自主·模仿·突破·創造

在模仿他人中創造的作文，和在創造中模仿他人的作文，都已經和他人的作文不同了。前者是在模仿他人的作文時頭腦里突然產生了與他人作文素材不同的內容，或是與他人作文寫法不同的結構，或是與他人作文語言不同的表達方式。這時，原來的模仿思路，已經被自己想到的內容、設計的結構和心儀的表達方式所代替。后者是在模仿他人作文之前頭腦里就忽隱忽現地有了自己想到的素材、內心已成形的寫法和熟悉的語言，由于突然受到了他人作文的啟發而使自己那飄忽不定的想法一下子具體起來，明朗起來，成熟起來了。這時，原來創造的潛能突然在模仿他人作文的嘗試中爆發出創造性思維。這兩種情況下寫出的作文，雖然都與模仿有關，但實際上都已經突破了模仿的思維，突破了模仿的心理，突破了模仿的限制。

其實，我們每個人在學習作文之初都曾經歷過一段模仿時期，而且每個人都是憑借天生的創造本能在最后時刻走出了模仿的框框，不是在模仿他人中發揮了創造，就是在創造的發揮中模仿了他人。這兩種人的共同點是：在突破模仿限制的同時也突破了自己固有的思維方式和保守的心理界限。兩種人的不同點是：在模仿他人中發揮了創造是借用，借他人創造之長為我所用；在創造發揮中模仿他人是借鑒，借他人之用促自己創造之長。

那么，小學生在處理模仿與創造的關系中應該學習上述的哪一種突破呢？這是因人而異的，所以要因人而宜，教師則須因人施教。一般來說，邏輯思維較強、性格穩重、學習扎實、擅長用科學頭腦分析客觀世界的學生，大部分會采用在模仿他人中發揮創造的借用模式；而形象思維發達、性格外向、學習靈活、慣于以變化眼光看待世界的學生，大部分會遵循在創造發揮中模仿他人的借鑒模式。

總之，能在突破他人和突破自己的心態下寫出的作文，不管采用的是借用模式，還是借鑒模式，大都是好作文。