幼兒園虐童：誰導演了這種“黑色幽默”？

藍風

陽光下的罪惡

2012年5月，上海市楊浦區某雙語幼兒園。托班一女童下體被放置蕓豆，4天后被家長發現并送醫院取出。事情是幼童自己說出來的，其原話為：“××老師將豆豆放了寶寶屁屁里！”家長還從孩子那里得知，是因為孩子未前往操場做游戲而被女教師塞入蕓豆的。據當地相關部門事后調查，當事女教師姓林，剛進園半年多，平時為人挺和氣?！翱吹饺硕己芏Y貌地打招呼，完全搞不清這是怎么回事?！边@是林姓教師的熟人聽說該事件后的第一反應。事情在網上曝光后，網友們更是一頭霧水，年輕女教師將蕓豆放入女童下體是在干什么，是因為孩子不聽話想以此方式體罰孩子，還是一時無聊好奇尋求刺激？這個行為實在太怪異，讓人懷疑這個女教師是不是精神不正常。

同年5月，浙江杭州某幼兒園。孩子不聽話被老師用紫外線燈照射。據一位孩子家長介紹，一年了，她經常發現兒子揉眼睛。帶孩子去醫院一檢查，醫生說孩子的眼睛受了刺激，具體原因無法確定。后經調查，原來孩子是在幼兒園被紫外線燈“消毒”過。另一位家長說，她女兒也說前幾天被老師“消毒”了。

同年10月，山西太原某幼兒園。5歲女童因為不會做算術題，半小時之內被老師扇了數十個耳光。女童的父親韓先生去幼兒園接孩子，發現女兒的臉上有黑青，眼睛也腫了。在韓先生的要求下，幼兒園打開了監控錄像，一個個觸目驚心的場景出現在韓先生眼前：當天下午4時許，一名姓李的老師邊批改作業邊對站在一旁的孩子們施暴，其中被打最嚴重的就是他女兒。韓先生含淚數了數，約半小時之內，他女兒被老師打了70多個耳光，屁股上被踢了兩腳。同時被打的還有3個孩子，分別被打了43下、27下、4下。孩子一邊挨打還一邊扳著手指頭做算術題，全都不敢吭聲。

也是10月份，浙江溫嶺某幼兒園。一名姓顏的“90后”女教師面帶微笑地揪著一名男童的耳朵，生生地把孩子提離地面約10厘米。男童的耳朵被扯得變形，因劇痛張著嘴巴哇哇大哭。這個畫面自某微博上傳后，被迅速海量轉發，令無數網友心寒、憤怒。尤其讓人匪夷所思的是，當被問及“為何要揪孩子的耳朵并讓別人拍照”時，顏某居然自稱“為了好玩”！更令人發指的是，顏某的網絡空間里，還有不少這樣被她認為“好玩”的虐童照。其中有兩張是將幼童的嘴巴用寬膠帶封住的照片，圖片說明為“活該”。此外，還有3張是將幼童扔進垃圾桶的照片以及多張讓幼童互相親吻和幼童跳舞時被脫掉褲子的照片。

此外，山東東營某幼兒園老師用針扎孩子，用膠帶封孩子的嘴巴，約有8名兒童不同程度受到虐待。

2014年3月，陜西省宋慶齡基金會名下兩所幼兒園，被曝為保證孩子出勤率，在孩子身體健康的情況下給孩子服用處方藥病毒靈！事情的曝光有些偶然。因陸續有家長發現自己的孩子在幼兒園服用了不明藥物，有的家長發現孩子帶回家的白色藥片上面寫著“ABOB”字樣，經查，這是一種俗稱“病毒靈”的廣譜抗病毒處方藥，主要用于治療呼吸道感染、流感等。一位家長說，正在上大班的孩子告訴她，從小班開始老師就給他們吃這種藥，每星期兩到三天吃藥，一天吃兩次，一次一片。家長在擔心與憤怒中質疑：幼兒園給孩子服藥出于什么目的？得到的回答居然是為了提高出勤率！原來，按幼兒園的收費辦法，如幼兒缺勤，幼兒園就要給家長退費。如超過10天缺勤，就要退一半的托費。西安“藥兒園”事件曝光后，吉林、湖北等地均被曝有幼兒園給孩子服用“病毒靈”。為了經濟利益，這些幼兒園居然置孩子的健康于不顧，令人瞠目結舌。

