小學品德拓展型課程開發與實施探析

王靜娟

摘 ?要：兒童的生活領域不斷擴展?；谄返抡n程的教學主題和內容，著眼于學生的成長需求，依托繪本和地方民俗文化延伸課堂學習，提升兒童生活的價值，有助于促進學生的品德形成與社會性發展。

關鍵詞：小學品德課程;拓展型課程;課程開發;繪本

中圖分類號：G41 ? ? ?文獻編碼：A ? ? 文章編號：2095-1183（2014）11-0033-04

品德課程標準指出，充分開發、有效利用課程資源，對于豐富小學品德課程內容，增強課程的開放性、生成性和教學活力具有重要意義。小學生的生活領域不斷拓展，品德課程須立足兒童生活，將課堂延伸至廣闊的生活世界，才能更好地滿足其成長需要，促進其品德形成與社會性發展?；诖?，學校依托繪本和地方民俗文化，嘗試開發與實施品德拓展型課程，引領學生走進廣闊的生活世界。

品德拓展型課程是基于品德課程教學主題和內容，結合學生年齡特點和身心發展規律，延伸出的系列主題課程。課程面向全體學生，每學期初，由學生通過網絡自主選課后進入課程班開展學習。每周一下午，課程班學生根據學習主題展開學習實踐和體驗。由此，我們帶領學生體驗生活、感悟童年、了解社會，發現與提升童年生活的價值，不斷拓展兒童的生活世界，讓學生度過快樂而有意義的童年。

一、成長主題繪本：提升童年生活價值

繪本以圖文并茂的呈現形式深受兒童的喜愛，也因此日漸成為多學科普遍使用的教學資源。品德拓展型課程的開發也引進了繪本，開發了成長主題繪本課程。在開發繪本時，我們注重素材的價值分析，力求基于兒童生命成長的需要，使繪本兼具兒童性、藝術性、趣味性、教育性，促進學生在體驗和感悟中展開道德思考。以繪本《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》為例：

圖1：繪本《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》教育價值分析

成長主題繪本課程圍繞成長——這一兒童生活的主題，梳理了品德教材的相關內容，以圖文并茂的形式為學生編織多彩的生活世界，挖掘兒童生活的價值。

1.單元輔助繪本，深入兒童生活

拓展型課程的開發須立足現行品德教材，符合品德課程標準的要求。為此，我們注重分析現有教材，結合單元主題學習目標，開發了單元輔助繪本課程，以延伸教學促進學生的道德成長。

浙教版品德教材的單元主題，主要從兒童學習生活和日常生活中選取某一片斷、典型事件或生活場景，設計、組織學習內容。例如，一年級上冊第三單元《我愛我家》以“愛”為主線，強調愛的具體化，促進學生于生活細節處體驗情感，以行動表達愛。其教學內容具有階梯上升的特點（見表1）。

課 ? ? 文 教學目標 繪本課程

1.我的爸爸媽媽 1.介紹自己的父母。

2.學會向父母表達自己的尊敬和愛。 《我爸爸》

2.親親熱熱的一家人 1.學習禮貌用語并運用到生活中。

2.辨析家庭言行，糾正不良言行。 《幸福的大桌子》

3.讓我自己來吧 1.培養力所能及的生活自理能力。

2.養成良好的生活習慣。

3.愿意并能為父母做一些事。 ? 《自己的事自己做》

表1：《我愛我家》繪本課程

基于這一教材分析，我們對應本單元三篇課文的教學目標和學生的成長實際，開發了3個單元繪本以輔助教學。例如 ，老師們在多年的教學實踐中發現，孩子們往往對媽媽比較熟悉，也更加依戀媽媽;而爸爸對孩子的關心或深沉或含蓄，容易被忽視。繪本《我爸爸》便是針對這一問題，為親子鋪設感情的跑道，讓品德課堂有了更多愛的生長。

2.繪本故事改編，鏈接現實生活

低年段品德教材中，成長主題的內容主要圍繞四季、家庭、班級、學習等展開設計。這些教學內容分散在各個單元，不利于集中學習。為此，我們借助繪本故事改編這一手段，結合教學內容，開發了系列繪本課程，鏈接兒童的現實生活，增強學生的體驗、感悟，以激發其道德需要，促其展開道德思考。

