“錯位”的教育

呂愛軍

早上進校園時，看見兩個六七歲的小女孩邊走邊說話。下坡時，其中一個禁不住跑了起來，后面的女孩大聲喊道：“快停下，別跑了！讓檢查員看見，你會被扣分的?！鼻懊娴男∨②s緊停了下來。

我出于好奇，走過去問道：“小朋友，你們是哪個年級的？”

她們一定是把我當成檢查員了，露出一臉的惶恐。先前跑動的女孩怯怯地說：“一年級的。老師，我不是有意的?！?/p>

“別害怕，我不是檢查員，老師為什么不讓你們跑呢？”

“老師說，在校園里隨便跑跳要被扣分的。誰要是被檢查員扣分了，會挨批評，還會受懲罰?！?/p>

“沒事的，以后跑的時候注意安全?？烊ソ淌野??！?/p>

聽畢，兩個孩子肩并肩地走了?？粗鴥蓚€小小的背影，我心里有種說不出的滋味。我想，孩子害怕的一定不是檢查員，而是他們的班主任。剛剛入學兩個多月的孩子，就產生了害怕老師的心理，這樣的教育不知是讓人喜還是讓人憂。

我不禁想起一首小詩：

如果我可以變成鳥就好了/可以自由地飛翔/可是/獵人會把我打下來

如果我可以變成小草就好了/可以長在任何地方/可是/山羊會把我吃掉

……

這是一個叫元元的7歲孩子的詩作。初讀這首小詩，我們會折服于孩子的想象之豐富，但仔細再讀，卻讀出了孩子的不安全感，不管變成鳥，還是小草，他都有可能遭受滅頂之災。這首童詩，或許會給我們一些不一樣的啟示。

在一個九年級的教室里，曾上過這么一節公開課，課題是《孤獨之旅》。課中，老師提了一個問題：“同學們，你們有過孤獨嗎？誰來說說自己當時的感受？”

教室里寂然無聲。終于，一個學生站起來，說：“我覺得在考試的時候最孤獨了?！?/p>

“能具體說一說嗎？”老師有點吃驚。

這個學生回答說：“當我看到同學們在試卷上奮筆疾書，聽到‘刷刷的寫字聲時，我感覺自己仿佛被拋棄了。因為他們做得很快，不假思索，而我每做一道題都要苦思冥想。那時，我感覺自己特別笨，與別人差距太大，于是產生了一種強烈的孤獨感?！?/p>

課后我了解到，這原來是一個非常優秀的孩子。但是，她一進考場就心慌意亂，需要一段時間才能慢慢平靜下來?！⒆拥墓陋毦箒碜钥荚?，可見考試已成其沉重負擔，這是一件多么令人悲哀的事。

盧梭說，教育的影響必須與兒童的自然發展相一致。福祿貝爾認為，教育必須遵循兒童的“內在”生長法則，使之獲得自然、自由的發展?，F實中，學?；蚪處熗凑铡白晕移谕?，一廂情愿，煞費苦心，規劃著孩子的成長，卻很少站在教育主體——孩子的立場，考慮他們的感受和未來。這樣的教育猶如削足適履，抑制了孩子的天性，忽視了孩子精神的成長。長此以往，孩子的快樂將漸行漸遠，生命如鮮花枯萎慢慢失去光澤。

或許，作為為師者的我們，真該學會冷靜下來，重新審視自己的“居心”，重新端正自己的教育行為了。

（作者單位：日照市外國語學校

山東日照 ? 276826）

責任編輯 ? 余志權