以上案例只是近三年來全國各地幼兒園虐童事件中的一部分。據不完全統計，2010年至今，全國各地共發生40余起幼兒園虐童事件，樁樁讓人震驚，件件令人發指。

僅僅是師德問題？

“幼兒園，真好玩，又有飛機又有船，又有老師帶著我們玩?！边@是一首膾炙人口的童謠，描繪了幼兒園原本的模樣：五顏六色的玩具、開心益智的游戲、天真無邪的小朋友、美麗親和的老師……可近幾年屢屢曝光的幼兒園虐童事件，卻讓人不得不對幼兒園“另眼相看”。是什么，讓孩子們快樂成長的地方變成了孩子們的噩夢？又是什么，讓天使般的幼兒園老師變成了惡魔？

我們最先想到的一個詞，恐怕就是“師德”了。人無信不立，國無德不強。師德是教師的安身立命之本。教師的道德表現會影響一個孩子的一生，作為給孩子啟蒙的幼師，對孩子的影響更是巨大。用紫外線照射孩子，連扇孩子70多個耳光，用針扎孩子，讓孩子自扇耳光，甚至逼孩子吃大便手紙……這些慘無人道的所謂懲戒，居然用在幼童身上，暴露出的是嚴重的師德問題。

教師法、教育法早已明文規定：“嚴禁教師體罰和變相體罰學生?！?012年，教育部還正式頒布《幼兒園教師專業標準（試行）》，以“專業標準”的高度，重申了師德底線。關于“師德”的標準出臺了不少，卻總有一些教師會踐踏道德底線。這些惡性事件，暴露出時下不少幼兒園對師德管理還只滿足于“紙上談兵”。雖然絕大多數幼兒園出臺了師德考核辦法，但目前來看，操作上仍然馬虎，一筆帶過甚至形同虛設。比如，在發生往女童下體放蕓豆事件的上海市楊浦區某幼兒園，有記者采訪時看到一樓墻上一邊是園方的“教師服務公約”，其中第六條即為“尊重幼兒，面向全體，公正、平等地對待每位幼兒，保護幼兒合法權益，嚴禁體罰與變相體罰”；第九條為“教師應遵守法規，做到嚴于律己，為人師表，言行文明禮貌”。另一邊有當事老師林某寫的文章：好老師不一定是干驚天動地的事業，他只是在自己平凡的工作崗位上，像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人，用自己的愛感染著身邊的每一個人……可就是這樣一位口口聲聲要“用自己的愛感染身邊的每一個人”的老師，做的卻是另一套——虐童。

師德滑坡，除了道德教育方面的問題，心理健康問題也不容忽視。像上文提到的，扯幼童耳朵感到“好玩”的，往女童下體塞蕓豆的，還有拿針扎孩子生殖器的，生氣了用打火機燙孩子的，心情不好扇孩子耳光的，孩子調皮拿鋸條鋸孩子的……如此種種，讓人震驚之余只能用兩個字來解釋：變態！這種“變態”，其實有其心理方面的原因。幼兒教師每天都在照顧年幼不懂事的孩子，自然會產生焦躁情緒，而這些情緒長期得不到舒緩而郁積在心里，終有一天會爆發。此外，幼兒園教師一般年齡比較小，“85后”、“90后”不在少數，思想、心理都尚不成熟，自身的叛逆性和唯我獨尊，也可能成為做出極端事情的誘因。

虐童事件頻發，暴露出師德嚴重缺位的同時，也反映出相關部門的監管缺失。隨便分析幾起幼兒園虐童案例就會發現：幼兒園準入門檻過低，辦學模式混亂，甚至有些幼兒園沒有辦園資格。像孩子不會做題被連扇耳光的山西太原某幼兒園，就屬于非法辦園。更多的涉事教師甚至沒有從業資格，比如，浙江溫嶺事件中的女教師、陜西某幼兒園用火鉗燙傷幼兒的薛老師，均無證上崗。據悉，目前有53%的幼兒教師沒有取得從業資格證，17%的園長沒有取得園長任職資格培訓證書。

