好一片至美至純的“靜?！?/h1>
2014-12-11 17:57邱璇陳斌錢建國
中國德育 2014年21期
邱璇 陳斌 錢建國
在富庶廣袤的江淮平原有一座城，“據江海之會，扼南北之喉”。因漲沙沖積成洲，成陸至今已有5 000多年歷史，她曾有個很美的名字：靜海。城外，浩浩蕩蕩、奔騰入海的是長江，恰似蛟龍；城內，蜿蜒曲折、流淌千年的是濠河，宛若翡翠。那里居住著一群人：他們勤勞善良、熱愛生活，他們崇文重教、愛惜子女。馥郁綿長的翰墨書香，孕育了底蘊豐厚的人文資源，也造就了聞名遐邇的教育之鄉——南通。如果說今天南通的教學質量是一塊高地，那么德育則是一片至美至純的“靜?！?，兩相呼應，構成了教育之鄉的新面貌、新境界。筆者好奇，要潛入這片“靜?！敝?，一探究竟。
根基：崇文重教之城
當談起如何把教育做得更好時，南通市教育局局長郭毅浩首先說了這樣一番話：“我作為局長最幸運的是什么？就是南通的社會崇文重教。不論富裕還是貧困的家庭，不論城市還是郊區、農村，大家都重視教育。首先是尊重，第二是支持，尊重是道義上的，支持是行動上的。第三是監督，南通老百姓最可愛的地方是對學校哪里不滿意，他就說出來，而且是公開說。第四是推動，不僅要說，他還助推學校的改革、發展，助推學校的德育工作?！?/p>
有了崇文重教的根基，便能形成融洽和諧的社會氛圍，德育工作也能暢通無阻地開展起來。南通市的每所學校都有家長學校，學校和家長一起分析、研究如何促進孩子身心全面、健康發展。學校任何一項重大的舉措出臺，都要聽取家長委員會核心委員的意見和建議。每所學校都有1-2名責任督學，有些還專門聘請社區、家長作為責任督學來監督孩子在校外的情況。
家長學校雖然有著相同的名字和職能，但每所學校都因地制宜，形成各自迥異的風格。2009年起，南通師范學校第一附屬小學創造性地開展了“家長志愿課堂”活動，充分挖掘家長資源，發揮家長特長，讓家長志愿者們“盡己所能、盡己所長”，成為愛教育的“編外老師”。王一琇同學的爸爸愛好收藏古錢幣，他為孩子們精心設計了一堂“走進古錢幣”課，45分鐘滔滔不絕地講解關于古錢幣的歷史、文化，孩子們個個瞪大了眼睛，發出陣陣驚嘆，諸如此類的精彩課堂不勝枚舉。家長們在親近、參與、奉獻教育的同時，也在舉手投足間將自身文明的行為習慣，“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神播灑到孩子的心田。通州小學更是充分利用家長學校、家校通信息平臺和“小手牽大手”，爭創三好標兵家庭三條途徑，激發家長支持和參與的熱情，讓每一個家庭在三好標兵競賽評選活動中“人人有責”。
南通市第一初級中學另辟蹊徑，調用一切可利用的資源，積極營造學校、社區、家庭“三位一體”的和諧教育環境。學校分別與南通科技館、狼山派出所、交警9大隊等單位簽訂校外德育基地協議，不定期邀請法制副校長來校做法制教育。這些花樣迭新的活動，帶領孩子們走出校園，樂享豐富的活動體驗，習得多樣的知識和技能，既陶冶了學生的情操，又增強了學生的法制觀念和責任意識。
“市教育局、婦聯還開辦了全市性的家長總校。定期邀請國內教育領域卓有建樹的學者、作家、企業家等，比如俞敏洪、余秋雨、畢淑敏都請過。他們和家長交流如何成為讓孩子終身受益的家長”，“另外，在家長中樹標兵，孩子是一面鏡子，從孩子身上可以反映他的家教水平”，郭局長接著說道。陪同采訪的市教育局基礎教育處陳斌副處長告訴筆者，將來他們要把家長學校做得更深入徹底，要謀劃如何把家長學校作為一門課程來做。
