時可向政府貸款；或者是出臺政府鼓勵大學生創業行為，給予保障；同時，還可以與大型企業進行交流溝通，讓其支持大學生創業.在高等院校方面，學校的教育工作者也需要大力宣傳和教育創業之路，營造一個良好的校園創業環境.如：多開展關于大學生創業教育的講座，讓學生深入了解大學生創業的過程和解決問題；創設大學生創業基金，在大學生創業時給予鼓勵和支持.在社會的方面，可通過記者媒體等宣傳大學生創業的故事，鼓勵、支持大學生創業.在學生的方面，教育工作者要引導學生勇敢創新，立足社會經濟發展的現狀，抓住機遇，勇敢創業，激發其作為青年所特有的熱情，所謂初生牛犢不怕虎，實踐證明，勇敢+智慧+努力=成功的例子并不少見.

2.2 從高等院校做起 提高師資的力量

所謂創業，是創業者對資源的創新思維和充分利用，從而創造出更多更大的資源、經濟和價值的過程.這是一種實踐活動，同理，創業教育也是立足于實踐的教育，此教育能否真正取得效果的關鍵在于教師在大學生教育過程中能否理論和實踐有機的結合起來.但是，我國的師資力量實在不容樂觀，我國的創業教育起步較晚、時間較短，在全國各地的不少院校對于高理論水平和豐富的企業工作經驗的教師，都呈現匱乏的狀態.因此，高等院校必須重視師資的力量，提高教育工作者的素質，建設一支強有力的大學生創業教育團隊.如：設立培訓課程，讓教師進行培訓，對大學生創業教育進行深入的學習和研究；或者是引入海外的教師，加強各教師在國際上的合作，與國際接軌.參考國外的大學生創業的實踐和經驗，結合我國的國情和社會發展現狀，找出適合我國大學生創業的教育之路.同時，可以讓對創業有興趣的學生參加海外教師所舉行的講座，讓學生切身體會國外學子的創業過程，從中得出感悟.

2.3 優化大學生創業教育的教學策略

在大學生創業教育的過程中，由于國內不少高等院校的教育策略過于單一，幾乎是純理論教學，讓學生對創業并不感興趣.因此，優化大學生創業教育的教學策略，是促進大學生創業的有效方法.首先要解決的問題就是課程問題，國內不少大學的創業教育課程較少，部分學生在大學四年的期間才上了一次創業教育課.所以，只有提高大學生創業教育的課程比例，完善創業教育課程設置，才能研究如何優化大學生創業教育的教學策略，否則，巧婦難為無米之炊，無課何談策略.如：在學期課程中，設計連續幾周都安排1到2節的就業指導課，其中就可以涉及關于大學生創業的教育.同時，要豐富課程內容，不能是純理論的解說，如：與創業相關的內容有：指導、心理、風險、機會、法律法規等等.需要注意的一點是：教師在準備課件和授課過程中，要結合自己學院的實際情況，要讓創業教育和學生所學的專業文化知識聯系起來.這才能讓學生在學習的過程中對創業有興趣，認為其可行性較大，操作難度也并非太高.再者，要重視實例的解說，要重點體現出創業成功者的創業方法和機遇，遇到挑戰時的解決策略，提高學生的創業精神.在大學生的創業教育過程中，優化教學策略，才能讓教學效果更直接、有趣并具有感悟性.

3 我國大學生創業教育之實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，對于大學生創業教育而言也是如此，只有通過實踐，才能發現問題，分析問題和解決問題.因此，讓大學生創業教育開辟一條寬敞的道路，需要去進行各種實踐活動.所有的成功都不可能一躍而就，從簡單的開始說起：

3.1 大學生創業論壇

創業的實踐活動存在著各種危險性、不確定性和復雜性，因而需要群眾的力量.在21世紀的今天，互聯網的信息交流十分發達，其中論壇的交流也頗為專業且有效的.基于大學生創業的原則，學院可以邀請社會各界加入論壇的討論之中，如：創業成功的創業者、企業家、律師、政府官員、教育者、風險評估家等等，在各個行業各個領域都或多或少的涉及到，讓學生在論壇上學習、交流、研究，為創業提供保障.同時，還能形成一種科學、穩定的創業論壇體系，讓創業實踐活動從論壇上開始，讓創業論壇成為大學生創業的一部分.在大學生創業論壇中凝聚一批具有豐富經驗的創業者和人力資源管理的社會人士，能促進大學生鼓起勇氣，投入創業.

3.2 大學生創業競賽

在創業論壇的資源下，大學生們可以大展拳腳，真正的投入創業的計劃中去.與此同時，高等院校應設計大學生創業競賽活動，讓學生有計劃、有目的、有方向、有組織的進行創業實踐活動.早在1998年5月清華大學就已經發起了創業計劃競賽的活動，1999年將此活動以“挑戰杯”為名，面向全國各地進行.不僅僅在清華大學，在任一高校也是一樣的，大學生創業競賽活動都是有其舉行的必要，這是促進學生真正投入創業的帶有激勵性和支持性的鼓勵.同時，此類活動既承擔著風險，卻又深入了解社會市場的需要，設計與市場需要相關的前景內容計劃，進行一系列的產品和服務.同時，經過各界人士的信息支持，將計劃完善之后推向市場，成為一份具有且可行的行業計劃方案，吸引了企業家的投資，從而真正的實現了創業之路.因此，大學生創業競賽是推進大學生創業的激勵手法之一，效果顯然可見.

4 結語

我國就業的形勢越發嚴峻，情況不容樂觀.各個高等院校為了提高其學校的綜合素質水平，都亟待的解決一個問題：創新大學生創業教育的策略.這就要求教育工作者以學生為本，立足于我國大學生創業的現狀，將大學生創業的問題、對策、實踐三合一同步進行，創新大學生創業教育模式.創業教育是一項長期且艱巨的任務，需要廣大教育工作者堅持不懈的努力和奮斗，不斷的進行實踐，根據社會發展的變化，找出一條適合大學生創業教育的道路，為社會為國家培養出更多優秀的創業型人才，促進社會經濟的發展.

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G647.38

A

1673-260X（2014）02-0238-03

安徽省自然科學項目（KJ2012Z007)