語文閱讀教學之我見

穆民保

內容摘要：著名作家雨果曾說：“學會讀書就是點燃火炬?！毙抡n標也提出，小學各年級的閱讀教學都要重視閱讀，老師和專家們也紛紛出招引導學生閱讀，將之作為簡單而行之有效的教育方法推廣。那么，在小學語文閱讀教學中，如何讓學生從閱讀中汲取營養，從而取得更好的成績呢？就此筆者進行了分析和整理，淺談如下。

關鍵詞：閱讀 感知 領悟 表達

一.讓學生積累閱讀量，自主感知

俗話說“書讀百遍，其義自見”，說的是閱讀量的積累的重要性。有些老師不能充分相信學生，會認為他們的閱讀太淺，不解其義，所以自己就盡可能多講，多分析，于是，學生們的閱讀時間少了，閱讀量自然就少了，他們對文章的認識和理解只能來自于老師的講解，缺少了自己的感知和分析，此時的學生只是一個聽者而并非真正意義上的讀者，他們體會到的“情”、感悟到的“理”無非是老師個人的讀書心得、體會。這勢必會使原本富有個性的學生變成一個個只用同一個腦袋思想，用同一張嘴巴說話的“機器”。所以建議老師們把讀書、思考的時間還原給學生。給學生充分的時間，讓他們多讀，多想，自己去體會，去領悟，老師只要適當指導即可。

二.不光讀得多，還要讀得到位

葉圣陶說：“閱讀教學中，教師要引導學生細心咀嚼課文中的語言，讓他們自己動腦筋，經常比較、揣摩，養成習慣?！币驗樾W生的理解能力和感悟能力還有限，所以老師們對于疑難問題要給予巧妙的點撥和引導，鼓勵學生們讀熟讀透，更準確地理解和掌握，只有這樣才能事半功倍，讓學生們有更多的收獲和更深刻的感受，從而達到熟而生巧的目的。比如教學《我的祖父的園子》時，我帶大家到大自然中去，我們就在田野里閱讀，學生們馬上能感同身受，大家自由發言，有的說，作者的童年生活很自由很快樂，有的說，作者祖父的園子風景真美，也有的說……然后我們再進行強化閱讀，為什么作者是自由快樂的呢？

大家又七嘴八舌開始討論，因為很放松，想做什么就做什么；因為家人沒有指責作者，也沒有限制她的活動……然后大家就可以一起總結：祖父對淘氣的孫女的放縱和寬容。

這篇文章的字里行間便都充滿著童年的趣味，陽光、花朵、雨露，都引人聯想，慈愛的祖父讓人也心生羨慕，如此學生們便體會出作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念了。大家越讀越開心，一會去找狗尾巴草來比比，一會互相聊起自己的祖父對自己的寵愛，學生們不但感受到了花草自然的賞心悅目，田園生活的趣味，同時也感受到了祖父對孫女包容慈愛的感情。

三.讀它，懂它，移情它

閱讀是一種境界，是一種想象的空間，是一片思維創新的園地，是一場美妙的夢境，是一個人與一大群生疏的朋友，與一個社會甚至全人類交流的舞臺。

每篇文章都包含著作者豐富的情感和思想，而不僅僅是描寫，所以作者將這種情感轉移到讀者身上，也是寄希望于引起讀者的共鳴。所以，閱讀方式之一的朗讀在這時候就尤為重要。

鼓勵學生們進行抑揚頓挫、充滿感情地朗讀，化無聲文字為有聲語言，讓大家展開豐富的想象，這樣就能讀出作者在文章中寄予的豐富感情，讀出其中特別的味道，掌握作者更深層的含義，感悟文章的真諦，達到“情自心中來，情自口中出”的美妙境界。

當然，作為老師，不光要強調讓學生們去閱讀，還是幫他們建立閱讀的興趣，幫他們正確選擇閱讀作品，更有義務指導他們，通過閱讀積累，書寫自己的精彩作品。所以，筆者就兩個小方法和大家分享：

1.閱讀時動心又動筆。閱讀中遇到自己喜歡的段子，千萬不要偷懶，摘抄下來，也可以做一些必要的記號，如果有時間還可以寫些讀后感，這樣會為寫作打下扎實的基礎。

2.激發學生的閱讀興趣。學生一旦對閱讀產生興趣，就會把讀書看成是一大樂事，越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。但如何才能引起學生強烈的閱讀興趣呢？

首先在閱讀前，要調動學生的已知對課文內容進行預測、產生猜想，這樣學生們會產生一種強烈的疑問，然后再進入閱讀，效果倍佳；其次，在閱讀中，老師要圍繞中心意圖，針對性地提出疑問或拋出話題，使學生不斷產生閱讀愿望，這樣整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索；最后在閱讀結束后，老師可以根據課堂上所學內容激發學生在課外閱讀相關內容，拓展學生們的閱讀視野。這樣堅持下去，學生就能保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。

閱讀是耳朵，讓我們聽到鳥語，閱讀是鼻子，讓我們聞到花香，閱讀更是眼睛，讓我們看到人生百態。所以在小學語文教學中，學生們如果能配合老師的教學廣泛地閱讀，有效地閱讀，他們將會在知識的海洋中自由地翱翔，這樣下去，語文學習能力自然是事半功倍的。

（作者單位：寧夏海原縣九彩學區）endprint