與此同時，全市范圍內的德育活動也并駕齊驅地進行著。全市先后開展了學習慈善奶奶宋英、修車老人胡漢生等學習“家鄉榜樣”活動，形成了一批具有濃郁“本地特色”的德育活動。由通州區教育局發起的唱響“童聲中國”活動，以童謠、童詩、童歌的創作、征集、評選、推廣來弘揚愛國主義精神，目前已匯編成《童聲里的中國·美德伴我成長》等四本書籍，在全國少年兒童中傳唱傳頌。市教育局動員和組織了全市近七萬名退休教師加入德育行列中，鑄成了德育隊伍的“人格長城”。人們親切地稱這批老教師為“十大員”：革命傳統報告員、網吧義務監督員、失足青少年幫教員等。市寺街居委會的退休教職工平均年齡81歲，年紀最大的98歲，堅持為孩子出版“德育園地”墻報20多年。還有知心奶奶信箱、孫爺爺工作室……市班主任工作專業委員會秘書長錢建國主任滔滔不絕地向筆者講述著。從家庭到學校再到社會，三個層面的力量聯合起來，形成由點到線，由線到面，愈發強大的“輻射效應”，掀起一股全市德育“總動員”的熱浪，這確是南通德育新境的根基。
源泉：以愛育德之城
“南通孩子的發展，我提了三句話：首先是合格公民，第二有用人才，第三幸福個人?！?/p>
“從德育和育人目標角度來講，落腳點都要回歸個人身上。習總書記說希望我們的孩子學習更好，工作更好，生活更好。作為教育局局長，我希望南通的孩子學習幸福，工作幸福，生活幸福?！?/p>
“德育應該使人產生動力、正能量，應是春風化雨、潤物無聲的?！?/p>
一席話折射出的是一位教者、長者、領導者對教育事業的豪邁情懷、對教師的殷殷期待和對學生滿滿的愛。天空沒有鳥的蹤跡，但我已飛過。不是每一朵花開都是為了收獲碩壯的果實，只要把美綻放在過程中，就是無憾、幸福的人生。著名教育家霍懋征老師說：“沒有愛，就沒有教育?！睈蹖W生是動力，沒有愛的教育是蒼白無力的。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中也提到，“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學生”。
以愛施教、育德是教育工作者總在思考的問題，但通過什么途徑，如何踐行才更關鍵。江蘇省通州高級中學多年來不懈努力，在心理健康教育方面給予了學子無盡的愛與關懷?！安汤蠋煟何也幌牖盍?。我是高一的學生，現在想跳樓。中考前，父母表現得很恩愛，中考后卻攤牌說他們是偽裝的，馬上離婚，要我考慮跟誰過。這個月我每天都在想這個問題，一上課就分神。明晚就月考了，成績一定很糟，與其面對那么糟的結果沒臉見人，還不如現在我自己了結”。一名高一女生抽泣著給心理老師蔡志紅打電話?！吧岛⒆?，不是要你現在就上考場。還有一天多時間，能學很多知識??！一門課兩小時現在就開始復習，臨時抱佛腳也很有用呢！你就看定理、公式，基本知識掌握了，試卷上50%都是基礎知識題，分數不會低的”。經蔡老師一番開導，女孩兒打消了自殺念頭，重樹信心，按蔡老師講的方法復習，竟出乎意料地考了全班第一名。蔡志紅老師告訴筆者，這類電話和來信每天都很多，學生的心理安全是第一位的。為了“不漏接一個電話，不錯過一個問題”，她的信箱和電子郵箱365日天天查，手機24小時不關機，否則心里不踏實。耐心的開導，溫暖的話語如縷縷清風，驅散孩子心中的陰霾，送去絲絲暢快。有求必應、日復一日、年復一年地為孩子排憂解難，這是師德，這更是愛。
以愛育德是師德之所在，但倘若學生能以德施愛，把愛傳遞、奉獻給他人，則是更高層次的大愛，德育的內涵與意義便因此而拓展和升華。學生能否以德施愛應是檢驗德育成功與否的更高標準，這一點，南通第一中學做到了。
