教學學術視角下的高校教學管理改革探析

馬亞平

（麗水學院 教務處，浙江 麗水 323000）

教學學術視角下的高校教學管理改革探析

馬亞平

（麗水學院 教務處，浙江 麗水 323000）

近年來，高等教育的大眾化取得了顯著發展，同時這個過程也導致高等教育的人才質量出現一定程度的下滑.高校的工作目標就是為國家培養高素質人才，而教學質量更是最為主要的影響因素.然而現在的情形卻不容樂觀，國內的高校著重于科學研究，對教學沒有足夠的重視，沒有開展有關提高教學質量的方法研究.本文從教學學術的視角下看待高校教學管理改革，試圖探討高等學校教學管理的合理性，更好地解決當下高校教學質量下滑及教學管理中存在的一系列問題.

高等學校；教學管理；改革；學術

隨著我國社會主義制度的縱向發展和國家政策的修訂，國內經濟發展形勢也發生了巨大的變化，高等教育所面臨的形勢及教學任務也都有了相應的調整.近年來，隨著國內教育制度改革的深入，高校教學管理模式也應依據學術發展要求進行完善及創新.教學質量是衡量一個高校發展力的指標，能否制定一系列措施來提高教學管理水平直接關系到教學質量的高低，提高教學質量的直接途徑就是科學規范的教學管理，以加強教師隊伍建設、實現高校人才培養的最終目標.高校應該全面認識學術水平，達到教學和科研的平衡，將教學和科研融入到一起，順應教育和管理之間的科學規律，培養社會需要的具有國際競爭力的高素質人才，進行高校教學管理的改革.

1 教學學術視角下高校教學管理的科學內涵

高校的教學管理工作可以按照管理部門的不同分為主要兩類：一類是高等級的教育部門對所屬的下級教育部門進行自上而下的管理，一類是學校和各級教育機構對自身的教育工作進行組織和管理，確保教學工作的正常進行和遵守高校教學秩序的合理規范.本文探討的教學管理內涵指的第二類教學管理，即高校對自身進行的管理.高等學校的教學管理工作是教學管理部門為了完成教學任務以及提高教學質量，培養國家需要的高素質人才，依據高校自身的教學目標和特點，遵循科學合理的教學規律，運用科學的管理手段，對教學活動的不同層面進行合理的組織安排，使高校所有的教學資源協調分配，確保高校教學工作的高效、有序地進行，高質量完成預先定下的目標.高校教學管理的基本任務有：第一、探索教學工作的普遍規律，依據高校自身的特點，制定出高校自身特色的教學管理方案，促使高校正常教學工作有序、規范.第二、針對教學活動中存在的問題進行改革，提高教學活動中主體和客體的積極主動性，提高教學質量，為國家培養各專業領域需要的高素質人才.

2 高校教學管理改革的意義及學術性缺失的制約因素

2.1 高校教學管理改革的意義

隨著我國社會制度的變革，高等教育也在迅猛發展，如何面對今天社會、科技、經濟等因素的不斷變化和高校的擴招行為以及高校自身教學質量的亟待提高，高校教學面臨著艱巨的任務.我國當今高校教學管理的首要缺陷是“管”，高校嚴格遵從上一級的行政命令，沒有真正發揮人文主義的作用，導致教學管理中個人只顧自己，團隊缺乏集體意識.高?？粗貛熒某銮诼?，輕視教學質量，這是高校教學管理的普遍現象.教學管理的意義是通過教學活動達到育人樹人的目的，應充分調動教師的積極主動性，運用他們自身的智慧，發揮教學活動中的主人角色的本能作用.此外，現代網絡技術也在對教育產生巨大的影響.現在廣泛應用到教學活動的各種信息手段都對傳統教育和教學方法產生了深深沖擊.當前高校教學管理改革的重要目標就是實現教學資源的更大范圍共享利用，將合理化配置的資源產生最大的效能，切實提高學生知識及技能的掌握.

2.2 高校教學管理學術性缺失的制約因素

高校管理工作的核心內容就是教學質量，但高校教師把大部分時間進行科學研究，較少關注教學工作和教學學術.管理人員關于“教學學術”的認識將對后續教學的應用產生影響.從教學學術視角下研究當今高校教學管理工作中存在的問題主要有以下幾個方面：

2.2.1 傳統的管理理念制約管理者管理理念的更新

正確的理念是行為的基礎，高校管理者對教學管理的認識和態度直接影響教學管理工作.而如今高校教師的主要考核標準是科研成果，教學工作起輔助性作用.多數管理者對教學學術缺乏足夠的認識，對學術內涵的理解太過片面，僅僅概括為學術論文和學術專著，沒有將教學成果納入學術范圍.從實際情況看，高校教學管理工作人員對于教學學術的認知水平也較為欠缺，管理者的觀念急需更新，跟上時代改革的步伐.

2.2.2 不健全的評價制度制約教學管理的教學學術

高校對教師的評價多注重科研成果，對教學成果還沒有完善的評價標準，高校教學成果難以進行明確的比較，因此，教師把目光放在科學研究和發表論文的數量上，使教師把注意力放在自己研究的專業領域以及編著文章上，對教學工作付出相對較少.不健全的評價制度制約了學術水平更好的發展，這將導致教學學術下的教學管理在學術評價制度體系中不能夠被認可，進而阻礙了教師各方面的教學改革.

