論戶外拓展訓練與學生管理①

高愛國 孫慶 牟曉峰

(青島職業技術學院體育教學部 山東青島 266555)

論戶外拓展訓練與學生管理①

高愛國 孫慶 牟曉峰

(青島職業技術學院體育教學部 山東青島 266555)

戶外拓展訓練,以全新的教育模式——體驗式培訓為各界所喜愛,它的顯著特征和良好效果為大學生帶來全新感受。良好的品質,健康的心理,強健的體魄及良好的團隊精神,通過拓展訓練全面提高?！跋刃泻笾?總結提煉,升華躍遷”的訓練教育手段,“挑戰自我,提高品質”的訓練目的,大學生在實踐中體驗了理解信任、團隊合作、擺正位置、服從管理的好處,真正實踐了“實境耦合”的人才培養模式。

拓展訓練 學生管理 團隊 健康心理 責任 服從

目前,高校拓展訓練開展迅速、效果明顯。學生喜愛、合作企業歡迎。作為綜合素質提高——特別是團隊精神培養的一種形式,健康心理已被在校大學生和社會各界所接受。

在創建全國示范性職業技術學院的過程中,探索“實境耦合”人才培養模式,學生管理工作顯得格外重要。良好的學生管理環境和管理方式,是創建工作的需要。把大學生戶外拓展訓練和學生管理相結合,是“實境耦合”人才培養模式的實踐和探索。我們相信并期待在實踐和探索過程中,會取得良好效果。

1 大學生戶外拓展訓練

任何關于素質教育的過程都必須與品質培養聯系在一起。良好的品質是綜合素質不斷提高的保證。而拓展訓練的一個重要作用就是培養人的良好品質。

所謂拓展訓練,又叫戶外體驗式訓練,也叫外展訓練。原意為一艘小船駛離平靜的港灣,義無反顧的投向未知的旅程,去接受一次次挑戰。它最初主要是生存能力和生存技巧訓練,由于訓練方式獨特、有創意,最后發展到對學生、企業管理人員等各類群體、訓練目標也由單純的體能、生存訓練,拓展到人格訓練、心理訓練、管理訓練、團隊合作及良好的品質訓練。

拓展訓練的課程設計獨特新穎,個人充分參與,獲得體驗,交流共享,認識升華。我們總結為“先行后知,總結提煉,升華躍遷”。通過既有挑戰性,又有趣味性的課程安排,可使參與訓練的學生在訓練過程中充分展示自我、挑戰自我,克服心理障礙、發現并挖掘同伴的優勢和潛質,深刻感受團隊的重要性與集體成功的喜悅。實踐證明,這是大學生非常喜歡的一種教育訓練方式。

我院從2005年至今每年新生入學均到戶外拓展基地進行一次培訓,收到感想感悟近萬份,參與培訓的學生均有收獲,而后來成為學生干部和學生骨干的學生均為培訓中表現好的學生。

2 拓展訓練的顯著特征及對學生的管理作用

“你無法教別人任何東西,你只能幫助別人發現一些東西?！辟だ缘倪@句名言很好的概括了戶外拓展訓練的本質。讓學生在拓展訓練過程中,發現自己及同伴的優點和長處,體驗合作的快樂,對學生自我管理是非常有益的。

2.1 拓展訓練具有綜合活動性

拓展訓練的所有活動都是以體能活動為先導,引發出認知活動、感情活動、意識活動和交流活動,有明確的操作過程。它要求學生全身心參與。因此,參與的同學每次都有全面的收獲。例如,逃生墻這個項目,它要求學生會合作、重計劃、善與挑戰、能信任。同時個人一定要努力、奮斗才能對團隊有用。

2.2 可挑戰極限、磨練心理

拓展訓練的項目都有一定的難度,表現在心理考驗、磨練上。對調整學生的心態很有好處。需要學生向自己的能力“極限”挑戰,跨越“極限”可以對學生的心理進行最大、最好的調整和磨練。例如:高空斷橋,任務完成者都有深刻印象。它對人的心理極限進行良好的沖擊,讓人獲得高峰體驗。

2.3 可在團隊中充分展示個性

拓展訓練實行分對活動,強調團隊合作,力圖使每名參與活動的學生竭盡全力為團隊爭取榮譽。同時,從團隊中吸取巨大力量和信心,在集體中顯示個性。它會使學生真正體驗集體力量,可激發學生極大的上進心,并真正體會團隊與個人的關心。例如,信任背摔、團隊橋、逃生墻每次都會使完成者感受在團隊中展示自我個性,優秀個性品質會對團隊有幫助,反之,相反。

