網絡時代大學生生命教育面臨的挑戰與對策

◆李燕燕

(廣西教育學院)

自1968年美國學者唐納·華特士提出生命教育思想后，生命教育逐漸形成一種新的教育思潮，在全世界各地迅速展開，中國的教育界和學術界也對此進行了廣泛的研究和探討，很多學校也陸續對大學生開展了生命教育，取得了初步的成果。然而隨著互聯網的飛速發展，網絡成為大學生們生活、學習中不可或缺的部分，對他們的生命觀和價值觀等造成巨大的影響，給當前的大學生生命教育帶來了巨大的沖擊和挑戰。依舊按照傳統的方式對大學生進行生命教育是不能夠實現生命教育的預期目標的，因而也沒有辦法幫助大學生正確地認識生命、珍惜生命、避免生命危機事件的發生，更不用說幫助大學生實現生命價值，擁有美好未來。因此針對網絡時代帶來的挑戰對大學生生命教育對策進行深入的研究和探討刻不容緩。

一、生命教育概述

1．生命教育的定義

生命教育是指采用各種教育手段，引導個體認識生命、尊重生命、愛惜生命、享受生命、超越生命，幫助個體提升生命質量、獲得生命價值，過上幸福生活的一種教育活動。

2．生命教育的目標

生命教育有兩個層次的目標:低層次目標——避免傷害他人或傷害自我的生命危機事件發生;高層次目標——理解生命存在的價值與意義，努力實現自我生命價值過上幸福生活，并對他人和社會實施人文關懷。

3．生命教育的內容體系

生命教育的內容體系應該包括以下三方面:(1)生命意識的培養。引導大學生了解生命的發展歷程，認識生命是獨特的、不可逆的、有限的，要尊重生命、珍惜生命，并和環境以及他人建立和諧的關系，敢于承擔生命的責任。(2)生命意義和價值的探索。引導大學生理解生命的意義和價值，端正人生的態度。(3)生命質量的提升。引導大學生學會感恩，學會體驗人生的美好，為自己制定合理人生目標并努力克服困難去實現，過著幸福完滿的生活。

二、網絡時代大學生生命教育面臨的挑戰

1．網絡中的消極信息使大學生生命觀歪曲

網絡是開放而多元的，網絡上各種信息良莠不齊，消極信息很多，例如存在某些別有用意的國家散布和傳播的腐朽沒落思想和反動言論，也存在很多色情淫穢的信息以及不尊重生命、隨意踐踏生命的暴力網絡游戲等。大學生正處在人生觀和價值觀形成和發展的關鍵時期，但社會經驗不夠豐富、鑒別力不強、對人生價值的思考不深刻，還不能全面、準確、深刻地認識問題，非常容易受到各種消極信息的影響，生命觀受到歪曲，偏離正確的軌道。例如，有些大學生玩一些網絡游戲，游戲里規定人有九條命，死亡后可以用金幣等再次購買生命，或者可以相互借或送生命，經常玩這類游戲的大學生容易把網絡虛擬游戲中的這種錯誤觀念帶到現實生活中，出現傷害他人或自己生命的現象。云南大學馬加爵殘忍砍死室友、西安音樂學院藥家鑫開車撞人后捅人八刀致死就是大學生不尊重和珍惜生命的活生生、血淋淋的例子。

2．網絡的飛速發展增加了大學生生命教育的調控難度

首先，網絡的飛速發展，大學生過分依賴網絡，使大學生心理問題增多，大學生生命教育的調控難度增大。例如，很多大學生沉迷網絡，長期處于“人機交流”的封閉狀態，和身邊的同學、老師和家人交流較少，容易產生人際交往障礙，出現焦慮、孤僻、多疑、自卑等不良心理反應。這些同學在學習和生活中遇到困難的時候不懂得尋求社會支持，而且因為經常不和人交往，同學和老師也不易發現他們存在的問題，不能及時有效地幫助他們。

其次，在網絡世界里，生命教育工作者和大學生都是匿名的，雙方沒有面對面的接觸，給生命教育工作帶來了新的困難，增加了大學生生命教育的調控難度。具體表現為:生命工作者難以確認大學生信息的真實性和可靠性，無法清楚了解學生當前學習生活的情境，難以給他提供有針對性的、有實效的幫助，沒辦法像面對面交流那樣用親切的、積極的人格魅力去感染大學生，也無法通過大學生的表情、肢體語言等非言語信息了解學生的個性、合作程度和咨詢動機等。

3．大學生生命教育工作者的信息素養跟不上網絡發展的步伐

傳統的生命教育大多是通過老師在課堂上傳授知識、在心理咨詢室里面對面地交流。網絡時代，改變了大學生生命教育的途徑，大學生傾向于自主地在網上獲取有關生命教育的信息和尋求幫助，這些都對大學生生命教育工作者的素質提出了更高的要求，要求他們對網絡文化技術有全面了解并熟練運用。而當前許多生命教育工作者的網絡信息素養都不高，他們可能沒有掌握多媒體編輯技術，沒有辦法為學生提供高質的圖文并茂的生命教育網絡課程，或者他們不熟悉QQ、MSN等網絡交流平臺，無法在網絡上和大學生進行有效交流，因而不能在網絡上幫助大學生解決問題。

