引導學生自主學習思想品德課程的兩點做法

柴中堂

〔關鍵詞〕 思想品德教學；自信心；學習方法

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）05—0091—01

在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。初中生正處于身心發展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強，思想品德教學在一定程度上改變著他們的世界觀和人生觀，但空洞的講解又使得學生無法及時進入學習狀態，更體會不到其妙處。因而，如何引導學生自主學習思想品德課程，變被動學習為主動學習，則成為當下思想品德教師迫切需要解決的問題。對此，筆者根據多年的教學經驗，淺談兩點自己的做法。

一、培養學生學習的自信心

大多數教師在談到教學時，都會想到要調動學生的學習積極性，要熱愛學生，要尊重和理解學生，要善于發現學生的閃光點，這是每一個教師必備的基本素養。但學生在知識儲備、發展水平和個性特點方面存在著差異，僅僅是尊重學生還不夠，教師要根據學生的實際，采用合理的“調適”方法和各種“差異化教學”策略，讓不同的學生都有收獲和提高，使學生獲得成功的體驗，培養他們學習的自信心。

1.要注重師生之間的互動合作。師與生、生與生之間的互動，有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識，讓他們在不知不覺中轉換角色，發揮各自的特長，改變他們在成績上的優劣態勢，通過互動，讓他們變得平等、獨立、自主。如，在教學“珍惜無價的自尊”一課時，筆者根據學生生理變化突出、身體發育快速這一特點，首先，讓學生從心理上確立自己的位置，關注自我形象及自尊的需要，認識自我，客觀地評價自身的優缺點，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人的意義，不做有損人格的事情。然后，小組展開討論。最后，在全班進行評選，評選出“樂觀之星”、“自信之星”及“助人之星”。由于引導及時，方法得當，學生自主參與，極大地調動了他們學習思想品德課的積極性，效果良好。

2.突出學生的自主探究。在思想品德教學中，教師要積極引導學生自主學習，主動探究社會現實與自身成長中的問題?？筛鶕虒W需要和學生的實際情況，創設各種有利于學生自主學習的情境，形成自主學習的課堂氛圍，為學生發揮創新能力創造條件，使課堂教學呈現出開放、更富有生機與活力的局面，從而極大限度地培養學生的自信心。如，在教學“感受法律的尊嚴”一課時，可以先讓學生閱讀引言中的案例，然后讓學生進行思考，并結合現實生活中的“大錯不犯，小錯不斷”的現象進行交流學習，最后分組討論、剖析身邊較常見的不良行為或嚴重不良行為，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過合作探究，讓學生掌握法律知識，從小學法、知法、懂法、守法。

二、引導學生掌握正確的學習方法

1.課前搜集資料。講授新課之前，教師可以先要求學生圍繞即將學習的課本知識，利用課余時間，通過調查、訪談、查閱報刊及圖書、瀏覽互聯網等方式，搜集、掌握一定的相關事例、數據、圖表等資料，為學生在課堂上熟悉、理解教學內容做好準備。如，在教學“有朋自遠方來”前，筆者擬定了舉行一次“民族知識大比拼”活動的計劃，讓學生利用課余時間搜集各少數民族的相關知識。學生搜集了大量生動有趣的少數民族風俗和風情資料，競相在課堂上展示，整個課堂教學取得了事半功倍的效果。

2.課堂教學游戲化。游戲是人的天性，通過游戲，可以在愉悅的體驗中培養學生的參與意識和道德實踐能力。如，在講授“憲法是國家根本大法”時，我組織了一場擂臺賽。將全班學生分成憲法、刑法、民法通則、行政法、訴訟法、未成年人保護法六個方隊，讓各隊學生代表闡述各法的重要性。學生的思維異?；钴S。

3.課后實踐操作。實踐性是思想品德課程的一個重要特點，通過實踐活動，能讓學生體驗、感悟到創新和學習的樂趣。如，在講授“迎接社會新挑戰”一課時，為了加深學生對創新思維的認識，筆者請他們自告奮勇地到講臺前進行一系列創新實踐活動。這樣一來，真正達到了讓學生心靈上有那么一點觸動，情緒上有那么一點感染，情感上有那么一點體驗的效果。

編輯：孟 剛endprint