高中語文作業設計淺探

張俠

內容摘要：作業是教學的一個重要環節，它是檢測教學、提高學生能力的主要手段。目前高中語文作業的設計還不盡如人意，只能起到鞏固知識，強化做題方法的作用，達不到“新課程標準”中提高語文素養、提高審美能力的要求。本文本著《高中語文教學大綱》、《高中語文新課程標準》的要求，結合自身實踐，提出自己的看法。

關鍵詞：高中語文 作業設計 提高能力

新課程改革已經轟轟烈烈地進行了多年，各級各類的教育工作者對語文教學進行了大量的研究，也出了很多的研究成果。但是，撥開教改表面的迷霧，高中語文教學的實際情況并不容樂觀。不少老師的教學觀念并沒有發生根本的改變，依然是高考考什么我就講什么，高考考什么題型我就做什么題型。甚至很多老師在高一時就用大量的高考真題、模擬題訓練學生，一直訓練到高三，使學生變得不愛學語文，結果，語文學了三年也沒有什么長進。因此，高中語文教師還是要從根本上改變自己的教學理念，下定決心進行真正的改革。其中，我們要首先改革高中語文作業的設計。

一.高中語文作業的現狀

高一、高二的語文教師布置作業時大多著眼于鞏固學過的知識，重復練習課文后面的作業題，讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。高三的教師大多做各種高考模擬試題。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。據調查，在受調查的90項作業中，背誦作業5項，看課外書為9項，其余都要求學生書面完成。書面作業占總數的84%。而書面作業多是現成的各地模擬試題。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據試卷上的題型布置學生的家庭作業，作業形式相對固定，靈活性少，學生完成作業的興趣不高。據統計，抄寫、作文、教學輔助資料上的題目名列教師布置的作業的前幾位。

由此可見，高中語文作業的布置多是為考試服務，以提高學生的語文興趣、提高學生的語文欣賞能力的較少。

當然，在現今的歷史背景下（家長要升學率、上級主管部門看升學率、學?？己艘罁龑W率），教師一切為了考試也無可厚非，但是我們能不能找到一條與考試成正比例的真正的語文教學之路呢？

二.高中語文作業設計的理論支撐

1.《高中語文教學大綱》的有關要求

其教學目的中明確規定：“高中語文教學，要在初中的基礎上，進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。

在教學過程中，要進一步培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，發展健康個性，形成健全人格?！?/p>

其中，特別指出：

（一）在培養語文能力的同時，教師要善于引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣。

（二）在語文教學中要重視學生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發展，尤其要重視創造性思維的培養。

（三）要致力于學生語文素養的整體提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養。

（四）要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。

2.《高中語文新課程標準》的有關要求

其課程性質規定為：“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎?！?/p>

其基本理念是：

（一）充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質。

（二）注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。

（三）遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。

3.《江蘇省語文高考考試說明》規定考查內容

（一）語言文字運用

（二）古代詩文閱讀

（三）現代文閱讀

A.文學類文本

B.論述類文本和實用類文本

（四）作文

由以上三個文件的精神來看，高中語文教學應該著重于讀、寫。要在教學生讀寫的過程中提高學生的語文素養和整體素質，并且養成語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力。鑒于此，筆者建議在給學生設置作業時，要充分考慮用文學的手段提高學生的語文能力。

三.例舉高中語文作業設計舉措

1.賞評課文

剛上高一的學生，如果一開始就布置學生寫一篇文章評析，他們大概無從下手，所以，高一初，老師要帶領學生把課本上的優美文章（不同類型的）從不同角度作詳細賞析。課外作業就布置學生回顧老師所講內容，對學過的課文就某一方面作賞評。這樣的作業，既可以提高學生的上課注意力，也可以教會學會賞評文章的方法，提高學生的語文理解能力、審美能力及學習興趣。

2.賞評課外美文

“賞評課文”作業的訓練使學生掌握的賞評文章的基本方法及能力，接下來就要拓展到課外，讓學生放開眼界去閱讀，并且把自己的閱讀感受寫下來，進一步提高學生的閱讀理解、鑒賞能力。

3.舉辦賞評文章大賽

在學生有了一定賞評文章能力的基礎上，可以舉辦“賞評文章大賽”、“文章品評沙龍”等活動，用以激發學生閱讀文章、賞評文章的興趣，交流閱讀心得經驗，更進一步提高語文素養及能力。

當然，“賞評”的作業內容不僅指文學類文本，還包括所有學生愿意看的文本，當然也包括中外詩歌、文言文。這項作業如果能夠堅持下來的話，高考及各類考試中的古詩文閱讀、現代文閱讀應該就沒有太大的問題。所以，高中語文作業的改革并不與考試沖突，反而比一味的做題更有效果。

4.做作文摘抄

這一種作業很多老師也會布置，但效果卻不是很好。其實，這確實是一項很好的措施，就看老師是如何布置的。我們可以要求學生選擇你能夠模仿的一篇優秀的作文，然后編寫提綱、點評本文的優缺點、背誦其中的優美語段。中學生不可能個個成為作家，所以作文中的模仿必不可少，布置這份作業就是為了模仿優秀作文的構思某篇、優美語句。長此以往，學生的作文能力必有提高。但是，這種作業要求教師的檢查督促，否則就會流于形式。

5.課前口頭作文

每天上課前拿出5分鐘時間，用于學生的口頭作文。作文內容為最近發生的事，可以是國內外大事，也可以是學生身邊發生的小事。體裁不限。要求是：就某一事準備一段文字，可發表看法，可敘述事情經過。脫稿朗誦給全班學生聽。這項作業可引導學生關注生活，并對生活加以思考，提高對問題的認識能力。

6.積極參加各種語文實踐活動

《高中語文教學大綱》規定：“要密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的語文教學資源。要加強課內外的溝通，可以采用讀書報告會、辯論會、專題研究和社會調查等形式，利用廣播、電視、網絡等媒體，還可以組織各種文學社團，增加語文實踐的機會。 ”所以，除了統一的作業以外，還可以布置學生根據自己的愛好去參加學校組織的各種文學社團及活動?；蛘邊⑴c社會上的調查等。這樣既可以擴大學生的知識面，也可以提高學生的知識應用能力。

以上幾個措施是筆者根據本人的教學實踐歸結出來的，實際效果還是不錯的。當然，到了高三年級，還有加強模擬練習的訓練，畢竟能力很重要，做題方法也很重要。這只是筆者對高中語文作業設計的粗淺探索，希望以此磚引出更多專家的美玉。

（作者單位：江蘇省泰興市第三高級中學）endprint