高校思想政治教育介入專業實踐環節研究——以旅游相關專業為例

周利方

（上海旅游高等?？茖W校 基礎教學部，上海 201418；華東理工大學 社會學博士后流動站，上海 201424）

高校思想政治教育介入專業實踐環節研究——以旅游相關專業為例

周利方

（上海旅游高等?？茖W校 基礎教學部，上海 201418；華東理工大學 社會學博士后流動站，上海 201424）

當前高校學生培養體系中專業實踐實習環節存在著思想政治教育目標、內容和方式缺失問題，那么，從高校專業實踐中思想政治教育內容選擇的專業性、思想政治教育方式的漸進性、思想政治教育參與主體的多元性和評價監控的常態性等方面，深入探討學校思想政治教育介入專業實踐培養環節的途徑和方式就有著很迫切的現實價值。

思想政治教育；專業實踐；旅游專業

高校思想政治教育的內容、形式、方法的選擇與設計直接決定著思想政治教育的效果。作為一個系統工程，它要求全員、全方位、全過程育人。然而，高校學生培養目標體系中專業實踐、實習環節的設計存在思想政治教育內容和方式缺失問題，缺乏思想政治教育的目標要求及相應考核，也缺乏教學管理部門、政治理論課教師及學校青年團組織等各方面力量的參與。本文以旅游相關專業為例，對此作一探討。

問題提出——高校專業實踐中的思想政治教育介入

目前，對旅游院校專業見習和頂崗實習環節相關的學術探討，主要集中在幾方面：第一，學生專業實踐教學的重要性和必要性分析，包括高校之間的良性競爭與合作、行業崗位需求和崗位特點、行業發展對人才素質的新要求、學生的就業競爭和融入社會的壓力；第二，提升實踐教學效果的措施研究，包括教學體系方面的專業實踐培養目標和方案的完善、實踐教學設施、實習基地建設、師資力量、校企合作、組織管理等方面；第三，專業實踐教學的監控和評估研究，包括構建實踐教學評價的原則和方法，力圖形成一個能夠滿足行業崗位需要、具有可操作性的專業實踐教學評價體系。文獻資料顯示，專業實踐和頂崗實習環節的討論，多是以就業導向、社會適應為目標，鮮有思想品德角度的學生綜合素質和能力提升方面的考察。從宏觀視野看，則與中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出的“加強和改進大學生思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務”的判斷和要求相疏離。從當前高校思想政治教育和思想政治理論課實踐教學現狀看，也存在與專業實踐和頂崗實習教學環節聯系不緊密的情況?！兑庖姟分赋?，“學校思想政治理論課實效性不強，少數學校沒有把大學生的思想政治教育擺在首位、貫穿于教育教學的全過程”。因此，如何適應當前高校課程改革和培養方式的轉變，結合高校自身特點和傳統，把大學生思想政治教育貫穿于教育教學全過程，抓住可資利用的專業實踐教學資源，提高思想政治教育效果，成為高校思想政治教育理論和實踐創新的突破口。

高校專業實踐中思想政治教育內容選擇的專業性

結合專業選擇思想政治教育初始內容，是提高效果的一個關鍵點。大學生在選擇專業的時候，較多從自己的興趣、未來就業和發展、自身客觀實際情況以及人生目標出發定位的。隨著入學專業教育以及大學學習生活的推進，大學生對于自己的專業要求和未來發展有更進一步的了解。無論是從對專業的喜愛還是未來就業的角度來看，絕大多數大學生都會比較認真地對待自己的專業學習。此時，在思想政治教育初始內容的選擇上需要結合專業特點和專業需求精心安排。這里提出“思想政治教育初始內容”這一概念，主要是從學生的接受心理角度來考慮，目的是化解、淡化學生對思想政治教育的排斥、抵觸心理。因為，學生對與自己專業相關的東西會比較感興趣，而且大多會比較重視，會從自己專業學習和發展的角度來認真對待。這與大學生的心理、實際需求一致的。思想政治教育初始內容的選擇，與專業的關聯性要強、要緊密。越是關聯性強、越是密切，大學生越就容易接受，就越容易產生認同感。除此以外，思想政治教育初始內容的內涵還應具有延展性，能夠符合邏輯地推導出與高校思想政治教育的目標和內容相聯系，這樣教育效果就會更好。