3 教學學術視角下的高校教學管理改革策略

3.1 完善以教學學術為基礎的管理概念

高校管理者要加強對教學學術的認識與理解，重視教學學術在學術管理和教學活動中的作用，把對教學學術的評價標準明確到制度中去，使高校教師在科研和教學活動中達到一個平衡，在研究專業問題的同時，積極參與到教學實踐過程中去.將教學學術應用到高校教學管理中也是擴大教學學術范圍的一個途徑，從教學學術視角下去制定和完善教學管理制度，構建合理的教學管理體系，改革不利于發展高校教師教學學術水平的教學管理制度.教師的教學實踐中也受到管理層的制度約束，需要提出相應的鼓勵方式，進一步為教學學術的普及提供強有力的保障.只有使教學學術深入人心，教師運用教學學術思想進行教學實踐活動，才能使教學學術在高校教學管理及各項活動中能夠發揮作用，進而有效地提高高校教學質量.

3.2 創設以教學學術為基調的管理氛圍

高校管理者要創設以教學學術為基調的管理氛圍，形成重視教學學術的良好學術氛圍.這個工作需從上至下形成一個尊師重教的大環境，鼓勵教師教學學術的創新，良好的教學學術氛圍會起到很好的促進和輻射作用.管理者要指導教師學習先進的教育理念，提高教師的學科教育水平.高校管理者必須明確教學活動的首要地位，定期就教學問題進行研討，解決存在于教學活動中的困難，努力提高教學質量；高校要搭建有關教學學術的平臺，方便教師進行研討，豐富其對教學學術思想的理解，良好的校風、教風和學風，對全面提高高校教師教學能力和水平，提高人才培養質量有積極且深遠的影響.此外，高校應注意教師評價政策以及各項制度的確定，良好的學校文化都會影響教師教學能力的提高，完善高校教師的培訓制度和評價制度，使教師注重教學實踐活動，提高教學質量.

3.3 完善以教學學術為準繩的管理體制

3.3.1 形成基于教學學術的教學質量評價體系.科學完善的教學質量評價體系是保證教學學術發展的最佳推動，在如今高校教學管理亟需改革的嚴峻形勢下，管理者應加大教學學術在教學質量評價中的權重，如增加相應的教學學術標準，將教學內容、教學交流納入評價體系中去，明確教學質量標準，逐步完善教學質量評價體系.

3.3.2 規范高校教學質量保障體系，把教學質量的提高放到高校教學管理的核心地位.可通過以下方式：第一，建立信息反饋通道，制定學生信息制度，組建教學督導小組，進行教學抽查，形成一個相對完整的教學質量監控體系；第二，高校管理者要改善教學條件，探索符合現代化高等教育教學方法，努力建設濃厚的教學學術氛圍和環境；第三，高校管理者要嚴格按照教學管理相關制度進行教學管理，堅持學術面前人人平等，為教學改革創造相對自主的氛圍，保障教學質量的有效提高.

3.4 組建以教學學術為指導的教學隊伍

高校中的教學隊伍是按不同學科或專業的不同分為許多基本組成部分，教學隊伍之間要明確發展目標，制定科學的組織結構.高校教學隊伍是以一人的有效工作以及組員之間的密切合作為前提，通過參加教學學術的研討、教學實踐活動，共享在教學學術上去的的寶貴經驗，使教學隊伍中各個教師之間的知識能相互學習補充，促進教學隊伍的整體素體提高，進而保證高校教師的教學學術水平.高校在建設教學隊伍時，首先就要選拔出色的隊伍負責人，該負責人需具有嚴謹的治學態度、寬闊的學術視野、前沿的教學學術理論、豐富的教學經驗等先決條件；其次，合理安排教學隊伍的結構，充分考慮知識技能、職稱、學歷、年齡等因素，發揮教學隊伍對青年教師的影響作用，建設一支緊密團結的教學隊伍；另外，樹立共同的目標，組員之間相互學習、團結協作，切磋教學中遇到的問題，開展交流討論活動，鍛煉隊伍并使教學工作有序高效地進行.

4 總結

隨著高等教育的普及和大眾化，高等教育所面臨的挑戰更加的嚴峻，高校的教育質量問題得到了更為密切的關注，當前教育改革的首要問題也轉變為教育質量的提高，深化高等學校的教學管理改革工作刻不容緩,勢在必行.高校的教學質量對高校的人才培養和名譽起著決定性作用.高校教學管理作為高校沖向社會核心地位的有力工具，必須隨著時代的發展進行改革，否則高校的管理體制終制約高校服務社會、引領社會文化發展潮流絆.高校的教學工作是高校一切活動的核心，只有教學管理得到了足夠的重視，才能讓教學管理更好的為高校教學服務，才能使教學質量的提高由目標變成現實.教學學術視角下高校的教學管理，首先要做的就是平衡教學和科研的地位，使教學改革和研究得到廣泛的重視，創設濃厚的教學學術氛圍，改變無益于教學質量提高的管理制度，使得管理制度發揮最大的作用.樹立以人為本的教學管理理念，不斷完善教學管理制度，改善教學管理方式，提高教學管理人員的素質，逐步完成高校教學管理的改革，進而提高高校的教學管理水平，進而提高高等學校的教學質量.教學學術下的教學管理建立在集體智慧之上，一方面保障教學管理的科學有效、公正有序，一方面能真正把關，使教學質量和人才培養質量得到切實提高，加快高素質創新型人才的培養步伐，真正體現教學管理的作用.

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〔2〕孫艷霞.教學學術視角下的高校教師教學監控能力標準探[J].河北大學學報,2012,37(3):6-8.

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