2.4 可獲高峰體驗

學生參與活動過程中,克服困難,歷經艱難萬險,順利完成任務后,能體驗到發自內心的勝利感、自豪感,可獲人生難得的高峰體驗。這個體驗過程往往使許多人終生難忘。這對學生形成良好的積極向上的人生態度、高尚情操和遠大理想會有很大的幫助和影響。

2.5 具有自我教育性

拓展訓練的教學特點是體驗式。課前培訓師把課程內容。目的、要求及必要的安全注意事項向學生講清楚,活動過程中,一般不進行講述,不參與學生的討論。充分尊重學生的主體地位和主觀能動性。在課后的總結點評中也是點到為止。過程中觀察,總結中點拔。主要是學生體驗后自己講,與同伴分享,達到自我教育并成才的目的。

2.6 通過拓展訓練,學生可以在下列幾方面有顯著提高

(1)充分認識到自身潛能(包括團隊與個人),增強自信心,改善自身形象,克服心理障礙,磨練戰勝困難的毅力和勇氣。

(2)啟發了個人想象能力和團隊創造力。提高了團隊解決問題的能力及團隊的作用,增強了團隊參與意識和責任心。

(3)改善了團隊關系,讓學生會了關心,能更為融洽的進行團隊合作。

不難看出,由于拓展訓練自身的顯著特征,學生在參與活動的過程中,就會不知不覺的獲得許多,改變許多,這對學生管理是極為有利的。

3 團戰訓練的效果是學生管理的保障

良好的團隊精神和積極進取的人生態度,是當代大學生應該具備的基本素質,也是現代人人格特質的兩大核心內涵?，F代社會、人類智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下,才能真正的產生光芒,發揮作用。

現代高等教育,特別是高職教育,最難做的事情之一就是學生管理工作。因為我們管理的學生是許多人,是青年人,是許多矛盾的綜合體。他們喜歡接受新異刺激,有較強的逆反心理,有上進心,又不愿被約束。拓展訓練的產生,符合社會需要,符合大學生教育需要,是學生喜歡的一種教育形式。

高職院校作為培養高素質、高技能、應用性人才的重要場所,應該充分利用拓展訓練的特殊教育方式,重視對學生的團隊素質教育。把教育與管理結合好,一定會取得意想不到的效果。下面我們看看通過拓展訓練可以加強提升學生的哪些良好品質。

3.1 積極主動的良好品質

積極的工作態度和人生態度是拓展訓練的核心精神。樂觀自信,從我做起,環境因我而變;坐言起行,言必行,行必果;從內心關心他人,關心團隊。

3.2 開拓創新,認真負責的良好品質

積極進取、永不言敗、創新開拓、注意細節、堅守承諾、積累信用,是拓展訓練的方向。人和事因認真而變得完美。

3.3 獨立與協作、共享成功的良好品質

通過拓展訓練,學生獨立自主,各司其職、獨當一面的能力得到提升。個人與班級競爭力來自于你不可替代的價值。高水平的獨立,才可能完成高水平的協作。局部利益必須服從整體利益,個人利益必須以團隊利益實現為前提,以雙贏的心態去體驗合作。

成功是來自于每位同學的努力和貢獻;成功是團隊合作的結晶,共享團隊成功的經驗,共享團隊成功的好處,這對培養學生集體主義精神有益無害。

一群熱愛集體、維護團隊利益、時刻注意合作的學生,是不難管理的。

4 將拓展訓練導入學生管理的理由

影響人的素質的基本因素有兩方面。一是先天遺傳;二是環境,包括家庭環境、學校、社會、文化自然等方面。教育的目的是通過環境改善學生的整體素質,而改變的主要方向是提高。

拓展訓練的教育過程首先強調的是環境。利用好的環境,創造好的環境,設定好的環境,重視環境對人的熏陶作用。另外拓展訓練的全過程,要提高的、改變的是學生的身體素質、心理素質、思想品德素質及目前被所有企業重視認同并渴望得到的團隊素質。

拓展訓練的特殊教育作用,特別是在培養良好品質、健康心理及團隊精神方面所起的作用是其他教育過程所替代不了的。例如一個信任背摔項目的完成可以讓學生充分體驗信任。信任自己,信任同伴,信任學校,信任社會。并學會承擔責任,學會換位思考。一個盲人方陣項目的完成,可以讓學生充分認識計劃的重要性,溝通的好處,服從的魅力等等。一次團隊的叢林穿越活動,就是一段自我探索的心路旅程,使人經歷了如困惑、沮喪、恐懼、無助及希望、堅信、鼓舞等各種情緒體驗。收獲之大不難想象。