例如，在品德教材中，“四季與生活”主題以春節作為教學起點，穿插了新年、春天、兒童節、中秋節、秋天等內容。教學時間跨度大，內容龐雜。我們梳理了品德教材中的相關內容，結合孩子的成長需要，改編繪本故事，開發了主題系列繪本（見表2）。

主 ?題 單 ?元 課 ?文 開發繪本 教育價值

四季與

生活

一上四單 《我們一起過新年》 《穗穗黏黏》 借助此繪本故事，讓孩子們在充滿童趣的學習過程中了解過年的由來。

一下一單 《春天的歌》 《遇見春天》 跟隨瑪庫和瑪塔這對雙胞胎小熊去找“春天”，從而認識春天的特征。

一下三單 《我在班級中》（了解兒童節） 《阿嗚國王的兒童節》 在阿嗚國王繪本故事的改編中，感受兒童節的由來。

二上二單 《我是中國人》（中秋節的來歷等） 《兔子兔子紅眼睛》 將節慶故事化、擬人化，突破了傳統，讓孩子們從中了解節慶由來，感受節慶帶給人們的不同體驗。

二上三單 《金色的秋天》 《14只老鼠挖山藥》 本書以黃為主色調，各種深深淺淺的黃色莖葉，點綴以紅色的果實、紫色的花兒，組成了大自然的秋天美景。在故事的賞析中感受秋天是個收獲的美麗季節，同時啟迪孩子們：智慧是從勞動中產生的，勞動使人聰明。

二下三單 《家在自然中》 《不一樣的小動物》 借助一個又一個生動有趣的小動物故事，幫助孩子們迎接成長過程中面臨的種種疑問和挑戰。

表2：四季與生活主題繪本課程內容結構

例如，《我在班級中》是一年級下冊第三單元，教材內容圍繞兒童節展開。對于一年級孩子而言，直接講述兒童節的由來收 效不大。于是，我們借助孩子們非常喜歡的“阿嗚國王”這一童話人物，在其成長經歷中融入兒童節的由來，以及與小伙伴合作過節的點點滴滴。繪本故事的融入，讓品德課更加貼近孩子的生活，給予孩子更多生活的啟迪與感悟。

3.繪本慧心課程，關注生命成長

生命教育是當前中小學校教育的重要內容，而品德課程更具有獨特的生命教育地位和價值。在生命意識日益凸顯這一現實背景下，開發繪本課程，依托繪本本身精彩的故事情節和精美絕倫的畫面，能讓孩子達到審美體驗和情感的和諧統一。以“生命”主題開發的繪本慧心課程（見表3），旨在提升學生的品格素養和氣質性情，讓學生具有積極樂觀、多元前瞻的視野，成為一個人格健康、心靈豐盈、精神明亮的人。

章 題 節 ?題 繪本書目 學習目標

第一章傾聽花開 喜迎新生 《我家寶貝要出生》 學生感受生命的來之不易并學會珍惜;懂得成長中身體變化、心理的抗拒都是正?，F象，學會愉悅面對，并能享受美好。

蓓蕾初放 《有什么毛病》

美味童年 《我不想長大》

第二章品味長大 喜愛自己 《我》閱讀鏈接：《很新很新的我》 學生感受成長的別樣風采;學會認識自我、欣賞自我、悅納自我;能以積極的態度面對迷茫、孤獨，青春路上變得更勇敢，更有力量。

成長變奏 《我有一條紅褲子》

成長故事 《星空》

第三單享受陽光 沐浴親情 《驢小弟變石頭》閱讀鏈接：《大姐姐 小妹妹》 學會珍惜友情、親情，擁有一顆感恩之心;懂得付出愛與關懷，為他人帶來福祉，幸福自己的人生。

愛的季節 《豬小妹談戀愛》閱讀鏈接：《沒人喜歡我》

溫暖人間 《花婆婆》閱讀鏈接：《凱琪包裹》《萊恩的愿景》

第四章逆風飛揚 勇敢說“不” 《我不喜歡你這樣對我》 學會面對霸凌，能勇敢說“不”，捍衛自身的人生安全;懂得存在的最大價值，是能夠虔誠之心為他人帶來光明;面對困境，能保持樂觀心態、勇敢面對。