在風雨如磐的1919年，南通基督會創辦了南通基督中學，后經百年洗禮，演變為現今的南通第一中學。因“出身”特別，一中“與生俱來”地呈現出中西匯通的個性：既有西方基督博愛思想的浸潤，又受我國傳統儒家文化內涵的濡染。百年跋涉、薪火相傳，最終厚積而成一中獨特的“仁愛教育”。它蘊藏在學校教育的各個系統之中，扎根于師生心靈深處，外顯于師生日常生活。拿“愛心接力”活動來講，1995年，高一（3）班全體師生發起并成立了“愛心社”，通過一屆屆的愛心傳遞，幫扶原南通市曙光漂染廠的一位孤寡老人近二十年?，F高二（6）班的愛心團隊主動聯系到孤寡老人黃女士，開始新一輪的幫扶。大愛無疆，不因時間空間而改變，它只需一點微小的火種，便能迅速擴散蔓延至每個角落。三年高中生活轉瞬即逝，但每位走出一中校門的學子心中的仁愛之火不會因此熄滅，而是把仁愛的正能量傳遞給后來人，傳遞給更多的人。
習總書記今年9月9日在同北京師范大學師生代表座談時說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望?！睅煹滦枰囵B，更需要老師自我修養。做一個“高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人”，應是每一位老師的不懈追求和行為常態。郭局長用張謇先生說過的“道德優美，學術純粹”作為好老師的評價標準是貼切的。這八個字同樣是對人才的評價標準，用來形容教育也不為過。
助力：品牌創新之城
德育品牌，是南通德育新境中的一張響亮“王牌”。從決策引領到落地開花，品牌創新已成為南通德育工作者自上而下的集體意識和自覺。以崇川區教育體育局為例，近年來，崇川德育強化社會主義核心價值體系對學生思想的引領作用，大力實施德育創新工程，爭創“德育創新先行區”，積極引領區內各所學校投身“全員育人、全程育人、全面育人、主體參與”的“三全一主”德育創新建設，以內容覆蓋的廣泛性、內涵表現的深厚性、途徑形式的創新性、生活氣息的靈動性、實踐氛圍的多彩性和人文效應的長遠性，為學生的道德成長和生命成長奠定了堅實基礎也提供了廣闊平臺。
上世紀70年代末，在南通師范學校第二附屬小學的教師辦公室，李吉林老師苦苦思索，開始了她對情境教學的探索，李老師“通過創設情境，讓語文教學和生活相通，把情感帶進課堂，把兒童的認知活動和情感結合起來”。功夫不負有心人，情境教學的實踐結果初見成效。那之后的28年里，李老師孜孜不倦地求索、實踐，將情境教學發展為情境教育、情境課程，最終指向兒童的情境學習，使情境德育結出累累碩果。情境課程已被學術界公認為“蘊含東方文化智慧的課程范式，回應世界教育改革的中國聲音”。
“十八歲，我們長大了。一個嶄新的稱謂——‘共和國公民，一份厚重的禮物——共和國《憲法》賦予的權利和聯結著責任與擔當的義務……”一名剛過18歲生日的同學在日記里寫下這樣一段話。這些學生心路成長日記、校園生活剪影，都被悉心收藏在了南通中學德育活動輯錄《在通中，我們成長》里面。法國社會學先驅愛米爾·涂爾干認為，“我們不能僵硬地把道德教育范圍局限于教室中的課時：它不是某時某刻的事情，而是每時每刻的事情”。歷經百年滄桑的南通中學把德育貫穿在學生生活的點點滴滴，堅持“以學生為主題，以實踐為主線，以塑魂為主旨”的德育理念，獨創“難忘教育”品牌。在進行學生道德認知教育的同時，培養學生的道德情感和道德行為，使德育中的每一項教育、實踐和訓練，在學生心靈中產生強烈震撼，打下深刻烙印。
