國際合作辦學模式的發展與創新

◆陳 瑤

(福建江夏學院)

在21世紀的今天，我國的國民生活水平不斷提高，人們的教育水平也大幅度提升。與此同時，大學生的數量也逐漸增多，為大學生就業帶來了嚴峻考驗，想要保證大學生在激烈的競爭中屹立不倒，就必須要提高他們的實踐能力和創新能力。在過去，我國的高校教育過度注重理論灌輸，使得高校學生缺乏實踐能力，甚至有些用人單位認為“百無一用是書生”，為了培養符合社會需求的高素質人才，傳統的教育模式必須要革新。近年來，國際合作辦學為各國教育模式的創新帶來了契機，對此筆者結合我國的實際情況，分析國際合作辦學模式的發展與創新，文中所研究的內容具有現實意義。

一、大力促進多樣化合作模式

從傳統的角度上來說，國際合作辦學模式就是把國外的教學資源中的部分元素吸收到自己的教學過程中。例如，國外的教學模式主要是給學生一個完整全面的教育環境，教學的各種硬件設施都按照國外的原樣引進，教師從國外派遣，或者從本校選取部分優秀的教師進修培訓，配合外放派遣來的教師進修教學，同時引進國外的教材，讓學生不出國門就能感受到國外的教學環境、國外的教學資源、國外的教師風格。不過就目前來看，我國的教育經費還比較緊張，所以國際合作辦學的雙方主要都是注重經濟效益，把原本單純的教書育人的活動變成了復雜的經濟發展過程，引進國外的優秀資源不只是為了讓國內的學生更好地接受國外較先進的教學經驗，也是為了依靠這些國際合作辦學的招牌來吸引更多的學生，讓學校有更大的經濟效益。

在實際的情況中，隨著人們意識的提高，國外合作辦學模式也有了更大的進展，不再是特別注重學校的經濟效益，拿著招牌來吸引學生，而是更多的注重合作的內容和樣式，也換句話說就是“多樣化合作模式”，引進內容從原來的硬件設施、教師、教學資源、資金等變為更加多樣化的教學模式、教學方法、教學思想，一步步改變了原來的側重點，更加符合社會發展的規律。對于合作雙方來說，這種多樣化的合作模式更加符合國際合作辦學的宗旨，不只是傳統的、單一的對經濟的看重，而是真正的多角度、多方面合作。

二、在矛盾中探索教學理念

在國際合作辦學模式中，國內外的教學理念必然會相互沖擊，不同的教學理念之間必然會產生矛盾。筆者認為，在未來的國際合作辦學模式中，必然要走一條新路線，即在矛盾中探索教學理念。

例如，在國內一些高校的教學活動中，仍然還存在灌輸式教學的影子，即使是在實踐能力的培養方面，也大多是灌輸式教育，雖然國內很多高校都開展了實務性課程，但是都過于傾向實踐技能的灌輸，在保險實務、國際貿易實務的教學中，也都只是鼓勵學生參與實踐，或者進行模擬證卷交易等。而在國外的很多高校中，特別注重“學以致用”，大力培養學生運用理論知識的能力。他們認為，高校學生不能只具備記憶力和理論知識，同時還要靈活運用理論知識，他們不只是讓學生了解到操作技能，而是讓學生掌握“學以致用”的能力。

當國內外教學理念發生沖擊，我們就要思考自身的缺陷和不足，探索新的教學理念。換句話說，未來我國的國際合作辦學模式應堅持“中外結合、取長補短”的路線，也就是要形成“在矛盾中探索教學理念”的新模式。

例如，我們在培養學生的實踐能力時，首先應思考實踐能力的本質是什么。想要培養符合社會需求的高素質人才，僅傳授實踐技能是不夠的。操作技能不過是一個基礎，必須要讓學生將知識和實踐相互結合，同時讓學生具備創新能力以及適應環境的能力，這樣才能讓學生得到更好地發展。如果只懂得原理而不會運用，那么原理就失去了意義。與此同理，如果只會操作而不懂得原理，就等于是蠻干，只有將原理充分的用于實踐，才真正具備實踐能力。

三、強化師資隊伍建設

師資隊伍的建設是促進國際合作辦學模式發展和實行的主要力量。如果想要和國際合作辦學，就要讓教師改變思想，從單純的理論知識的傳授者變為實踐者，也就是教師都要有一定是實際操作的經驗，能夠和學生一起完成從理論到實踐的轉化，而不只是傳統意義上的按照國內的純理論教學，尤其是一些和實際聯系密切的相關專業，更需要教師的實踐經驗豐富。同時，各專業的相關指導教師要緊跟時代的發展，了解國際上對于本專業的相關發展前景、就業模式以及思想從國內向國際的轉化。

在國際合作辦學中，教師要接觸到更多的來自國外的信息資源和專業知識，這就需要各教師轉變思想，用更加國際化的眼光看待自己所教授的課程，能夠根據自己原有的知識水平結合國外的理論知識更好地教授學生。在這個過程中，也要注意和學生的溝通交流，明確學生對新的知識的態度和學習情況，并和學生一起教學相長。