點亮心燈 《培培點燈》

笑對生活 《媽媽的紅沙發》閱讀鏈接：《檸檬滋味》

第五單

親近生靈 走近自然 《種子笑哈哈》 懂得每個生命的個體，都值得珍視;學會愛護自然、尊重生命，擁有平等的生命的意識;學會對待自然也要有一顆感恩之心，并懂得回報。

感謝自然 《世界為誰存在》

回饋自然 《我的黃色小番茄》

表3：生命主題繪本慧心課程內容結構

每一個人生階段，都有不同的問題和困惑需要解決，都有不同的挫折需要面對。學校根據章節主題，統一購買繪本故事書，實行每周繪本漂流。在學生自主閱讀的基礎上，每周三午讀時，24位課程指導老師分年段進行走班導課。這一拓展繪本課程涉及兒童的幼年和童年時期，緊貼學生的生命成長過程。圖文并茂的繪本，蘊含著豐富而深刻的內涵，幫助孩子認識生命，珍愛生命，感恩生命，學會珍視當下，坦然面對成長。

二、民俗系列主題：拓展兒童生活世界

熱愛家鄉和祖國，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，是品德課程學習的重要目標。教材多處涉及家鄉這一主題（見表4），激活地方民俗文化資源，有助于在弘揚傳統文化，引領學生感受鄉土文化魅力同時，拓展兒童的生活世界，激發學生的歸屬感和自豪感。

冊 ?數 ? ? ? 單 ?元 課 ?文 教學目標

三下 第二單元 生我養我的地方 1. 我的家鄉在哪里 在地圖上查找本地區、本省及省會城市的位置，知道家鄉的地理位置，家鄉所屬的行政區，家鄉是祖國的以部分。正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺。

四下 第二單元 我看家鄉新變化 3. 交通連四方 了解家鄉的各種交通方式及在此基礎上形成的交通網絡。知道家鄉交通方式與網絡的發展與變遷。

六上 第二單元 ?民風、民俗知多少 1. 民風民俗大觀園

2. 民風民俗與我們的生活 感受家鄉民風民俗文化的絢麗多彩及豐富內涵，珍視祖國的傳統文化。了解家鄉風土民情，并從民風、民俗的豐富文化內涵中領略到祖國傳統文化的魅力，激發民族自豪感。

表4：浙教版教材中關于家鄉內容的梳理表

學校地處嘉興杭家湖，擁有積淀深厚的民俗文化。依托這一資源，學校梳理教材內容，開發了民俗主題拓展課程。

1.走近方言民俗節日

方言是祖輩世世代代在長期勞作中的積淀與創作，獨特的節日文化更是家鄉民俗的縮影。但隨著普通話的普及與推廣，方言逐漸淡出了孩子的生活。許多土生土長的平湖城關鎮孩子不會講平湖方言，過圣誕節的熱情遠遠超過元宵等傳統節日?；谶@一現實，我們將方言納入拓展課程（見下表）。

系列1：《學講嘉興話》

教學內容 教學目標 教學方法 課時安排

喊喊你我他 1.初步了解嘉興方言，學習簡單生活用語的會話;

2.鞏固所學嘉興方言的運用。

3.熏陶熱愛嘉興的思想感情。 1.欣賞嘉興方言創作的作品，如歌曲、相聲等;

2.自主搜集有關嘉興方言的發音規律;

3.自主搜集有關嘉興方言的文本及電子資料并交流、展示。 每個主題一課時

說說小動物

數數時間

講講我家

系列2：《嘉興民俗節慶》（以春節元宵為例）

教學內容 教學目標 教學方法 課時安排

春節元宵節 1.初步了解嘉興節慶傳承的歷程和所包含的文化意義。

2.在對比欣賞各國各地的節慶習俗中，加深對嘉興節慶的認識。3.激發熱愛鄉土文化的情感。 1.欣賞嘉興節慶，了解嘉興節慶的傳承演變進程;