如果你在學校上課，晚上放學時突然下雨了怎么辦？靠家長送？一是不方便，二來學校主干道會堵塞。南通田家炳中學校長這天從星級賓館的管理中獲得靈感：很多星級賓館的大廳入口，都有一個免費借傘區域。于是，田中首批“愛心雨披”應運而生，如果下雨，就借給全校師生，無需手續，自由借取，晾干疊齊，自主歸還。小雨披育大德，“誠信教育”的種子就由這小小的雨披開始萌芽。誠信是做人之根本，立業之根基，是中華民族的傳統美德，更是社會主義核心價值觀。經過幾年發展，田中逐步創設了以愛心雨披、無人監考等為代表的12項“誠信教育”活動品牌。你若問起田中師生關于“誠信”的話題，他們一定會洋溢著自豪的笑容如數家珍般對你講述……
人追求自由，何況天性活潑的小學生。超市因給了顧客自由而興旺發展，而超市與校園的服務對象皆是人，而非物，兩者可謂異曲同工，何不借此規律去發展人？南通市城中小學教育集團學生行為養成 《“和實”好少年成長☆跡》 “生活超市”由此建構，商品用小學生最喜愛的獎品“☆”來替代，稱為“☆商品”?！俺小薄伴_張”不到一個月，校園里變化驚人。因為每個孩子都想多摘“☆”，向老師主動問好的多了，升旗儀式時的國歌、校歌唱響了，剩菜剩飯少了，連課間操也成了濠河邊上的一道靚麗風景線，吸引圍墻外的路人駐足回眸。
孟子曰：“仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之 ?！弊溆谕ㄖ輩^千年古鎮興仁的興仁中學吸收儒家文化之精華，開展以仁潤心，用愛化人的“仁學教育”，引導學生做有中華文化之根的仁者。誦讀仁愛經典等系列活動，“仁愛班級”“仁愛標兵”等評比活動，弘揚社會主義核心價值觀的“月行一禮”系列教育活動等等，培養了仁中學子善良、感恩、陽光的仁者之心。
每年12月是開發區實驗小學的孩子最快樂的月份，因為這個月有專屬于孩子們的盛大節日——童話節。從孩子根據各自興趣選擇表演的童話故事，到自己動手制作表演頭飾、道具，在“真真劇場”演出，其他班級通過“真真電視臺”觀看。這些獨具匠心的活動不僅帶給孩子無盡的歡樂與想象，更成為他們德性養成的重要載體。童話世界是虛幻的，但童話給孩子的情感和精神卻是真實的。在童話世界里，孩子潛移默化地接受著真善美的教育，學會了分辨假惡丑，也實現了實驗小學“童話育人”的構想。
“學陶師陶”的陶行知中學并不鮮見，但地處偏僻農村，每年直接生源只有50人卻奇跡般發展壯大的陶行知中學里，二窎中學算是第一個。在校園散步時，鵝為你引吭；在升旗儀式時，孔雀會來湊熱鬧；在上體育課時，梅花鹿和你一起奔跑。走進教室，你會發現墻壁上有孩子們繡的十字繡，教室后有孩子們養的小動物……這就是二窎中學“細、實、活”的“細節行知”。在陶行知《假如我重新做一個小孩》一文中有句發人深省的話：“我要多玩玩?！钡拇_，對孩子來說，玩是他們學習、活動和生活的方式，更是他們的生命。把“玩”與“學”這樣一對看似不可化解的矛盾有機地結合起來，獲得的知識才是活的知識，學到的也必將終身受益。
筆者從市教育局基礎教育處張華處長那里了解到，在南通未來三年的德育工作行動計劃中，“一校一品”特色德育將納入學校發展的整體規劃，形成在省內外有一定知名度的20個市級優秀德育品牌。但品牌并非歸宿，它只是亮閃閃的名片，透過名片我們探究到的應是教育之鄉的精神與內核。正如郭局長所言：“作為局長，我必須思考一個更深層次的問題，那就是如何把品牌升華為品格?！彪m一字之差，卻足見境界之高下。南通德育何以發展至此？筆者認為，不懈地探索、改革、創新才是取之不竭的源動力。
訪談結束時，郭局長笑著感慨：“我一直非常憧憬我們的教育：每個老師的心靈都那么美，每個家長都那么愛孩子。不論孩子是否有個性，他的心是美的。如果這樣的話，我們的社會就美了，未來的中國就美了?！?/p>