四、求同存異的教學方案

學生是教學過程或者的主體，學校的主要目的也是培養全方面的適應現代社會發展的人才。國際合作辦學模式之所以能在高等院校中立足，根本的原因就是這種教學模式能夠培養出優秀的人才，培養過程也更加科學合理，能夠給予學生更加方便、全面的教育資源。因此，國際合作辦學模式的核心也就是人才的教育和管理。換句話說，想要國際合作辦學模式有所發展和創新首要注重的就是人才的培養方案。

從各高校的實際辦學經驗上，我們可以看出，人才培養方案不只是單一存在的，不是一成不變的方案，這其中的主要原因有以下幾點:其一，每所高校的實際情況不同，培養出的人才以后的就業方向不同，所以培養方案需要靈活多變，滿足不同高校的要求。其二，國際合作辦學也就是的兩個國家以及兩種理念的不同，所以對于實際執行的方案都是按照對己方有利的要點進行制定。其三，既然是國際合作辦學，就要充分參考雙方的意愿和實際情況，制定不同的培養方案。盡管各種方案不同，但是最后的目的是相同的，就是讓培養出的人才能夠適應社會的發展，不能造成資源浪費。

所謂的求同存異的教學方案就是在一個大前提下保證教學有一個統一的規范，所有人員都按照這個統一的規范作為指導，保證每個人才的基礎質量是優秀的，能夠適應社會的發展，然后再根據每個人的實際特點和需求，分類指導，使所有學生都能按照自身的情況享受到國際合作教學的教學資源。

五、學生的教育和管理

在現階段的教育中，對于學生的教育不僅僅是要讓學生能夠學習要本專業的相關專業知識，更是需要讓學生樹立正確的“三觀”，即世界觀、價值觀、人生觀，在國際合作辦學中，這種對學生觀念的正確樹立更加的明顯，其主要原因就是在國外，對于人才的培養以及其“三觀”的形成和國內的一定會有些不同。也就是說，在國際合作辦學模式下，雙方的世界觀、人生觀、價值觀一定會有所差距，在適應了本土的“三觀”引導的并已經建立了一直屬于本土的世界觀、價值觀、人生觀之后，再與國際的“三觀”相碰撞時就會產生一種模糊，對于人生以及一種“三觀”的模糊。因此，需要有專人正確引導，讓學生能夠正確的適應并中和兩種不同的世界觀、價值觀、人生觀，適應這種辦學模式。

每個學生在自己家庭以及學校所扮演的角色不同，家庭的經濟情況，在學校的學習成績都不同，所以對于學習的態度以及新的教學模式的理解及接受能力也不同，這就會造成有的學生不適應現在的教學模式，有的學生個性太鮮明，不會寬容他人、理解他人，不能獨立的完成任務或者太過獨立的完成任務。世界上沒有兩片相同的楓葉，更加沒有相同的兩個人，從這一角度上來說，需要有人關注學生的心理情況，讓學生在學習專業知識時也能對自身的性格有所塑造，這也符合國際合作辦學的宗旨。

那么針對這種情況的存在，該怎樣在國際合作辦學模式的對學生除專業知識以外的教育和管理。在這個問題上，主要方法如下:其一，運用榜樣的力量，讓學生能夠正確地樹立經過融合之后不與中外兩者的“三觀”相悖的、正確的世界觀、價值觀、人生觀。能夠稱之為榜樣的首先要有堅定的信念和強烈的愛國精神，對本國家本民族有高度的自信心，在中西文化相交融的學校能夠正確分辨，不能固步自封，也不能崇洋媚外，在這種情境下能夠吸收國外文化中的精華部分，取其精華去其糟粕。其次，立足于我國的國情和優良傳統，加強禮儀教育，在外國人面前展示中國青年的禮儀風采，不能破壞我們的禮儀之邦的形象，同時對學生的誠信、自尊、自愛、自信、自強、自立等優良的民族形象。其二，充分尊重每個學生的自身特點，不能揠苗助長，也不能任其瘋長，針對不同的性格采取不同的方式來讓學生能夠正確處理人與人、人與國家之間的關系。在進行教育和指導時也不能一味地指責批評，而是要和學生建立平等的關系，不能凌駕于學生之上，否則會物極必反，對學生的發展更加不利。這兩者必須相結合，也就是給學生樹立一個正確的榜樣，指明方向，再根據學生不同的特點具體區別指導學生。在這個過程中，要注意幾個問題，首先，要把對學生的教育和管理當成一項課程去做，如果在平時讓專門的指導員去做，會讓學生不以為然，沒有強制性，所以需要兩者想結合，從課程到日程生活，在學生能接觸到的方方面面都有所涉及，潛移默化中讓學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。其次，對學生進行教育和管理的人員要品德高尚，有最基本的榜樣作用，正所謂為人師表，才能讓學生信服，不能一方面要求學生覺悟高，另一方面自身卻起到相反的作用。只有這樣才能確保對學生的教育和管理工作有實質性的作用。

六、結語

綜上所述，國際合作辦學模式在各高校的實行主要目的就是讓中國的學生能夠感受到國外的教學理念、教師、教學環境等教學資源，讓學生多方面吸收專業知識，武裝自己，以便更好地為社會服務。同時希望國際合作辦學模式對我國的教育事業也能起到積極的推進作用。