高校建設高質量實驗師資隊伍的現狀與對策

儲艷蘭

(商丘師范學院 實驗室建設與實驗設備管理處，河南 商丘 476000)

高校的科研水平在高校的整體競爭中所占據的地位是不可忽視的，而衡量科研質量的重要標準則是高校的實驗室水平.實驗室在高校建設與發展中之所以有如此重要的作用，和實驗室所具有的創新性、成果性、全面性的特點有著密不可分的聯系.總體而言，實驗室不僅是實驗理論的實踐性詮釋地，更是創造性成果的聚集地以及創新人才的匯總基地.鑒于高校實驗室的特點和特殊要求，實驗室在建設和發展的過程中不僅需要先進的實驗設備給予技術上的保障，更需要一支高效的、穩定的、全面的實驗師資隊伍給予人員上的保障.由于高校實驗室在實驗設備方面的差距并不明顯，所以高校的相關領導者把更多的關注度放到了高質量實驗師資隊伍的建設上.但是實驗師資隊伍發展現狀卻和期望相差甚遠，筆者認為原因主要有：一是實驗室的教師以及教員仍然被傳統的教學觀念束縛著，沒有達到高校實驗室對實驗師資的要求；二是在高校中實驗室教師的地位和作用和其他教師完全沒有可比性，除了生存的問題得不到解決之外，實驗室教師應該得到的尊重也很難得到保障.縱觀實驗室的重要性以及實驗師資隊伍的發展現狀，筆者認為研究高校如何建設高質量的實驗師資隊伍是非常有必要的.

1 建設高質量實驗師資隊伍的重要性

近年來，為了在實驗室科研項目以及實驗成果方面有所建樹，各個高校都在逐年加大實驗室的經費投入以及先進實驗設備的引進，但是收到的效果卻和預期有著很大的差距，這和高校沒有正確處理好經費投入、設備引進與師資隊伍建設的關系有著很大的關系.從整體上說，經費、設備與師資是相輔相成、互為整體的關系，經費、設備的投入是展現師資能力的基礎，而師資隊伍則是實現設備、經費投入的重要途徑，所以說實驗師資隊伍對于高校實驗目標的實現以及實驗效益的獲取都起著不容忽視的作用.

1.1 建設高質量的實驗師資隊伍是實現教育教學目標的需要

無論是高校安排實驗課還是高校加大實驗室的投入都是為了實現培養創新型人才的目標，作為對學生進行直接言傳身教活動的教師來說，創新精神以及實踐能力的培養就顯得尤為重要[1]125-129.實驗師資隊伍的培養是系統的、全面的，主要包括實驗教學內容、實驗教學方法、實驗教學流程等等.我國以科教興國作為我國教育的戰略發展目標，所以高質量的實驗師資隊伍對于該目標的實現也起到了間接的推動作用.

1.2 建設高質量的實驗師資隊伍是提高實驗室綜合效益的需要

在高校的建設和發展過程中，硬條件和軟條件所占據的地位都是相當重要的.作為學校發展的硬條件，實驗室在近些年來的投入和發展都是空前的，就某高校的化學實驗室而言，近5年化學設備的投資就將近1億元；而作為學校發展的軟條件，實驗室教師隊伍對于實驗室的綜合利用率是有決定性作用的，這些作用主要表現在實驗設備的使用、實驗儀器的維護、實驗設備的調試維修等方面，實驗室師資隊伍的作用在大型高科技實驗設備的使用上顯得尤為凸顯.

1.3 建設高質量的實驗師資隊伍是實驗教學改革和實驗室管理的需要

實驗師資隊伍除了在教育教學目標的實現以及實驗室設備的利用方面可以起到積極的推動作用之外，實驗教學的改革和創新也是實驗師資隊伍需要完成的目標.高質量的實驗師資隊伍不僅決定了實驗教學質量的好壞，更是影響了實驗室的科學氣息和創造氛圍[2]92-94.當實驗室應有的氛圍得到保障之后，實驗室的管理工作自然可以水到渠成.

1.4 建設高質量的實驗師資隊伍是教師和高校自身可持續發展的需要

高校通過實驗師資隊伍的建設可以明確地掌握自身的優勢與劣勢，從容地面對科研機會的來臨以及競爭的挑戰，合理、公平的與其他高校進行學校綜合實力的比拼.實驗師資隊伍的管理在提升高校競爭力的同時也能對高校保持競爭力的能力得到一定的提高.由于高校之間競爭的核心是高校競爭持續能力的比拼，所以實驗師資隊伍的建設對高校領導者管理的成敗起著十分重要的作用.高校發展的目標就是整個學校共同的理想，這個理想的實現需要每一位教職工為之努力和奮斗[3]87-90.高校的實驗師資隊伍的發展為整個高?？茖W、健康的發展提供了一定的動態幫助，使實驗室教職工可以看到學校發展的期望和自己工作的前景.實驗教職工受到激勵的同時，在實驗教學的工作過程中一定會克服各種困難，表現出更加優異的教育工作態度，培養出更多優秀的、高素質的實驗人才.