漫步濠河岸，令人心生曠達、淡遠。面對一汪澄澈如明鏡的濠河水，再精細的內心也將歸于樸拙，再騷動的情緒也會塵埃落定。這里鬧中取靜、遠離塵囂、清幽樸素，路人大可靜坐一隅，清閑許久，浮想聯翩。不遠處便是張謇修筑的三元橋，腦海中竟浮現出一個多世紀前的張謇站在狼山山頂，臨風遠眺，勾畫他理想中的南通藍圖的情景……登高一呼，山鳴谷應；舉目四顧，海闊天空。
責任編輯/王富麗
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根基：崇文重教之城
當談起如何把教育做得更好時，南通市教育局局長郭毅浩首先說了這樣一番話：“我作為局長最幸運的是什么？就是南通的社會崇文重教。不論富裕還是貧困的家庭，不論城市還是郊區、農村，大家都重視教育。首先是尊重，第二是支持，尊重是道義上的，支持是行動上的。第三是監督，南通老百姓最可愛的地方是對學校哪里不滿意，他就說出來，而且是公開說。第四是推動，不僅要說，他還助推學校的改革、發展，助推學校的德育工作?！?/p>
有了崇文重教的根基，便能形成融洽和諧的社會氛圍，德育工作也能暢通無阻地開展起來。南通市的每所學校都有家長學校，學校和家長一起分析、研究如何促進孩子身心全面、健康發展。學校任何一項重大的舉措出臺，都要聽取家長委員會核心委員的意見和建議。每所學校都有1-2名責任督學，有些還專門聘請社區、家長作為責任督學來監督孩子在校外的情況。
家長學校雖然有著相同的名字和職能，但每所學校都因地制宜，形成各自迥異的風格。2009年起，南通師范學校第一附屬小學創造性地開展了“家長志愿課堂”活動，充分挖掘家長資源，發揮家長特長，讓家長志愿者們“盡己所能、盡己所長”，成為愛教育的“編外老師”。王一琇同學的爸爸愛好收藏古錢幣，他為孩子們精心設計了一堂“走進古錢幣”課，45分鐘滔滔不絕地講解關于古錢幣的歷史、文化，孩子們個個瞪大了眼睛，發出陣陣驚嘆，諸如此類的精彩課堂不勝枚舉。家長們在親近、參與、奉獻教育的同時，也在舉手投足間將自身文明的行為習慣，“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神播灑到孩子的心田。通州小學更是充分利用家長學校、家校通信息平臺和“小手牽大手”，爭創三好標兵家庭三條途徑，激發家長支持和參與的熱情，讓每一個家庭在三好標兵競賽評選活動中“人人有責”。
南通市第一初級中學另辟蹊徑，調用一切可利用的資源，積極營造學校、社區、家庭“三位一體”的和諧教育環境。學校分別與南通科技館、狼山派出所、交警9大隊等單位簽訂校外德育基地協議，不定期邀請法制副校長來校做法制教育。這些花樣迭新的活動，帶領孩子們走出校園，樂享豐富的活動體驗，習得多樣的知識和技能，既陶冶了學生的情操，又增強了學生的法制觀念和責任意識。
“市教育局、婦聯還開辦了全市性的家長總校。定期邀請國內教育領域卓有建樹的學者、作家、企業家等，比如俞敏洪、余秋雨、畢淑敏都請過。他們和家長交流如何成為讓孩子終身受益的家長”，“另外，在家長中樹標兵，孩子是一面鏡子，從孩子身上可以反映他的家教水平”，郭局長接著說道。陪同采訪的市教育局基礎教育處陳斌副處長告訴筆者，將來他們要把家長學校做得更深入徹底，要謀劃如何把家長學校作為一門課程來做。
