田徑課程教學模式的創新研究

華城皓

(貴州大學 體育學院，貴州 貴陽 550025)

社會發展日新月異，對于專業人才的需求也更加迫切.在高校學習中，不僅要注重知識文化的積累，還要培養學生強健的體魄和不屈的精神素養以及高標準的心理素質，以期達到全面的發展.而在體育教學中，根據教育部的相關文件精神，實施田徑類課程教學改革創新勢在必行.

田徑類課程的教學內容可以充分體現田徑類課程的內涵和價值.從田徑的英文Track and field釋義可以看出，它不僅僅局限于傳統的跑、跳、投這些技術項目上，積極的開發和引進比如攀爬類別的攀巖、爬桿、爬梯以及野外生存、定向越野等項目，可以使教學內容變得更加豐富，發掘學生某一方面的特長，也可以培養學生良好的心理素質抗壓能力，同時涉足了社會現實中對體育人才的需要[1]23. 引進和學習本課程領域在國內外教學中的新觀點，在實踐中探索，體現高等教育人才培養，方式與教學方法改革的要求.

1 對田徑類課程課堂教學模式的創新研究

對田徑類課程課堂教學模式的創新研究，包括課堂教育環節以及場地教育環節.一方面以固定教室上課讓學生深入了解專業知識，奠定良好基礎.采用多媒體輔助教學，開發教學課件，引進國內外先進的教學資源視頻課程，為學生的自主學習以及研究性學習和拓展性學習創造教學條件. 固定教室上課不僅僅局限于課件的學習，也可以針對學生的興趣，收集一些比賽資料和視頻文件，供學生觀看討論、動作分解等.更加清晰地了解田徑運動的內涵和增加實戰性的引導幫助. 這樣對于激發學生體育學習的興趣以及培養學生的創新精神非常有益，更能加深學生對動作概念和體育精神的理解，對提高體育教學質量具有十分重要的意義.培養學生自主學習的能力、積極倡導啟發式教學，推廣研究性學習，重視學生的感受，從學習的出發點設定教學內容，能夠從根本上提高田徑類課程的教學質量.

在課堂的實際場地學習中，啟發學生思維的多維性以及體能的多樣性，轉變傳統的教學傾向，盡量讓學生先思考先了解再實行，由根源掌握一門體育項目，然后，再由老師加以輔助指導，將會取得更好的成效.在實際教學中，可以在思考中激發出學生不同的興趣和潛能，因人而異，給予學生良好的長久發展指向，促進田徑教學的良性發展.

2 對田徑類課程課下教學模式的創新

對田徑類課程課下教學模式的創新，要注意兩個方面：日常輔助訓練和課外交流.

首先，是日常的輔助訓練.除了必需的訓練課程之外，要培養和引導學生自發性地養成良好的訓練習慣.這就需要教師了解學生真正的心理需求，培養其體育精神.明白學生真正的心理需求，自由發展和教師引導相結合，發揮學生潛力，有效指導培養其健康的生活習慣和訓練習慣.從呆板陳舊的強制性訓練中去創新，使學生愛訓練，自覺運動，從而持久地得到運動的快樂，更加主動地鉆研和接受訓練內容和方法.從教學過程上來看，是師生關系的民主性和合作性，把自己放置于和學生同等的地位去溝通和交流，能夠使教學內容更容易被接受.雙方都相互認同，互相尊重，學生也更易接受老師的勸導，在和諧的環境中，傳授知識和培養學生的訓練習慣，才能在非強制的自我訓練中起到良性效果.教學的本質就在于開發學生的創造力，培養學生思維的靈活變通，而在之后的教學評價中，更應該注意發展性的評價，而非分級式的評價結果[2]32.

其次，是要廣泛利用現代通訊工具，如QQ、微信、微博、MSN等，建立分類群組和綜合群組，使相同需求的學生，相互交流分享自己的訓練經驗及教訓，教師在其中給予適當的引導幫助，分享來自各個領域相關的優秀資源.分享和互助不僅可以整合優秀資源，實現資源的最大化，同時，還能激發學生興趣，培養其更廣闊的心胸，培養其更優秀的思想品質.

另外，還可鼓勵學生之間多舉行田徑類賽事，在實踐中成長和進步，也可以去多參加學校以及其他部門組織的一些田徑類賽事和活動，在培養學生自覺訓練拼搏的同時，也在實踐活動中總結經驗教訓.競爭激勵在學生中能夠調動學生的情緒，激發個體及集體榮譽感，有了競爭和鼓勵，學生的興趣和潛能也能被最大限度的激發起來.

3 教學環境的優化

在田徑類課程教學模式的創新研究中，不僅包括課堂和課外的創新研究，教學環境也是教學中很重要的一方面.對于開放式的體育教學，以活動和操作為主要特點的田徑課程來講，教學環境更加直接地影響了教學效果.充分認識到教學環境對教學活動的影響，才能更好地進行教學，達到比較理想的教學效果.在田徑教學中，教學環境占了相當重要的比重，促進田徑教學環境的建設，有助于我們更好地探索田徑教學活動的規律，從而，提高田徑教學的效率，提高體育院系的田徑教學質量.人性化多元化的教學環境，能夠在改變傳統教學模式的同時，更加尊重每個同學的自身特點，發掘其潛力，發揮其特長.教師品德等綜合素質的提升，能在學生知識的學習、比賽道德、體育精神等等方面影響學生.因此，教學環境的創新和重視尤其重要[3]16.尊重學生的個體差異，因地制宜，更有效更全面的發展，不僅僅是田徑教學應該注意的，也是所有教學過程中需要不斷努力完善和創新的.

4 結語

時代的發展對高等教育的發展提出了要求，體育教育也需要順應經濟全球化和科學技術發展的潮流，在知識創新和專業人才培養等方面承擔起更加重要的使命[4]7.高校田徑類課程教學模式的創新必須主體立足于當代教育現實，明確新時期國際教育的發展趨勢，熟悉國際專業的前沿水平，全方位發展和提升，本著對學生負責的心態去學習新的教學知識和教學方法，才能在推進教育改革的進程中，使教學工作攀登上新的高度.

參考文獻：

[1] 楊一波.高校田徑教學存在的問題及對策研究[J].中國科教創新導刊，2011(26).

[2] 孫 川. 國外田徑教學理論對我國高校教學改革的影響[J].南昌教育學院學報， 2010(01).

[3] 尹宏林,程曉菊.田徑教學中的以人為本理念初探[J].皖西學院學報， 2009(05).

[4] 余宣政.體育教育專業田徑教材的適應性研究[D].福州：福建師范大學，2012.