三、網絡時代大學生生命教育的對策

1．營造健康的網絡文化環境，引導大學生形成正確生命觀

健康的網絡文化建設是網絡時代大學生生命教育的重要前提，所以社會各相關部門要同心協力共同合作，為大學生營造健康的網絡文化環境。首先，政府應該通過立法和加強執法來規范網絡文化環境。網絡雖然是開放的，但它也是受相關的法律法規制約，所以政府要制定更加完善的、具有可操作性的法律來維護信息在網絡中有效而健康的傳遞，使網絡監管有法可依。同時執法機構要提高執法能力，加強執法力度，能夠通過相關的信息技術手段，過濾網絡上有害、消極、落后、錯誤的信息的傳播，降低此類信息對大學生的毒害。其次，學校要加強校園網絡文化建設?？梢酝ㄟ^建立、完善校園網絡監察制度，阻止有害信息進入校園網絡，也可以通過學生會、團委大力向大學生介紹和推薦綠色優秀的網站，減少大學生接觸不良網站。再次，對大學生進行網絡法規培訓。通過網絡法規培訓，培養其網絡法律意識，端正其網絡態度，提高其在復雜網絡文化中的鑒別力和抵御力，使他們時時保持清醒的頭腦和理性的思維，形成正確的人生觀和價值觀。

2．建設網絡生命教育平臺，增強大學生生命教育的調控力度

網絡是把雙刃劍，網絡的飛速發展增加了大學生生命教育的調控難度，但同時網絡的信息量大、傳播快、查找方便等優勢，也為大學生生命教育提供了便利，我們應該利用這些優勢，建設網絡生命教育平臺，增強大學生生命教育的調控力度。首先，教育部可以建設全國大學生生命教育網絡教育平臺，為大學生提供生命教育基礎知識、生命教育的感人故事、生命教育的典型案例、生命教育的啟迪電影、生命教育的優美音樂、生命教育的實用測試、危機干預方法等實用的、方便獲取的、優質的網絡服務，幫助大學生樹立正確的生命觀。其次，學校要開設網絡生命教育課程。網絡生命課程有著傳統課程無法比擬的優勢，它突破了時間和空間的制約，只要有一臺可以上網的電腦，大學生就可以在任何時間、任何地點根據自己的情況進行學習，對自己感興趣的、自己需要的內容可以詳細學習，其余可以簡單學習，對不懂得部分可以反復聽，真正實現自主學習，提高學習的主動性和積極性。再次，學校要開展網絡心理咨詢。網絡心理咨詢相對于傳統的心理咨詢來說，因為是匿名的，緩解了大學生直接面對教師時的緊張和焦慮，他們的心理防御性較低、顧慮較少，就能暢所欲言、毫無顧忌地傾訴和宣泄，教師更容易發現他們的問題所在，及時對他們進行干預。最后，加強對大學生生命教育社團工作的指導，構建大學生生命互助網絡體系。大學生生命互助網絡體系是以網絡為載體，通過大學生的自我教育、同伴交流、朋輩指導等方式，讓大學生在互相幫助的過程中學習他人的成功經驗，受到他人積極情緒感染，形成健康正確的生命價值觀，健康、快樂地成長。

3．通過各種方式提高大學生生命教育工作者的信息素養

大學生的生命教育是一項復雜而系統的工程，肩負重任的大學生生命教育工作者的素養是這項工程成敗的關鍵。網絡時代帶來的巨大發展和變化，更是對大學生生命教育工作者提出了更高的要求，要求他們不僅要具備扎實的生命教育的理論知識，熟練掌握生命教育工作的技能，具有豐富的生命教育工作的經驗，還要求他們具有較高的信息素養，能夠全面而熟練地掌握有關計算機和網絡的知識和技能。因此各學?？梢酝ㄟ^鼓勵大學生生命教育工作者自學、請專家到校講學或提供條件讓他們脫產培訓等方式，幫助他們掌握最新的、最前沿的應用網絡進行生命教育的工作原理以及方法，提高他們運用網絡工具和學生進行溝通、在網上幫助學生解決問題的能力，打造一支新型的具有良好的收集信息、處理信息和反饋信息的能力的、信息素養較高的大學生生命教育工作隊伍。

綜上所述，雖然網絡的飛速發展給大學生生命教育帶來了嚴峻的挑戰，但同時擁有許多優勢，為大學生生命教育提供了改革和發展的機遇。我們應該抓住這個機遇打造一支高水平的生命教育工作隊伍，利用各種生命教育平臺提供的豐富教育資源從多個角度、多個方位地對大學生進行教育和引導，提高他們的辨別力和選擇力，使他們面對網絡能夠理性地選擇對自己的成長、對自己實現生命價值有用的信息，不斷完善自我，成為一名尊重生命、愛惜生命、享受生命的大學生。

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