當前，旅游院校開設的旅游相關專業通常都包括導游、旅游管理、酒店管理、烹飪、旅游規劃與景區管理等專業。以導游專業景區景點考察見習為例。從專業技能見習的角度來看，對學生的要求，一是要了解景區，二是實際觀摩導游講解技能。專業教師在選擇景點的時候，可以考慮愛國主義教育基地、文化古鎮或者自然景觀等，但不管選擇哪種景點，都可以將推動學生對景區景點的了解、欣賞審美和專業技能訓練結合起來。比如，陳云故居暨青浦革命歷史紀念館，該紀念館的講解員因扎實的專業知識、嫻熟的導游技能和精彩的才藝表演多次在導游風采大賽中獲獎。從導游講解技能訓練和見習的角度看，該紀念館是一個很好的見習基地。同時，該紀念館是經中央批準建立的全國唯一的系統地展示陳云生平業績的紀念館，通過對有關陳云故居暨青浦革命歷史紀念館了解和學習，導游專業的學生就會對陳云同志的豐功偉績、黨的偉大歷史以及中國特色社會主義建設和改革開放等更多了解。參加過陳云故居暨青浦革命歷史紀念館見習的學生說，通過見習，第一次真正了解和認識了陳云同志及其偉大的事跡，潛移默化地受到了愛國主義教育。因此，高校思想政治教育與專業結合，在初始內容上要精挑細選，既要注意專業業務要求，也要注意其內涵外延對學生思想政治素質的培育和引導。

高校專業實踐中思想政治教育方式的漸進性

高校在學生專業培養方面，逐步形成了以模塊化和漸進式為主要特征的專業能力培養模式。這種模式主要體現在學生專業培養計劃或者培養方案當中，體現在培養合格大學生的基本目標設置，包括知識能力的培養目標等方面，并進一步細化為課程、學分設置以及學年甚至各個學期課程和學分的設置，前置課程與后續課程以及實踐教學安排等。實踐證明，這種模式符合教學客觀規律，也符合學生學習規律，能較大程度上提高和確保教學質量，能切實增強學生思維訓練與解決實際問題的能力。

旅游相關專業的專業實踐通常分為兩個階段，專業見習和專業實習。專業見習是教學計劃的有機組成部分，是專業實習的前奏。專業見習通常安排在大學低年級，時間較短，以學生在校為主，結合課程或者專業教學，多為按照具體的、單一的目標開展專業見習。專業見習的目標和要求相對比較簡單，以觀摩、體驗為主，較多屬于集體行動。專業實習，通常又被稱為頂崗實習，通常是安排在臨近畢業前的一年或者半年。時間一般比較長，以在校外企業單位為主，通常以個體或者小組方式開展，較多屬于個體分散性行動。頂崗實習是對學生培養的最全面、最復雜也是要求最高的一個環節，需要學生直接參與處理解決實際工作中各類復雜的問題。從專業能力的角度看，這與漸進式培養學生的理念是一致的，而且與畢業就業關聯密切。因此，專業實踐逐漸引起各類高校的重視。

思想政治教育是一個“潤物細無聲”的過程，高校思想政治教育要想取得實效，也應與專業培養的模塊化和漸進式結合起來，貫徹循序漸進原則。在專業見習和專業實習階段，思想政治教育的內容、要求和方式也應有各自的針對性，也就是要與學生能力培養的漸進性相契合。專業見習階段的思想政治教育，強調教學針對性和教師的指導作用。專業教師主要幫助學生更好地理論結合實踐，強化專業知識，促使學生深入理解教育、教學內容，發揮學生的主觀能動性，培養良好的學習習慣，通過教學實踐中的摸索與探討，培養學生探索精神和創新能力。在專業教師的協助與指導下，學生逐步獲得實踐工作的能力。由于崗位安排多樣化的緣故，專業實習則大多屬于個體分散性行動。因此，專業實習或者頂崗實習階段，教學和實習管理部門的頂崗前安全生產、實習管理、就業指導等教育，需要將集體教育和個別指導結合起來，強調對學生的引導與學生的自我教育。專業實習階段的思想政治教育，要注意運用現代企業對員工教育中與思想政治教育相一致的內容，重視企業文化建設與高校思想政治教育相銜接；要注重引導參加頂崗實習的學生樹立正確的就業觀、成才觀和面向基層就業的積極的就業態度，在工作崗位上磨礪意志、展現自我，在真實的社會環境中形成責任意識，為今后人生之旅打下牢固基礎。在專業實習環節中，還可以安排思想政治素質方面的考核內容，作為畢業需要達到的要求或標準。

