淺談如何提升職校美術教學

馬再民

在藝術教育中，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標?！倍處熓痉?、學生模仿的教育方式在一定程度上會限制學生想象力與創造力的發揮。因此，豐富美術教育教學方式是我國職校美術教育改革的當務之急。

一、利用校外各種課程資源進行教學

利用的校外各種課程資源，包括美術館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當地文物資源、企事業單位、藝術家工作室和藝術作坊等。對于職校來說，很難有實力建立本校的美術圖書館，所以需要利用附近大學的圖書資源。對這些資源的利用，可以是參觀、訪問，可以是社會實踐，可以是作業，也可以是臨時課堂。欣賞課可能是在展示會、美術館上，藝術創作可能在科技館或公園進行，在教室里怎樣講國畫都不能替代親臨一個藝術家的工作室的巨大效力，在那兒，可以認識各種筆墨紙硯，看藝術家揮毫潑墨，全方位感受工作室中彌漫的傳統文化氣息。對校外美術資源的利用，還包括對人力資源的發掘。長久地接受一個老師的教學風格和文化智慧，容易形成一種思維習慣，學生的言行都會有這個老師的影子，這是不利于創造力培養的。在新觀念下的職校美術課堂上，美術教師不再是唯一的執教者，只要教學需要，各類藝術家、批評家、美學家、廣告人、設計師和縫紉師等都可以成為學生歡迎的臨時教師，為學生的大腦吹進一股清涼之風。

二、利用主題教學方法進行教學

由于教學課時的限制，教師宜采用主題教學的方法，圍繞一個主題，開展具體的教學，使用恰當的教學方式，可以包括情境教學、合作教學，鼓勵學生積極參與討論和探究，引導學生學習用客觀的方法來分析和理解泥塑。幫助學生學會從功能的角度思考問題。造物活動往往與功能聯系在一起，功能則包含則實用、審美等方面。要完成一次造物活動，首先需要明確其功能目的，然后根據功能目的選擇材料、形態、結構。因此，經常性地進行設計學習，可以增加學生的目的性，降低盲目性，形成從功能思考造物活動乃至其他活動的習慣。

例如，在職校美術的泥塑課教學中，尤其應該關注學生的自主學習，它不僅能夠奠定學生終身學習的基本能力，而且，這一教學方法特別有助于知識的轉化。教學中，有條件的學校應加強教師利用現代科學技術手段進行教學的能力。合理的教學在其資源分配和使用上，應該是一種首尾呼應的機制。以學生為本的教學資源的開發不僅體現在個別的具體內容上，更多的是要掌握學生身心發展、認知能力的基本信息，采取切實可行的教學對策，其基本原則是讓學生的思想和行為得到充分的表現。這里需要強調的是，我們所設計的教學在內容、方法、手段及整個思路上，一定應是能與學生當前的認知能力和精神世界相匹配的。

三、結合古今文學知識進行美術教學

在人類的所有的品質中，創造意識和創造能力是最為寶貴的，因為創意是一個社會發展的動力，也是我們個人生活的源泉。設計活動集中體現了人的創造意識和創造能力，在設計活動中，教師和學生對自己對創造性的追求，可以引導學生擺脫平庸，追求卓越，擺脫俗套，追求新穎。藝術設計是處于藝術與科學的邊緣學科，科學技術是設計成功的保證。藝術設計中的室內設計是四圍時空造型設計，以視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、溫度感覺傳達為綜合感覺的特征，以對空間整體形象的氛圍體現進行創作。例如，在上古山水的鑒賞課時，教師可以根據所選擇的作品，聯系學生在初、高中學過的古代散文、詩詞中的句段來幫助學生體會古人眼中的天地萬物。

四、引導學生理解什么事繪畫語言

繪畫語言是通過色彩、線條、光色或組成一件作品所有的其他因素之間相互作用而產生出來的。繪畫語言是有機的形式體現，它是構成繪畫藝術中多種可視因素的總結構。就繪畫而言，它是一種在長乘寬的二維平面上利用形、色、肌理或者說利用點、線、面或黑、白、灰及色彩、肌理等手段來傳達人類或藝術家對精神文明的追求。在符合它自身規律的前提下，用什么樣的方法表達、怎樣表達和表達什么都是值得探索和嘗試的，沒必要用既有的定式或種類來界定，繪畫是人類藝術追求的其中一種方式，那它自身就有其獨特的語言和表達技巧，單就繪畫而言不同的表現題材和不同的工具材料都有其自身的特殊規律、表現語言和表現方式，只要是符合繪畫本體的藝術規律的任何題材、任何表現語言、任何表達方式，只要對人類的精神文明起到積極向上的推動作用，只要符合人類追求的審美理想，任何繪畫語言方式都應該探索，都應該允許存在和發揚，從這個意義上講，藝術家個人的角度、個人的偏執和偏見、個人的獨特的風格面貌都是最可貴的。

五、與時俱進，更新教師教育觀念

針對美術學科特色，我們應將情境教學法、互動式教學法、學生分組研討法引入課堂，把美術課上好、上活。坐井觀天的青蛙永遠不知道天到底有多大。美術教師要努力跳出本校這個圈子，積極參加省、市、區舉辦的各種比賽，像優質課、教學能手、創新課等評比活動，得不得獎不重要，重要的是參與。這樣一方面可以將自己的本領展現給大家，另一方面也能從其他老師那里學到很多知識和經驗，有利于提高自己的教學水平，同時還要多參加展覽。美術教師不會畫畫就不能稱為合格的美術教師，自己的專業水平也是“征服”學生的重要因素。教師還可以利用網絡加入一些論壇、教育網站進行交流。有些美術老師說，“藝術是我們的理想，教學是我們的事業”，這句話很對，我想每一位學美術的人都有過當畫家的理想，我們現在所從事的職業是教師，但并不代表我們不可以當畫家。新課改倡導的就是研究型教師，我們不僅要在教學方面鉆研，而且在自己的專業方面也不能放手。比如珠海市金海岸中學的彭銘利老師，他的繪畫成就對他的工作有很大的幫助，他在校內的畫室被譽為廣東省最好的，可見他是通過自己的實力得到了學校的認可和推崇，學校也因為他的存在而名聲大振。試想，如果他除了教課之外什么都不做，應該不會有這么好的待遇。

六、結語

總之，在美術的世界里，我認為可以有飛揚的音樂、激情的朗誦，有幽默、機智與詼諧，有笑聲中的傳情達意，有言辭的交流、觀點的辯駁、心靈的碰撞，有氣勢恢宏的書法，有意境深幽的圖畫。讓具有不同智能特點的學生都能充分地展示自我、體驗成功的喜悅。只有這樣我們才能有效的提升職校美術教學。