追求利益最大化，也是導致幼兒園虐童事件頻發的重要原因。有些幼兒園為追逐利益，采取給幼兒服藥的辦法保證出勤率，逐利成為虐童的直接誘因。更多的幼兒園為了增加收益而降低教師待遇，導致師資質量下降，甚至使用無資質人員看護幼兒，也間接導致了虐童事件的發生。如武漢市某幼兒園在媒體發布招聘啟事，對教師承諾的月薪不足2000元，結果應聘者寥寥，而幼兒園開學在即，最后只好來者不拒，將報名者全部錄用。更可怕的是，幼兒園為節省開節，在明知被錄用人員沒有幼師資質的情況下，卻不給予培訓，更無考核與檢查。這種情況下，不出問題似乎才不正常。

虐童事件頻發，與相關法律的不完善及處理不嚴肅也有直接關系。發生虐童事件后，因為無法可依，一般都是將虐童教師辭退，將非正規幼兒園取締，再往下就不了了之了。處罰不到位，給一些心理不健康的教師造成不良心理暗示：打孩子沒什么大不了的，最多就是被辭退。這種教師，應聘到其他幼兒園會照樣虐童。

除此以外，家教的缺位，也是導致虐童事件頻發的另一個誘因。事發后，許多幼兒都不知道自己遭受虐待，還有許多幼兒因為被恐嚇，根本不敢將被虐的事告訴家長。許多家長以為將孩子送到幼兒園、交給老師就萬事大吉了，根本不知道從小培養孩子的自我保護意識十分重要！

斬斷虐童黑手

幼兒是含苞待放的花朵，心理和生理尚不成熟，需要得到愛的關懷與呵護，而幼兒園虐童事件頻發恰恰說明，關懷與呵護被惡意傷害所取代，這會給孩子心理及生理上帶來嚴重后果。在虐童案例中，受虐的孩子有的性格變得孤僻、懦弱、自卑，有的變得乖張、暴戾、跋扈。一個經常被老師扇耳光的孩子，晚上睡覺時不讓關燈，說“黑屋子里有××老師要來”；一個被老師用打火機燙的孩子，變得愛惹禍，有一次竟如法炮制拿爸爸的火機去燒小朋友的頭發，幸虧被及時制止。北京師范大學心理學院教授陳會昌認為，虐待會給孩子造成心理陰影，在情感方面給孩子帶來許多負面影響。幼兒期得不到大人關愛的孩子，會對他人產生不信任感。特別是4歲左右的孩子，正在形成自主性，讓他們當著其他孩子的面脫褲子、下跪等，會傷害他們的自尊心，破壞、阻礙他們自主性的形成，使他們的社會性發展滯后。此外，老師虐待孩子，會成為其他孩子的“榜樣”，這些行為會鼓勵他們去攻擊、虐待別人。

