口語交際教學中的心得體會

路漫

在初中語文教學中，應該怎樣培養學生的口語交際能力呢？我反思自己近四年的教學實踐，我認為應該從如下幾個方面培養：

一、做一位讓學生喜歡的老師

興趣是最好的老師，我發現大多數情況下，如果學生喜歡老師，那么他們會積極主動地去學這門課。所以平時我要求自己做到，對學生要有愛心有耐心有童心，在交際上做學生的榜樣，慢慢的影響學生，讓學生在課堂上積極發言，多鍛煉他們有意識去說。

二、要消除學生膽怯的心理

我發現：在讓學生站起來回答問題或者面對同學說話時，大多數學生有羞澀感，有時怕出錯，怕被別人笑話，以致不敢表達自己的觀點。要讓學生成功表達就要幫助學生戰勝內心的恐懼，抺去內心恐懼的心理，樹立一種自信樂觀的心態，讓他們樂于、勇于、敢于表達自己的心里話。所以，培養學生的口語交際能力，首先應消除他們的心理壓力，去除害怕心理，鼓勵他們大膽說，變被動說為主動說。一般我采取以下措施：首先與學生打成一片，經常同他們談心，了解他們的內心世界，認真分析其害怕的原因，鼓勵他們說，同時勇敢面對困難，戰勝自己。其次是教給學生一些方法。如：深呼吸;大聲朗誦;在無人處反復訓練;在演講前給自己鼓氣加油……努力消除學生膽怯的心理。

三、要加強口語方面的訓練

1、要培養學生聽的能力、

學生聽得多了，相應的也積累了大量的詞語及有意無意的去模仿說話人的語氣語調，從而提高他們的口語表達能力。所以在學習生活中，要鼓勵學生學會傾聽，善于傾聽，這樣才能更好的去同他人交際。

2、要培養學生讀的能力

朗讀，可以激發培養學生的口頭表達能力，提高學生的語感能力;朗讀可以幫助積累詞匯、句式。同時，朗讀時要做到不漏字錯字，要求抑揚頓挫……朗讀時可以領讀，也可以采取多種形式。比如在教普希金《假如生活欺騙了你》時，我領讀然后讓學生輪讀、齊讀、分角色讀等，這樣可以培養學生的語感，鍛煉他們口語交際的能力。

3、要培養學生寫的能力

口頭作文。教師從文章的中心、語言、選材、結構等方面定下幾個要求，然后從不同的方面讓學生組織語言大膽的說出自己的構想。

書面作文。就是把一些學生的佳作及名人的范文找出來讓學生讀，讓學生從修辭、寫法、語言、內容等方面進行評講，發表意見，使學生獲得更多的說話機會，把自己的理解或意見表達出來。

4、師要上好口語交際課

新教材每一單元都安排了口語交際訓練，比如人教版八年級下冊第一單元中關于“獻給母親的歌”的口語訓練。我在課前認真備課，從語文學科網上搜集一些相關的課件，然后加以整合。同時讓學生課下搜集有關母愛的名言、格言、俗語、詩句及歌曲，再讓學生講一個有關母愛的故事……結果，這次口語交際課上的非常成功，有的學生唱《媽媽說的吻》、有的背孟郊的《游子吟》、有的誦讀《我的母親》，有的背名言……最精彩的是學生敘述感動中國十大人物中換腎救母的故事。這些節目的編排，從某種程度上說都鍛煉了學生的口語表達能力，讓他們大膽去說，說出自己想說的話，無意中達到“無心插柳柳成蔭”的效果，也積累了口語表達的經驗。

總之，在初中語文教學中培養學生的口語交際能力，首先要讓學生喜歡老師，其次，解決學生的思想問題，幫助他們克服懼怕心理;再次，要強化口語訓練，給學生提供充分的訓練時間，使他們在學習口語交際的道路上少走彎路，提高口語交際教學的效率。這就是我四年教學來對培養學生口語交際能力的心得體會。