與此同時，全市范圍內的德育活動也并駕齊驅地進行著。全市先后開展了學習慈善奶奶宋英、修車老人胡漢生等學習“家鄉榜樣”活動，形成了一批具有濃郁“本地特色”的德育活動。由通州區教育局發起的唱響“童聲中國”活動，以童謠、童詩、童歌的創作、征集、評選、推廣來弘揚愛國主義精神，目前已匯編成《童聲里的中國·美德伴我成長》等四本書籍，在全國少年兒童中傳唱傳頌。市教育局動員和組織了全市近七萬名退休教師加入德育行列中，鑄成了德育隊伍的“人格長城”。人們親切地稱這批老教師為“十大員”：革命傳統報告員、網吧義務監督員、失足青少年幫教員等。市寺街居委會的退休教職工平均年齡81歲，年紀最大的98歲，堅持為孩子出版“德育園地”墻報20多年。還有知心奶奶信箱、孫爺爺工作室……市班主任工作專業委員會秘書長錢建國主任滔滔不絕地向筆者講述著。從家庭到學校再到社會，三個層面的力量聯合起來，形成由點到線，由線到面，愈發強大的“輻射效應”，掀起一股全市德育“總動員”的熱浪，這確是南通德育新境的根基。
源泉：以愛育德之城
“南通孩子的發展，我提了三句話：首先是合格公民，第二有用人才，第三幸福個人?！?/p>
“從德育和育人目標角度來講，落腳點都要回歸個人身上。習總書記說希望我們的孩子學習更好，工作更好，生活更好。作為教育局局長，我希望南通的孩子學習幸福，工作幸福，生活幸福?！?/p>
“德育應該使人產生動力、正能量，應是春風化雨、潤物無聲的?！?/p>
一席話折射出的是一位教者、長者、領導者對教育事業的豪邁情懷、對教師的殷殷期待和對學生滿滿的愛。天空沒有鳥的蹤跡，但我已飛過。不是每一朵花開都是為了收獲碩壯的果實，只要把美綻放在過程中，就是無憾、幸福的人生。著名教育家霍懋征老師說：“沒有愛，就沒有教育?！睈蹖W生是動力，沒有愛的教育是蒼白無力的。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中也提到，“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學生”。
以愛施教、育德是教育工作者總在思考的問題，但通過什么途徑，如何踐行才更關鍵。江蘇省通州高級中學多年來不懈努力，在心理健康教育方面給予了學子無盡的愛與關懷?！安汤蠋煟何也幌牖盍?。我是高一的學生，現在想跳樓。中考前，父母表現得很恩愛，中考后卻攤牌說他們是偽裝的，馬上離婚，要我考慮跟誰過。這個月我每天都在想這個問題，一上課就分神。明晚就月考了，成績一定很糟，與其面對那么糟的結果沒臉見人，還不如現在我自己了結”。一名高一女生抽泣著給心理老師蔡志紅打電話?！吧岛⒆?，不是要你現在就上考場。還有一天多時間，能學很多知識??！一門課兩小時現在就開始復習，臨時抱佛腳也很有用呢！你就看定理、公式，基本知識掌握了，試卷上50%都是基礎知識題，分數不會低的”。經蔡老師一番開導，女孩兒打消了自殺念頭，重樹信心，按蔡老師講的方法復習，竟出乎意料地考了全班第一名。蔡志紅老師告訴筆者，這類電話和來信每天都很多，學生的心理安全是第一位的。為了“不漏接一個電話，不錯過一個問題”，她的信箱和電子郵箱365日天天查，手機24小時不關機，否則心里不踏實。耐心的開導，溫暖的話語如縷縷清風，驅散孩子心中的陰霾，送去絲絲暢快。有求必應、日復一日、年復一年地為孩子排憂解難，這是師德，這更是愛。
以愛育德是師德之所在，但倘若學生能以德施愛，把愛傳遞、奉獻給他人，則是更高層次的大愛，德育的內涵與意義便因此而拓展和升華。學生能否以德施愛應是檢驗德育成功與否的更高標準，這一點，南通第一中學做到了。
在風雨如磐的1919年，南通基督會創辦了南通基督中學，后經百年洗禮，演變為現今的南通第一中學。因“出身”特別，一中“與生俱來”地呈現出中西匯通的個性：既有西方基督博愛思想的浸潤，又受我國傳統儒家文化內涵的濡染。百年跋涉、薪火相傳，最終厚積而成一中獨特的“仁愛教育”。它蘊藏在學校教育的各個系統之中，扎根于師生心靈深處，外顯于師生日常生活。拿“愛心接力”活動來講，1995年，高一（3）班全體師生發起并成立了“愛心社”，通過一屆屆的愛心傳遞，幫扶原南通市曙光漂染廠的一位孤寡老人近二十年?，F高二（6）班的愛心團隊主動聯系到孤寡老人黃女士，開始新一輪的幫扶。大愛無疆，不因時間空間而改變，它只需一點微小的火種，便能迅速擴散蔓延至每個角落。三年高中生活轉瞬即逝，但每位走出一中校門的學子心中的仁愛之火不會因此熄滅，而是把仁愛的正能量傳遞給后來人，傳遞給更多的人。
