一次展示課的前期工作

陳歡

摘 要：新課改要求培養學生的創新精神和實踐能力，美術課堂教學也要大膽創新。面對教學上的困難，教師要敢于嘗試，認真準備，反復研磨，同伴們的經驗和幫助會讓你快速成長。

關鍵詞：教學準備；教學材料；創新；展示課

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-093-1

【背景】

前不久，學校要舉辦區內美術展示課，我積極地承擔了此次展示機會。我知道，作為一名青年教師，自己課堂教學經驗不足，這次課要想獲得成功，僅靠自己的努力是不夠的。我十分需要教研組同伴們的“挑刺”，好讓自己不斷反思、改進，力求在集體備課和評課中解決掉教學中可能遇到的問題，積累經驗，提高自己。

【描述】

略有爭議的集體備課

當時我任教一年級，一接到任務我就將教材仔細地看了一遍，最終確定了《紙線繩小浮雕》一課。這一課是手工課，是讓紙、線、繩“浮起來”，讓學生發現“平面”與“立體”的不同表現，體會“浮雕”不同于繪畫的美感。一年級的學生好奇心強，注意力的持久性低，動手操作能力也較弱。而本課需要學生用質感不一、肌理有別的線條、紙和繩子，通過發揮自己的想象，在平面的紙張上進行材料的組合，并粘貼成各種“小浮雕”的圖形?？紤]到這些，我能預想課堂氣氛會活躍，但是一節課就40分鐘，估計作業當堂是沒法完成的了。

集體備課時，我剛向伙伴們明確了自己選擇的課題——《紙線繩小浮雕》，話音未落大家都面露出難色，沉寂了好一會。大家告誡我，要讓一節美術公開課圓滿完成，不僅要環節設計精彩，還得讓學生當堂完成作業。不過，當時我還就要做一頭牛犢了，莫名得就想挑戰一下自己，選了這課就不改了！伙伴們看我態度堅決，也只好跟我一起迎難而上了。

接著，我向伙伴們闡述了自己的教學設計。此課準備材料多，學習的內容豐富，難度大?？紤]到學生一節課完成不了作業，我就尋思著降低難度，打算從材料入手，紙、線、繩三種材料，其中線和繩是可以直接用來粘貼的，而紙是皺紋紙，需要學生卷成線繩狀才可以運用，這個“卷”的活動放在課堂上將會浪費掉一半的作業時間。于是我又大膽地提出來將這課分為兩課時上，開課的那一節就上線繩小浮雕，而紙浮雕部分后面再用一節課去上。面對這種“標新立異”的想法，伙伴們又給了我不少意見和建議。

絞盡腦汁的材料準備

紙的浮雕不用再考慮在內了，算是化難為稍簡了。這線繩不難準備，膠水干得太慢，固體膠的粘性又不大，看來只能用雙面膠了。那作業是貼在作業本上還是貼在單獨的卡紙上呢？作業本不好展示，那用卡紙吧！粗略一算，打形——貼膠——粘線，這也不是二三十分鐘就能完成的事??！怎么辦呀怎么辦？我急了。有沒有一面紙上全是膠的呢？這樣可以省去貼膠的時間啊。想啊想，貼畫的反面全是膠，有沒有這種單獨的紙呢？還是去請教伙伴們吧，畢竟他們教學經驗豐富，材料種類知道的也比我多?；锇閭儽硎緵]有用過這類似的膠紙，這下我又陷入了困境。后來自己去文具店看看，通過詢問，終于找到一種一面是膠的紙——不干膠，我開心地想這“異想天開”算是得到初步解決了?？墒?，這不干膠硬度不夠，跟普通紙張差不多，學生用時會把自己的手粘起來，用不好就粘成一廢紙團了。問題一個一個地出現，我再次陷入了沉思。要不固定在卡紙上吧？不行，卡紙還是硬度不夠。于是我又一次跑到文具店，最終選擇了硬度更高的KT板。我買了幾大塊回去，又裁成了不干膠大小狀，然后將不干膠用雙面膠固定在KT板上，就這樣，膠的難題總算解決了。

接下來是線繩了，考慮到線繩的粗細與材質的不同，只能網購了。經過篩選，最終我確定了編手鏈的細線，編中國結的繩，織毛衣的線和織圍巾毛茸茸的線。材料都準備完畢，算了下學生完成作業的時間，感覺一節課還是稍緊張了些，伙伴們建議我采取小組合作方式，最終確定同座位兩同學合作。

忐忑不安的磨課階段

終于到了展示自己想法的磨課階段?；锇閭兌紒砺犖以嚿狭?，我有些惴惴不安！一節課匆匆忙忙地上下來了，伙伴們對我在材料的準備上給予了充分的肯定，總算沒白忙活一場。對于自己在線、面、線面結合的三種方法也進行了褒揚，說這樣安排給學生降低了難度也好理解。大家還給出了一些建議，經過幾次磨課，最終自己比較圓滿地完成了此次展示課。

【反思】

這次展示課的圓滿完成，課前的大量準備工作起著關鍵性的作用，感謝教研組的伙伴們給我提出的中肯意見及建議，也感謝他們對我“標新立異”想法的支持。這次課讓我向成長邁出了一大步，收獲了一些“意外驚喜”：教師面對教學上的困難要敢于嘗試，美術教學最重要的是創新，一味地按部就班只能收獲平平；教學準備中遇到困難要想辦法解決，一個人解決不了，可請教同行，眾人的經驗會讓你豁然開朗。在這一課的材料準備上，我實現了從“異想天開”到真正的標新立異，以前沒有哪位老師用不干膠上這節課，自己也算是一個小小的突破。

新課程改革要求培養學生的創新精神和實踐能力，當然這也是對美術教師的要求。美術課堂教學要走創新之路，依據因材施教和循序漸進原則，可以從提高學生的學習興趣、拓展美術教學材料、分層次教學、多角度評價等方面進行創新教學。endprint