如何培養學生良好的行為習慣

亢玉玲

內容摘要：在我國大力推進素質教育的今天，培養小學生的健康人格顯得尤為重要，而培養小學生的健康人格需從培養小學生的良好行為習慣入手。通過開展“四個一“的習慣教育實踐活動，以培養學生的良好行為習慣，塑造學生健康人格。

關鍵詞：習慣 人格 “四個一”實踐

習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。錯過了最佳時期，再想改掉惡習，更是十分困難。我們以往的教育常常是過多關注分數，過多關注學生的學習成績，往往忽視了習慣養成的最佳時期，其結果是不少學生成績不錯，但起碼的做人規矩都不懂，這應該引起我們所有的教育工作者反思。

研究表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。而學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于學校要健全規章制度和嚴格的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中烙下良好的印痕。

一.從點滴做起，培養學生良好的行為習慣

為了強化道德認識，為學生學會做人做事打好基礎，持之以恒地開展“日查、周結、月評”的常規教育活動。

日查：每天由督導小組按年級根據文明禮貌、愛校守紀、集會紀律、儀表衛生、普通話等養成教育內容，全天進行細致檢查，量化評比。各包干區設立文明禮儀、衛生安全監督崗，強化良好行為習慣的養成。

周結：總結一周工作，表揚進步大的班級、學生。通過公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出習慣養成方面存在的不足，不斷改進班級工作，提升學生良好行為習慣的養成。

月評：通過《小學生身心健康成長卡》開展自評、互評、共評，以共同明確達標要求，以評價促養成，循序漸進鼓勵評價提高，使學生的外化行為轉變為內驅力，實現學校、家庭、學生教育思想的統一。

二.以學生發展為本，培養學生良好學習習慣

各班每日堅持背誦古詩、口算練習，每周寫一篇日記或讀書心得、出一期數學園地，每月通過《小學生素質發展報告手冊》，進行一次學習情況評價，同學們之間互相學習，互相幫助，共同提高。有計劃地開展促使學生學習習慣養成的活動，如讀書競賽、口算比賽等，培養學生學習興趣。課堂上教師要嚴格教學常規，培養學習好習慣，指導學生學會學習。要正確對待學生，每學期每位教師撰寫一份學困生轉化案例，耐心細致、滿腔熱情地做好學困生轉化工作。

三.家校聯手，形成合力，培養學生良好習慣

教師要樹立正確的學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，樹立教師的良好形象。例如，處處帶頭講誠信話，做誠信事，對每位學生一視同仁。課內課外都講普通話，帶頭營造推廣普通話的良好氛圍，處處為學生做出表率，事事在潛移默化中促使學生養成良好的行為習慣。

家庭教育要從落實家庭教育常規入手，從家長自身做起。如對長輩有禮貌，養成按時學習的習慣以及生活、勞動習慣。通過家長學校，創建學習型家庭，撰寫“共筑誠信”征文等，不斷提高家長的綜合素質，創造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育的實效性。

四.利用豐富多彩的活動，引導學生養成良好的習慣

根據青少年的身心發展特點和成長規律，開展“以誠實守信，做文明學生”為主題的教育活動，運用“誠信討論”、“誠信評價”、“誠信小標兵評選”等方式方法，使學生受到教育，形成良好的誠信習慣。號召學生學習身邊榜樣，如校級十佳少先隊員，誠信小標兵等，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善的目的，增強活動效果。

五.注重環境渲染，教育學生養成良好習慣

環境對人有一種潛移默化的教育力量，為此應該努力追求育人環境的構筑，如校訓上墻，樓梯口設置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學生作品，美化綠化校園，促使學生優良行為品質的養成，通過耳濡目染，使養成教育的各項要求成為學生行為的準則，促進學生良好習慣的形成。

（作者單位：甘肅通渭縣文廟街小學）endprint