2.了解其他地區、外國的特殊節慶習俗，了解其他節慶的風采;

3.自主搜集有關嘉興節慶的文本及電子資料并交流展示。 周一下午二三兩節自選課程時間

學校依托周一下午的拓展課程實施時間，基于嘉興方言和嘉興的傳統節日民俗，開展了民俗拓展活動。如用方言讀兒歌，走近嘉興傳統節日等，通過演一演、說一說、試一試等教學活動方式，讓孩子了解家鄉風俗習慣，感受親切的平湖方言，孩子們樂在其中，自豪感油然而生。

2.感受鄉土文化魅力

中高年段品德教材有6個單元、12篇課文涉及“我們的家鄉”這一主題，讓學生認識家鄉，走進家鄉，才能真正激發熱愛家鄉的情感。為此，我們開發了鄉土韻味濃厚的系統主題課程。例如，以往春游時，孩子們對在烏鎮看到的皮影戲念念不忘。我們便引入這一資源，開發了《烏鎮的皮影戲》（見下表）。這一課程包括四個課時，從影片再現，了解進程——比較差異，領略風采——搜集資料，分享皮影——動手編演，觸摸皮影，讓孩子充分認識家鄉的皮影戲，領略鄉土傳統藝術的魅力。

系列1：《烏鎮的皮影戲》

教學內容 教學目標 教學方法 課時

皮影戲 1.欣賞嘉興經典皮影戲錄像，了解皮影戲的發展演變進程。

2.了解其他地區、外國的游戲，了解其他游戲的風采。3.自主搜集有關嘉興皮影的文子及電子資料并交流、展示。

4.運用皮影道劇，改編皮影戲。 1.初步了解皮影戲演變的歷程和所包含的文化意義;2.在對比游戲欣賞中，加深對嘉興皮影戲的認識;

3.熏陶熱愛嘉興鄉土文化之情。

4.在親身體驗中，進一步感受了文化之魅力。 4課時

學校地處江南水鄉，平湖西瓜更是鼎鼎有名。相傳乾隆皇帝巡游江南時，因其瓜皮薄、肉脆、味甜，而御賜“江南第一瓜”之美稱。百年來，這里形成了獨特的平湖西瓜燈文化——每年9月都會舉行隆重的西瓜燈節。學校作為市瓜燈文化傳承基地，具有天獨厚的條件，由此，我們開發了系列拓展實踐課程。

例如，帶領學生到大印學農基地實地訪瓜農，了解西瓜生長歷程;在學農基地現場體驗摘瓜之樂;課程活動上開展“嘗瓜”會，邊嘗邊聊，體驗“江南第一瓜”美名之由來;為平湖西瓜寫廣告語并制作展版;編演西瓜文化小劇;組織學生到版畫課程班學習刻西瓜燈，體驗平湖人獨創的“西瓜燈”藝術;行走在南村書堆、南河頭掛滿瓜燈的長廊、老街上，猜燈謎，賞瓜燈……平湖瓜燈文化在孩子心底深深扎根。

此外，還有嘉興特產系列，從平湖糟蛋、桐鄉杭白菊到嘉興粽子、嘉善黃酒等;說說嘉興名人，從海鹽三毛、海寧徐志摩到平湖李叔同等，課堂也從教室走進了叔同紀念館等;話說嘉興的經濟，從古到今，從數據分析、典型人物的講述到經濟開發區的參觀等……讓孩子走進家鄉，在觸摸家鄉、感受家鄉觸摸平湖傳統文化的脈搏，從小課堂走向地方大世界，為孩子們搭建更廣闊成長的舞臺。

拓展型課程的開發與實施，將品德課堂延伸至學生廣闊的生活世界。在這樣的拓展學習中，孩子們感受著快樂而有意義的童年生活，思維靈動、真切體驗、踏實成長。

（作者單位：嘉興平湖師范附小

浙江嘉興 ?314200）

責任編輯 ? 毛偉娜