2 實驗師資隊伍建設問題原因探析

研究怎樣建設高質量的實驗師資隊伍的前提就是要清楚實驗師資隊伍的現狀，而導致實驗師資出現問題的原因更是需要深入探討的，筆者認為認識上的偏差是實驗師資隊伍出現問題的根本原因.在高校實驗室的建設過程中，認識上的偏差主要體現在辦學思路、教育理念以及教學管理3個方面.

2.1 傳統辦學思路的偏差

高校實驗師資隊伍還停留在以傳統理論知識為主、實驗技能為輔的選人理念上，完全沒有突出高校實驗室培養動手能力強的創造性人才的目的，直接導致了實驗人才培養的缺失.另外，高校對于實驗室師資隊伍建設和發展的關心程度十分不足，沒有使師資隊伍的結構向系統、全面的方向發展，實驗教師整體水平不高、技術水平達不到要求、職稱與實際情況不合理等也是高校實驗室建設現存的辦學思路上的偏差.

2.2 傳統教育理念的偏差

傳統的教學理念在高校辦學、治學過程中都起到了決定性的作用，這也使得理論與實驗平衡發展設想的實現顯得相當不現實，實驗能力的培養漸漸失去了它應有的地位，變成了理論知識培養的附帶品.現如今，絕大多數實驗課都屬于考查課，并沒有形成系統的考試安排，實驗課的教學安排也存在著隨機性和傳統性.除此之外，由于實驗室編制與高校的正常編制還是存在著一些偏差，這也是制約實驗師資隊伍發展的因素.

2.3 傳統管理定位的偏差

雖然說實驗室師資隊伍是以實驗室為工作的主要地點，但是在實際的教學活動中，他們卻很少有機會參與到一線的科研和教學活動中，這種情況歸根結底還是高校相關領導部門的不重視造成的.由于長期脫離一線科研活動，導致實驗室教師獲得科研成果的機會少之又少，這使得以實驗成果為晉升標準的實驗教師的發展動力逐漸消退，實驗師資隊伍的管理隨之變得非常困難.

3 加強實驗師資隊伍建設的對策

3.1 以人為本，充分認識高校實驗師資隊伍建設的戰略地位

高校在實驗室師資建設的過程中常常把“以人為本”作為戰略發展的目標，但是在實際的發展過程中，這個發展目標也僅僅停留在了口號上，并沒有真正落實到實處.今后，高校領導者要致力于真正地了解實驗師資隊伍的特點和需求，保障實驗教師的利益，調動實驗教師的積極性為學校的發展和建設出謀劃策.只有做到這些才能從根本上穩定實驗師資隊伍的建設，發揮實驗教師應有的功能和作用.

3.2 改革實驗室管理體制,實行人才集中使用

實驗室的傳統管理體制是制約現代師資隊伍發展的主要因素.在今后的管理過程中一定要打破傳統體制的束縛，以更加完善的姿態適應人才集中使用的現代用人機制[4]123-127.除此之外，傳統的以“身份”為衡量薪酬標準的準則也是不科學、不合理的，是有待整改的，競爭機制的引用對于平衡教師競爭有著重要的作用.

3.3 依托學科,建設結構合理的高質量實驗師資隊伍

首先，選擇學術帶頭人擔任實驗室主任，并配備一批以專業素質過硬和思想品德優良的實驗技術人員為特征的新型實驗師資隊伍[5]87-90.其次，依托學科, 建立以學術帶頭人所研究的學科領域為主的多功能、綜合性大規模實驗室，推進高質量實驗師資隊伍建設的步伐.

3.4 樹立終身教育的理念,切實提高實驗技術人員業務能力

采取集中性和分散性相結合、階段性和經常性相結合、普及性和提高性相結合的多層次培訓方式，尤其在大量添置新型儀器設備和增開綜合性、研究性實驗的情形下, 更應設立專項的培訓經費,提高實驗師資隊伍對崗位的適應性、敬業性、進取性[6]26-28.

3.5 建立競爭機制和激勵機制,長期激勵機制與短期激勵措施相結合

為了提高實驗教師的積極性，高校常常會制定一些相應的激勵措施.激勵措施作為調動實驗教師積極性的理論保障，一般包括長期激勵措施與短期激勵措施兩種.短期激勵措施一般配合著高校短期的目標而實施，在高校實驗室的管理中可以立即收到期望的效果；長期激勵目標與高校未來的戰略發展計劃是密不可分的，它對保持實驗室教師積極性的長久度有著一定的保障[7]26-79.在這兩種激勵措施的共同作用下，高校管理部門在獎金、職位晉升等方面計劃的制定也要充分考慮兩種激勵措施相結合的手段.

4 結語

綜上所述，高校實驗師資的建設以及完善不僅對于高校內部的管理工作以及發展起著至關重要的作用，對于整個教育事業健康、全面的發展同樣有著戰略性的意義.高校實驗師資的建設以及完善作為一項較為綜合性的工作，必須要有相關部門的全面性配合才可以實現，并不能用任何單一的標準去衡量[8]65-68.只有真正認識到高校實驗師資的建設的重要性，切實把高校實驗師資的建設放在重要的議事日程，才能真正發揮實驗教師的作用，才能真正使高校實驗室以健康、安全的姿態為我國的教育事業的發展做出更大的貢獻.

參考文獻：

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