幼兒園虐童，無疑是一個危害巨大的社會毒瘤，要鏟除這個毒瘤，需要全社會共同努力。只有多管齊下，才能徹底斬斷伸向孩子的黑手。

首先，保護孩子不受傷害要從家庭做起。家庭是孩子成長的搖籃，也是孩子永遠的保護傘，而家長是孩子的監護人，對避免虐童事件的發生，起著至關重要的作用。法律援助者陶立昕說：一個5歲的兒童，本身具備的知識非常有限，教他們自我保護顯然不太可能，倒不如對家長進行普法教育，讓家長真正承擔起監護責任。網友“褚氏珍珠”提議，孩子入園，家長每天要勤觀察。觀察有三個方面，一是孩子的身體，有無異樣，二是孩子的精神狀況，三是最重要的一點，就是在入園和接園時，看孩子對老師的態度和反應。家長對幼兒的教育可從兩個方面進行：一是安全教育，比如讓孩子記住，不管是什么人，弄得他太痛了的時候要反抗，或盡量避開，甚至找別人幫助。二是和孩子養成家庭交流的習慣，可以在接園的時候問一下孩子當天幼兒園里發生的事情，開心的不開心的，小朋友之間的，都可以讓孩子說一說。當孩子有這樣一個習慣后，家長就容易了解幼兒園內部的情況了，也好防患于未然。尤其是發現孩子不敢說或是有恐懼感時，更要弄清楚是怎么回事。家長對孩子的保護還表現在選擇幼兒園上。艾瑞德國際學校董事長、有著11年辦學經驗的孫銀峰認為，家長首先要仔細考察幼兒園的資質和師資水平，選擇有正規資質的幼兒園和經過專業訓練的老師。其次要考察環境規劃與安全，包括現代化辦學設施，可供孩子們安全玩耍的大型活動玩具和活動設施等。特別是要有全程網絡監控設備，可供家長隨時了解孩子在幼兒園的情況。此外，幼兒園要能做到與家長無縫對接，與家長密切聯系，以便家長了解孩子的個性及真正的生活情形，從而進行正確指導。

其次，杜絕虐童事件發生需要園方努力。幼兒園是孩子啟蒙益智的最早學校，也是孩子進入人際圈的開始，幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。要從根本上破解虐童問題，需要大力加強幼兒教師教育建設，培養一大批有愛心、懂教育、善溝通的幼兒園老師。如何選拔、培訓及管理老師？資深幼兒園園長彭松月介紹，挑選教師要把好選擇關：不能只看文憑和資格證書，因為好的幼兒教師務必要有德和愛，有寬厚仁慈的心，有高潔的人品。所以幼兒園在選擇教師時要重面試，在授課環節要關注教師如何與孩子接觸。在具體工作中，則要把好培訓關。幼兒園要形成濃厚的學習、成長氛圍。教師需要在理論學習和工作實踐中不斷成長，更加理解孩子、理解教育的內涵，才能營造優質的教育環境，才能保證幼兒身心健康成長。此外，把好管理關也至關重要。幼兒園應著力營造既民主又紀律嚴明的管理氛圍。在管理中，應把孩子的身心健康永遠放在中心位置，一切管理指標都要圍著這個中心制定、落實和檢驗。

尤其應該重視的是師德教育。北京外國語大學法學院副教授姚金菊說，對教師進行師德教育，要落到實處，要重預防、有懲戒。師德教育要明確，形式要多樣，明確哪些是禁止的行為，尤其要明確哪些行為構成體罰，是法律明文禁止的行為。與此同時，還應關心一下教師的心理狀況，對那些可能真的“有病”的教師進行一些心理方面的輔導和援助。

再次，杜絕虐童事件發生需要社會監管。南京師范大學教授王海英認為，幼兒園發生虐童的事情，責任不完全在地方教育部門，從目前我國的管理體制來看，地方教育部門不具有執法權，要想真正取締這些不合格幼兒園，必須聯合各個部門綜合執法。對待不合格幼兒園，政府的監管應該分步驟進行：對那些條件大致相當的，可以適當降低準入門檻，使其進入政府監管視野；對那些條件還相差較遠的，可以通過一定的方式加以扶持，使其逐步合格；對那些完全不具備辦學資質、條件較差的不合格幼兒園，則可以采取立即取締的方式。

最后，斬斷虐童的黑手還需法律護航。我國《刑法》里尚無虐童罪，95.6%的網民支持在《刑法》中增設“虐童罪”。也有更多人認為目前兒童教育方面的相關法律、法規都涉及這方面的內容，執行更重要。律師張維玉認為：“最大的問題還是能不能做到落實現行法律、法規的問題。此外，增加對管理部門管理不力的追究機制，或許能更有效地遏制虐童事件發生?！?/p>

國外如何鏟除虐童毒瘤的經驗也值得借鑒，比如澳大利亞專設兒童治安官，日本每個縣都設有兒童保護中心，美國發現虐童不舉報要受罰，歐洲有專門法律和裁決機構，等等。

〔編輯：馮士軍〕