高校專業實踐中思想政治教育參與主體的多元性

高校思想政治教育的模塊化和漸進性，與全員育人、注重參與力量的多樣性是邏輯一致的。各種力量之間存在相互關聯和互動的要求，需要理順和制度化此類關系，確保高校育人的效果。

按照漸進和模塊模式，大學低年級的思想政治教育介入專業實踐培養的方式途徑與高年級應該不同，各類參與主體作用也應相異。相比較其他專業，旅游相關專業的實踐性要求更為突出。在大學最初階段，需要專業教師在進行專業教育的時候，將專業見習、實習和實踐培養方面的要求向學生詳細講解?？梢越Y合行業特點、學生未來職業發展等方面的見習實踐要求，專門擬定計劃方案，使學生對自己未來實習情況有一定的了解。政治理論課除了教學大綱規定的內容以外，還可以根據旅游專業要求突出重點和特色，如旅游倫理、職業道德、行業規范等內容。政治理論課教師還可以參與指導學生專業社團。在對學生專業培養中，旅游院校都重視強調職業養成教育，這一部分的工作可以納入到學生日常品行考察中，由學生處、團委、輔導員等力量來推進。學校青年團組織在組織各類活動的時候，可以注意結合專業，實現校園活動與專業培養和學生思想工作相結合。

到大學中期階段，學生的專業見習安排通常要比第一階段頻繁。因為，經過一段時間的在校專業學習，學生對專業要求、未來職業要求等都有了一定的了解，掌握了一定的專業技能。為了加深學生理解和教學需要出發，此時有必要安排專業見習。前面已經論及專業見習與思想政治教育初始內容選擇等問題。對于政治理論課教師的參與，則需要與專業教師的密切配合，形成合力。比如可以將旅游景點的選擇與思想政治教育、政治理論課教學聯系起來，引導學生去思考、感悟。比如到陳云紀念館的專業見習，可以引導學生與《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》中的馬克思主義中國化的歷史進程、民主革命和中國特色社會主義建設等內容結合起來思考。見習結束之后，可以安排時間組織學生就上述等問題進行討論，撰寫見習心得等活動。這一階段的思想政治教育與專業見習的結合，不再像是第一階段那樣，學生只是單方面被動接受，而是有了一定的專業知識儲備，具備了分析問題的能力，兼需專業教師和政治理論課教師的指導，從而比第一階段要求更高，同時也更有效果。

對于專業實習，即頂崗實習階段，各個專業都比較強調專業技能的培養要求，而對思想政治教育教學重視不夠，缺乏周密的計劃與安排。由于頂崗實習多屬于分散性行動，思想政治教育比較難以開展。因此，頂崗實習階段，主要強調引導與自我教育，要充分發揮學生自我管理、自我教育功能。但同時，頂崗實習全方位的實訓也提供了一個很好的思想政治教育機會。為了更好地與專業結合開展思想政治教育，需要建立頂崗實習階段思想政治教育的組織機構，建立起一套完整的、能使學生與輔導員、實習指導教師、旅游企業專業技術人員等各類思想政治教育參與主體流暢溝通的流程體系。在專業實習過程中，要特別注重引導各類旅游企業積極發揮其思想政治教育作用。政治理論課教師則還可以參與擬定思想政治教育的目的要求和具體內容，嵌入到專業培養計劃中專業見習和專業實習中去。