習總書記今年9月9日在同北京師范大學師生代表座談時說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望?！睅煹滦枰囵B，更需要老師自我修養。做一個“高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人”，應是每一位老師的不懈追求和行為常態。郭局長用張謇先生說過的“道德優美，學術純粹”作為好老師的評價標準是貼切的。這八個字同樣是對人才的評價標準，用來形容教育也不為過。
助力：品牌創新之城
德育品牌，是南通德育新境中的一張響亮“王牌”。從決策引領到落地開花，品牌創新已成為南通德育工作者自上而下的集體意識和自覺。以崇川區教育體育局為例，近年來，崇川德育強化社會主義核心價值體系對學生思想的引領作用，大力實施德育創新工程，爭創“德育創新先行區”，積極引領區內各所學校投身“全員育人、全程育人、全面育人、主體參與”的“三全一主”德育創新建設，以內容覆蓋的廣泛性、內涵表現的深厚性、途徑形式的創新性、生活氣息的靈動性、實踐氛圍的多彩性和人文效應的長遠性，為學生的道德成長和生命成長奠定了堅實基礎也提供了廣闊平臺。
上世紀70年代末，在南通師范學校第二附屬小學的教師辦公室，李吉林老師苦苦思索，開始了她對情境教學的探索，李老師“通過創設情境，讓語文教學和生活相通，把情感帶進課堂，把兒童的認知活動和情感結合起來”。功夫不負有心人，情境教學的實踐結果初見成效。那之后的28年里，李老師孜孜不倦地求索、實踐，將情境教學發展為情境教育、情境課程，最終指向兒童的情境學習，使情境德育結出累累碩果。情境課程已被學術界公認為“蘊含東方文化智慧的課程范式，回應世界教育改革的中國聲音”。
“十八歲，我們長大了。一個嶄新的稱謂——‘共和國公民，一份厚重的禮物——共和國《憲法》賦予的權利和聯結著責任與擔當的義務……”一名剛過18歲生日的同學在日記里寫下這樣一段話。這些學生心路成長日記、校園生活剪影，都被悉心收藏在了南通中學德育活動輯錄《在通中，我們成長》里面。法國社會學先驅愛米爾·涂爾干認為，“我們不能僵硬地把道德教育范圍局限于教室中的課時：它不是某時某刻的事情，而是每時每刻的事情”。歷經百年滄桑的南通中學把德育貫穿在學生生活的點點滴滴，堅持“以學生為主題，以實踐為主線，以塑魂為主旨”的德育理念，獨創“難忘教育”品牌。在進行學生道德認知教育的同時，培養學生的道德情感和道德行為，使德育中的每一項教育、實踐和訓練，在學生心靈中產生強烈震撼，打下深刻烙印。
如果你在學校上課，晚上放學時突然下雨了怎么辦？靠家長送？一是不方便，二來學校主干道會堵塞。南通田家炳中學校長這天從星級賓館的管理中獲得靈感：很多星級賓館的大廳入口，都有一個免費借傘區域。于是，田中首批“愛心雨披”應運而生，如果下雨，就借給全校師生，無需手續，自由借取，晾干疊齊，自主歸還。小雨披育大德，“誠信教育”的種子就由這小小的雨披開始萌芽。誠信是做人之根本，立業之根基，是中華民族的傳統美德，更是社會主義核心價值觀。經過幾年發展，田中逐步創設了以愛心雨披、無人監考等為代表的12項“誠信教育”活動品牌。你若問起田中師生關于“誠信”的話題，他們一定會洋溢著自豪的笑容如數家珍般對你講述……