人通常在不能預測的環境下,才能真正了解自己的才能、價值觀和人生態度。正如一位探險家所言:“經歷一次叢林穿越,如同穿越一次整個人生?！边^程中的合作、信任、理解、支持、溝通等必須做到最好,才能成功完成穿越,否則只有死路一條。這個活動過程對人的整體素質的提高是不言而喻的。

因此,經歷拓展訓練的學生是會理解管理并服從管理的。

5 素質拓展訓練充分實踐了“實境耦合”人才培養模式、重過程管理,大化的利用了各種資源,真正把訓教過程從過去的傳統的封閉的教育情景中解脫出來

在特定的室外環境、野生環境,用特定的課程內容(如場地內容:信任背摔;課外課程;層林穿越等)促進學生積極參與,積極思考。在特定的情境中引導學生自覺主動的面對現實,提高自己,從而改善團隊環境,以最好的精神狀態、最佳的合作協作形式、最健康的心理狀態,去面對挑戰,完成任務。這個過程中,把學生的最大潛能、最佳心理、最好品質、最強體能,整合到最好,團隊合作到最佳狀態,所學知識、技能,得到最好利用,才能在特定的、漫長的、艱苦的環境中,完成拓展訓練所安排的各項任務。

以上可以看出完成拓展訓練所安排的各項任務過程中,管理落到了實處,學生在完成任務的過程中,接受了良好的教育管理過程。

6 拓展訓練是對學生品質、心理、體能素質團隊精神等素質綜合培養的最好形式,是學生管理的需要

創建全國師范性職業技術院校就是要處處起示范作用,學生管理尤為重要。

(1)拓展訓練過程中的許多項目,挑戰性大,對人的心理極限有沖擊作用。完成任務的同時,心里障礙得以克服,充分體現了成功戰勝最艱難、困難的喜悅,從而提升并強化了良好的個人心理素質。

(2)拓展訓練的大多數內容,要求團隊合作完成。項目新穎,內容豐實,許多活動將成為學生終身難忘的經歷。讓學生深刻體驗了個人與團隊間、上級與下級間、個人與伙伴間唇齒相依的關系。從而激發學生更高昂的學習和工作熱情,使團隊不斷向健康方向發展,使團隊更具凝聚力,更具團隊精神。

(3)拓展訓練通過極具挑戰性的項目(如:高空斷橋、逃生墻、團隊橋、天梯等)極大激發了學生的潛能。理解團隊及同伴的重要作用,強化了學生的合作意愿和自我挑戰精神?？梢栽鰪妼W生堅韌不拔永不服輸,超越自我的精神。

(4)拓展訓練在對學生的充沛體能、成功心理、自我挑戰精神、良好團隊合作愿望給予最好的訓練過程中,對參與這些良好品質的行程必然會起到良好的促進作用。讓他們在實景訓練真實的環境中親身感受良好的品質,對團隊成功的重要作用。體驗奉獻、責任與自私自利對團隊帶來的不同影響。

另外,拓展訓練的教育過程,苦中有樂,項目有難有易。學生可以在訓練過程中,充分體驗成功喜悅,體驗失敗的痛苦。過程中自然而然有了許多感悟和反思,教育學生擺正位置,擺正個人在團隊中的位置,擺正踏入社會時的個人位置。學會從一點一滴做起,學會腳踏實地,學會一步一個腳印。認識到只有這樣,團隊中才會有你的位置,社會才能接納你,這不僅對管理學生有益,也對學生將來就業有好處。

拓展訓練強調環境育人,強調互相幫助,強調團結合作,強調擺正位置,強調無私奉獻,強調勤于思考,強調過程教育、自我教育。因此說,是一種非常好的學生管理教育形式,是符合教育規律的。

總之,教育學生、管理學生的方式很多,只要我們有著嚴格的要求、深愛的理念、特定的訓練方式、完善的制度,就一定能把工作做好。

Outdoor Adventure and Student Administration

Gao Aiguo,Sun Qing,Mou Xiaofeng
(Department of physical education of Qingdao College,Qingdao Shandong,266555,China)

Quality developing training for college student is now accepted by the society embodies with a totally new education mode which names experimental training.Well-trained quality,sound psychology,healthy body and team spirit of the students will be improved after the training.The training methods of Learning by Doing,Analyzing for Reflecting,Improving to Transcending with the purpose of Inspiring the Potentials,Cultivating the Team make the students experimented the trust,understanding, team cooperation and other good qualities,thus realized “Combination of Learning Within real Circumstances” training mode of personnel cultivating.

developing training;students'administration;team;Mental health;duty;obey

G80-05

A

2095-2813(2014)09(a)-0038-02

高愛國(1962—),男,副教授,研究方向:體育教學,拓展訓練。