英語語感教學及對策研究

宋艷艷

摘要：語感通俗地說是指對語言文字感悟的能力，是對語言文字的直覺也是語言學習中長期思維訓練和語言訓練的積累和結果。語感強的人思維敏捷、反應迅速、理解透徹、表達得體，交際中顯出較高的效率。因此，語感培養在英語教學中顯得尤為重要。

關鍵詞：語感培養、英語教學

中圖分類號：G623文獻標識碼： A

英語語感是人們對英語語言的感覺，包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的自我感受、領悟的能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。

在英語教學中，學生的語言能力是通過言語實踐和逐漸形成的語言直覺與敏感來培養和提高的。語感越強，越能提高學習效率并創造性地吸收和運用語言?，F代神經語言學認為：語感的生成、發展和提高是語言習得的關鍵。在實際的英語語感教學實踐中，筆者發現：英語語感強的學生，在英語語言的實際運用中，他會判斷出這個單詞或句子是否正確，原因是看起來順不順眼，聽起來順不順耳，說起來順不順口。作為英語老師，我們都希望通過語感教學培養學生對英文的感悟能力，最大限度地提高學生的聽說讀寫能力。然而，在實際的語感教學實踐中，筆者發現有很多因素影響著學生的英語語感的習得。為了有效地培養學生的語感，筆者在英語語感教學中從以下幾方面著手：

1. 體會語感?—使用英語課堂用語

在教學中教師要堅持使用英語課堂用語。起初學生也許聽不懂或聽不慣，但時間久了學生自然有了親切、熟悉的感覺。筆者通過調研高職院校英語教學現狀，部分英語教師為了遷就不同層次的學生，采用雙語授課或者完全漢語教學，只有公開觀摩課才使用英語教學。長此以往教師本身的口語能力下降，更不利于學生的英語學習。

2. 提高語感—增加閱讀強度，培養背誦習慣

通過多年的英語教學實踐證明，加強學生的閱讀、背誦，可以深化語感，大量輸入是學好英語的有效途徑。有輸入，運用時才會有輸出。那么如何輸入呢？大量閱讀和經典背誦無疑是個好辦法。

筆者近幾年來在其就職的高職學校選定2010-2014級商務英語專業近300名學生作為研究對象，通過近六年的教學效果比對，得出如下結論：凡是采取每日閱讀英語新聞，每天背誦經典句子100遍的班級一年后的狀態：首先，英語閱讀速度明顯提高這一點在大學英語四級考試中快速閱讀部分有明顯體現。其次，英語句子結構分析清晰，斷句準確，這說明學生語感已經基本養成。

當然，背誦也是有要求的，如果一個經典句子背誦時磕磕絆絆，勉強順出來，那么這樣的輸入只能是短暫的，不多時日就完全忘記了，也得不到較好的輸出效果。只有當看到某個關鍵詞，就能毫不思索地脫口說出對應的經典句子，說明這樣的輸入真正內化為自己的東西，那么無論什么時候什么場合都能自如輸出。如何達到這樣的效果呢？通過筆者的教學實踐證明：一個句子每天背誦一百遍，每隔十分鐘十遍，每周復習一遍，這樣看似機械化的學習方法，實際是最出效果的英語學習策略。正如聽到別人問候How are you，我們毫不遲疑地回答Im fine, thank. 因為這是初學英語時所學到的，并且一直重復到現在，所以印象深刻，想忘都忘不掉。

正確有效的學習策略與學習效果有不可分割的關系。中科院心理學家劉善循教授認為，學習策略是學習者為達到學習目標，對影響學習的各種因素加以綜合思考、精心策劃和有效調控的學習技能，它是智力因素和非智力因素有機結合的產物。學習者一旦掌握了科學的學習策略就會明顯提高學習效率。各位讀者不妨堅持試驗三個月，完全按照背誦要求，最后檢驗學習效果。

3. 發展語感—重視學生寫作訓練

培養語感，特別要調動學生的多種感官，眼看、耳聽、腦想、嘴說、手動。采用多種形式，讓學生的語感在理解中加強，在運用中提高。如果說多聽、多說、多讀有助于語感的形成和發展，那么多進行寫作訓練則有利于語感的表現和成熟，使之由潛意識進入意識，即形成用英語思考的能力。因此，要學好英語，鞏固和發展已經形成的英語語感，就要進行英語寫作。在日常教學中，作為英語教師，首先訓練學生由簡單句到復雜句，由單句到復合句，由句子到段落，有段落到篇章的漸進式提高方式。其中練習寫作的載體可以多樣化，例如采用圖片描述，要求學生按照白描、陳述觀點和結論的思路先進行口頭描述，然后要求其按照四級作文標準寫成短文。其次，可以鼓勵學生寫英語日記。把每天身邊發生的事情，遇到的人，自己的心情等寫下來，定期在班級里分享，學生用英語講述自己的故事更容易形成較好的語感，有利于英語學習的聽、說、讀、寫、譯綜合技能的提高。

總之，培養良好的英語語感，關鍵在于大膽嘗試、運用正確的學習策略、堅持不懈、精益求精；努力練好聽、說、讀、寫的基本功。此外，提高母語水平，也有助于培養良好的英語語感。筆者希望英語教師們達成以下共識：形成語感，養成語言習慣。既是一種教學要求，也是一種學習手段。我們想要培養英語語感，應該，也必須以英語為母語的人在使用英語時的感覺為標準來訓練自己。英語教師在實際的教學實踐中運用多種手段培養學生的英語語感，幫助學生擺脫“啞巴英語”的窘境，真正發揮英語這一交流工具的作用，實現有效溝通。

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