高校專業實踐中思想政治教育評價監控的常態性

高校思想政治教育的效果與制度保障是分不開的，要通過完善制度來實現全程性教育的評價與監控。在培養方案中，應根據《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《中國普通高等學校德育大綱》、學校的育人目標和旅游相關專業專業見習和專業實踐培養的現有條件，設計與專業見習和專業頂崗實習有關的思想政治方面的內容，對學生綜合素質的培養提出系統性的要求，形成學生思想政治和職業素質方面的評價標準，為學生綜合素質的評價提供客觀依據，引導學生全面發展。

教育部思政司發布的《普通高等學校大學生思想政治教育工作測評體系》中，設置了“思想政治教育主陣地”板塊，對學校的“社會實踐與志愿服務”工作提出了測評要求，比如，“將社會實踐活動納入學校教學計劃，落實規定的學時學分”，“建立相對穩定的社會實踐活動基地”，“經常性組織學生開展志愿服務活動”，“每年集中對大學生社會實踐和志愿服務活動進行部署和總結”等指標。除此以外，并沒有就學生專業見習或專業實踐設計比較具體的測評目標和指標。雖然旅游相關專業的專業見習和專業實踐已經比較成熟，但在思想政治教育內容的設置上比較欠缺。在這種情況下，測評和監控體系則更無基礎，還談不上專業見習和頂崗專業實踐的思想政治教育效果測評監控的定位、評價內容、評價方法、評價反饋等問題。

高校思想政治教育介入專業實踐需要遵循一定的原則和標準，需要建立科學的評價監控機制，建立科學的評價內容、健全的評價組織、合理的評價方式、有效的激勵機制和動態的反饋機制。旅游相關專業思想政治教育，應當要求理論和實踐的統一。在專業實習考核中，設置思想政治教育方面的內容，實現培養方法與考評程序相互結合。既要重視專業技能培養，也要重視學生整體素質的培育。在頂崗實習過程中，可以引導學生就為人處事以及職業、社會上出現的問題進行討論，引發學生更深層次的思考，修正自己的行為。在對學生進行專業實踐綜合評價時，不僅要考慮對其專業技能的評價，同時也應對其思想道德素質和行為進行測評，以實現專業技能教育與思想政治教育的有機結合，培養具有較高思想道德素質和政治素質的的旅游業合格人才。

結 語

將高校思想政治教育從校內延伸到校外，聯接學校環境的思想政治教育和社會環境的思想政治教育，結合專業教學與思想政治教育教學，實現全員、全過程思想政治教育，有助于填補專業實習和頂崗實習環節的大學生思想政治教育“空場”。這樣既能完成高校思想政治教育的目標，又寓思想教育于專業教學，最終實現兩者教學內容和教學方式的共通共融。

（責任編輯：郭榮華）

AResearchoftheInterventionofCollegeIdeologicalandPoliticalEducationInvolvedinInternshipandPracticalTraining——A Case Study of Hospitality and Tourism Management Programs

ZHOU Lifang

（Department of Basic Teaching，Shanghai Institute of Tourism，Shanghai 201418；Post-doctoral Mobile Research Station，East China University of Science and Technology，Shanghai 201418，China）

In consideration of the lack of specific objectives，methods and contents of ideological and political education in college practical teaching system，this paper takes hospitality and tourism management programs as an example，and investigates systematically the ways and methods of the intervention of college ideological and political education in field instruction，from such aspects as specialization of ideological and political education content selection，gradualness of pattern of ideological and political education，diversity of participants of ideological and political education，normality of evaluation monitoring，etc.

ideological and political education；professional practice；tourism major

2013-10-16

2013年度上海旅游高等?？茖W校（上海師范大學旅游學院）教學研究項目“學校思想政治教育教學介入專業實踐培養環節的途徑研究”（編號：jxxm201338）

周利方（1972-），男，湖南零陵人，法學博士，上海旅游高等?？茖W校（上海師范大學旅游學院）副教授，華東理工大學在站博士后。研究方向為學校德育、旅游社會學。

G641

A

1000-579（2014）01-0048-04