人追求自由，何況天性活潑的小學生。超市因給了顧客自由而興旺發展，而超市與校園的服務對象皆是人，而非物，兩者可謂異曲同工，何不借此規律去發展人？南通市城中小學教育集團學生行為養成 《“和實”好少年成長☆跡》 “生活超市”由此建構，商品用小學生最喜愛的獎品“☆”來替代，稱為“☆商品”?！俺小薄伴_張”不到一個月，校園里變化驚人。因為每個孩子都想多摘“☆”，向老師主動問好的多了，升旗儀式時的國歌、校歌唱響了，剩菜剩飯少了，連課間操也成了濠河邊上的一道靚麗風景線，吸引圍墻外的路人駐足回眸。
孟子曰：“仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之 ?！弊溆谕ㄖ輩^千年古鎮興仁的興仁中學吸收儒家文化之精華，開展以仁潤心，用愛化人的“仁學教育”，引導學生做有中華文化之根的仁者。誦讀仁愛經典等系列活動，“仁愛班級”“仁愛標兵”等評比活動，弘揚社會主義核心價值觀的“月行一禮”系列教育活動等等，培養了仁中學子善良、感恩、陽光的仁者之心。
每年12月是開發區實驗小學的孩子最快樂的月份，因為這個月有專屬于孩子們的盛大節日——童話節。從孩子根據各自興趣選擇表演的童話故事，到自己動手制作表演頭飾、道具，在“真真劇場”演出，其他班級通過“真真電視臺”觀看。這些獨具匠心的活動不僅帶給孩子無盡的歡樂與想象，更成為他們德性養成的重要載體。童話世界是虛幻的，但童話給孩子的情感和精神卻是真實的。在童話世界里，孩子潛移默化地接受著真善美的教育，學會了分辨假惡丑，也實現了實驗小學“童話育人”的構想。
“學陶師陶”的陶行知中學并不鮮見，但地處偏僻農村，每年直接生源只有50人卻奇跡般發展壯大的陶行知中學里，二窎中學算是第一個。在校園散步時，鵝為你引吭；在升旗儀式時，孔雀會來湊熱鬧；在上體育課時，梅花鹿和你一起奔跑。走進教室，你會發現墻壁上有孩子們繡的十字繡，教室后有孩子們養的小動物……這就是二窎中學“細、實、活”的“細節行知”。在陶行知《假如我重新做一個小孩》一文中有句發人深省的話：“我要多玩玩?！钡拇_，對孩子來說，玩是他們學習、活動和生活的方式，更是他們的生命。把“玩”與“學”這樣一對看似不可化解的矛盾有機地結合起來，獲得的知識才是活的知識，學到的也必將終身受益。
筆者從市教育局基礎教育處張華處長那里了解到，在南通未來三年的德育工作行動計劃中，“一校一品”特色德育將納入學校發展的整體規劃，形成在省內外有一定知名度的20個市級優秀德育品牌。但品牌并非歸宿，它只是亮閃閃的名片，透過名片我們探究到的應是教育之鄉的精神與內核。正如郭局長所言：“作為局長，我必須思考一個更深層次的問題，那就是如何把品牌升華為品格?！彪m一字之差，卻足見境界之高下。南通德育何以發展至此？筆者認為，不懈地探索、改革、創新才是取之不竭的源動力。
訪談結束時，郭局長笑著感慨：“我一直非常憧憬我們的教育：每個老師的心靈都那么美，每個家長都那么愛孩子。不論孩子是否有個性，他的心是美的。如果這樣的話，我們的社會就美了，未來的中國就美了?！?/p>
漫步濠河岸，令人心生曠達、淡遠。面對一汪澄澈如明鏡的濠河水，再精細的內心也將歸于樸拙，再騷動的情緒也會塵埃落定。這里鬧中取靜、遠離塵囂、清幽樸素，路人大可靜坐一隅，清閑許久，浮想聯翩。不遠處便是張謇修筑的三元橋，腦海中竟浮現出一個多世紀前的張謇站在狼山山頂，臨風遠眺，勾畫他理想中的南通藍圖的情景……登高一呼，山鳴谷應；舉目四顧，海闊天空。
責任編輯/王富麗
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